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文本内容:
七步读诗——以《诗经》〃黍离悲歌〃为例导语概览初中学段的诗词,情之所至,或述壮志,或诉离愁,或悲社稷,或感飘零〃诗者,吟咏性情也〃古人写诗往往有感而发,而诸多情感中,以〃黍离〃之情最为哀恸,令人寸断肝肠本则教学设计意在以具体的诗歌为例,带领学生了解诗歌的表达技巧,品味诗歌的意境之美,感悟古人忧家国社稷的仁爱之心与社会责任感
一、教学目标规律总结介绍品读诗词的方法,明确诗歌的题材分类;技法赏析构建诗词赏析的知识网络(结构特点、意象意境、表达技巧等);
1.情感体会带领学生感悟诗歌中寄寓的情感,培养学生知人论世的能力
2.
二、学习目标熟记诗词,体会诗歌的韵律特点;读懂诗句,明确诗歌的写作技巧;
1.领会主题,感悟诗人的思想情感
2.
三、教学过程
3.
(一)课堂导入速读《诗经》王风•黍离,讲解其创作背景,明确〃黍离之悲〃的含义回顾所学古诗词,了解诗歌的题材分类分析什么类型的诗歌常抒〃黍离之悲〃明确咏史怀古诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、即事(景)抒怀诗常抒〃黍离之悲〃
2.(-)诗词梳理活动一(学生)从三年所学的诗词中找出含〃黍离〃之情的作品,并明确其体裁、作者、写作朝代
(三)理解诗意一一七步〃读〃诗明标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,〃读〃标题可以从中获知诗歌的写作地点、对象、事件等信息,L窥见诗歌的写作缘由及主旨,感悟诗歌的情感基调活动二(学生)试从上述诗词的标题中提取相关信息例由标题〃行军九日思长安故园〃可以提取出写作的地点一一行军途中;写作的时间一一〃九日〃,重阳节;写作缘由一一思故园;所表达的情感一一感时伤怀(结合诗人生平及诗歌的写作背景〃长安〃是唐朝的国都,当时被安、史乱军所占领,正罹战乱岑参虽是南阳人,但久居长安,所以称长安为〃故园〃);主旨一一忧虑国事,渴望和平.看作者作者的生活经历、思想性格、风格流派及诗歌创作时的时代背景等因素往往对诗歌的内容及其所表达的思3想情感产生重要影响,故想要真正的读懂一首诗,必须先了解其作者以杜甫为例杜甫少时家境优越,常四处游历,见多识广,后曾困守长安,又经战乱流离,晚年漂泊蜀地,于一舟中长逝他的一生见证了唐王朝由繁荣走向衰败,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识,因而杜甫的诗作多沉郁顿挫,特征鲜明如:杜诗在格律上多用平声韵(例《春望》中的〃深〃、〃心〃、〃金〃、〃簪〃,《月夜忆舍弟》中的〃声〃、〃明〃、〃生〃、〃兵〃),读来气息绵长,自觉沉重忧郁故而诗歌需多读,学诗需体会诗歌的韵律特点,读得多了,也能从诗歌的句式、语态中体会到作者的情感,知结构4诗歌往往遵循〃起一一承一一转一一合〃的格局(这里主要指〃绝句〃和〃律诗〃)这样的章法结构,一方面避免平铺直叙,可以增强诗意的波澜;一方面首尾呼应,前后相承相续,使诗歌形成一个整体了解这一点可以帮助我们理解诗歌的内容例《泊秦淮》一诗的起承转合就十分明显起,烟笼寒水月笼沙首句写景,运用〃互文〃的手法写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙,〃薄烟〃、〃寒水〃、〃冷月〃、〃白沙〃这几个意象的有机组合描绘出一幅清冷寂静的月夜图,奠定了全诗凄楚悲凉的情感基调承,夜泊秦淮近酒家第二句叙事,紧承前句交代时间、地点、事件转,商女不知亡国恨第三局转折,由眼前秦淮河的景色写到正在演唱的歌女,可以想象权贵们灯红酒绿、声色犬马的浮华生活,此时〃酒家〃内外的情景形成鲜明的对比合,隔江犹唱后庭花最后一句引用典故,以商女所歌的《玉树后庭花》作结,将历史的咏叹与现实的思考紧密结合,点名诗歌的主旨表达诗人对达官贵人的忧愤之情和对国家的兴亡之忧由此,读诗应重点关注〃绝句〃的第四句,〃律诗〃的
七、八句,仔细思考相关诗句的表情达意,以便更加深入地理解诗歌的主旨(注古体诗以段落划分层次,词以上、下片划分层次,品读两者同样需要重点关注尾句)•抓意象〃意象〃即蕴含作者情感、意念的景物、形象,解读意象的本质即明确作者〃借物抒情〃、〃托物言志〃5的写作手法掌握常见意象的寓意,有助于读者理解诗歌的内容及作者的思想情感活动三(学生)找出上述诗词中的意象,并试着归纳其象征意义例《江南逢李龟年》中〃落花时节又逢君〃一句中的〃落花〃,既实写相逢时节的景色,表达惜春伤时之意,又暗指作者及李龟年身世飘零,唐王朝繁华不再,颇有时代落幕的苍凉之感.品字词诗歌短小精悍,故每字每句都值得细细研读古人重视〃炼字〃,品读诗歌中的关键字词能够帮助我们迅6速定位诗歌的情感基调活动四在上述诗词中找出你认为用得好的字,并说说好在哪里例《春望》中〃感时花溅泪,恨别鸟惊心〃两句中〃溅〃和〃惊〃二字的使用就十分出彩〃溅〃泪赋予春花人的情感,〃溅〃字绘泪水滴落受冲击向四外飞射状,表明涕泣不绝,伤心至极〃惊〃心写鸟儿的一声啼鸣都让人胆战心惊凸显诗人遭遇战乱的悲戚之情和〃草木皆兵〃的心O(注品字词可以重点关注诗句中的〃动词),赏技巧写作技巧的运用能够帮助作者更好地叙事、写景、抒情、说理赏析诗歌中诗人所运用到的表达技巧可以7使我们更具体的感受诗歌之美,同时利于我们提升写作水平活动五找出上述诗词中的修辞手法和表现手法,并对诗句进行赏析例〃白头搔更短,浑欲不胜簪〃运用〃夸张〃的修辞手法,写诗人因战乱而愁绪缠绕,搔头思考,白发越搔越短,简直要不能插簪了以头发的变化来具体表现诗人内心的痛苦和愁怨,使诗人伤时忧国、思念家人的形象更加具体可感.理情感8〃诗〃是〃情〃的载体,〃情〃是〃诗〃的灵魂诗歌之美如果离开了情感的抒发将大打折扣,而许多诗句也正是因为饱含了诗人真挚的情感才被后人传颂作为一种文学体裁,诗歌可以培养艺术感和美感,可以帮助人养成〃仁〃的品性,更是民族文化的重要载体,所以读诗的重要性不言而喻,读懂诗所表达的情感更是重中之重千古以来,在诗歌中随处可见中国文人的风骨活动六说说你所知道的爱国诗人的故事例著名的南宋爱国词人文天祥在兵败后被囚困于元大都,屡经威逼利诱仍誓死不屈,后英勇就义《过零丁洋》是文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘,被押到船上,次年过零丁洋时所作它虽是一首令人喟叹的黍离悲歌,但其中〃人生自古谁无死,留取丹心照汗青〃一句气势磅礴,情调高亢,言明了文天祥忠于职守,誓死报国的决心,更激励了后世众多为理想而奋斗的仁人志士他的高义值得我们铭记和学习!
(四)课后作业任选一首学过的诗歌,运用〃七步读诗〃法对其进行赏析。