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课题语文园地七第一课学习目标能交流、总结把握文章主要内容的方法正确认读个形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物L学习
2.重点8正确认读个形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物8学习难点能交流、总结把握文章主要内容的方法教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元语文园地安排了三个板块的内容注〃交流平台〃围绕如何把握文章的主要内容展开交流,引导学生回顾本册教(需要标注的材第一单元所学的《观潮》,第四单元所学的《盘古开天地》《普罗米修斯》其他内容)和本单元所学的《为中华之崛起而读书》,启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种常用方法:一是借助文章题目;二是理清事情的起因、经过、结果;三是先弄清每件事情讲了什么,再把几件事情连起来〃词句段运用〃安排了两项内容第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语,要求学生在正确认读的基础上,能举例说说这些词语形容的人物第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子旨在让学生通过对比,感知反问句和陈述句的不同表达效果每组由两个句子组成,第一句都是选自课文的反问句:第一组选自《为中华之崛起而读书》,第二组选自《梅兰芳蓄须》第二句是根据反问句转化成的陈述句两组例句后面编排了两个生活情境,引导学生在语境中迁移运用,增强对反问句表达效果的体会〃日积月累〃安排了唐代诗人局适的七言送别诗《别董大》诗歌大意是:千里黄云翻滚,遮盖了太阳,狂劲的北风夹着雪花,群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去请不要担心这一路上遇不到知心朋友,天下谁不认识你呢这首诗不仅表达了离别之情,更着意劝慰友人,赞扬他扬名天下前两句写景,渲染浓浓的离别情,后两句是对友人的鼓励和劝慰全诗语言朴实,感情真挚,是送别诗中的名篇
一、教学导入通过本单元的学习,你有哪些收获呢?
二、教学过程第一学程学习任务主问题L交流把我课文主要内容的方法____________________学法指导第一步自学要求回顾课文,自己想一想了解课文内容的方法第一步.互学辱求小加内夫流方法,填写表格第三步展学要求小组汇报主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):通过自我总结,小组交流,讲方法总结得更加全面主问题1预设答案.梳理收获,总结方法⑴学生交流本单元的学习收获,教师相机整理《为中华之崛起而读书》中我们把握多件事文章1主要内容的方法,思考了读书的目的;了解了周恩来、梅兰芳的故事,感受了他们的爱国情怀;学习了如何写书信,掌握了书信的格式等⑵学生交流把握主要内容的方法,教师注意提炼学生发言中具有独创性或启发性的总结,提示学生批注在下面表格〃别人的方法〃一栏中遇到的问题我的方法别人的方法人物众多怎么办?起因找不着怎么办?经过太复杂怎么办对话太多怎么办?.学生自主默读〃交流平台〃,勾画出与自己经验不一样的地方,交流反馈.小结:不管用哪种方法,认真阅读全文,弄清楚〃文章讲了什么〃很重要在此基础上,巧妙借2助文章题目的提示,文章中的关键句等帮助我们更快更准地把握课文的主要内容如果遇到有的3课文不止一件事时,找到主要人物和主要人物所做的事情是关键,再弄清几件事的关系,用上恰当的连接词.学生齐读归纳主要内容的歌诀:4读懂文章是基础,题目提示很重要起因经过和结果,清晰明确好把握事多不止一件时,抓住主要是关键第二学程学习任务主问题
2.正确认读形容人物高尚品质得词语,能举例说说词语形容的人物学法指导第一步自学要求借助拼音,读准词语第二步互学要求
1.小组合作完成连线
2.说一说,还能用这些词语来形容哪些其他人物?第三步展学要求小组汇报主问题2设计意图主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析本环节的设计,充分发挥了语境在词语理解中的重要作用其中本单元的课文语境、教师添加的语境和学生联系生活的真实语境语境的利用让词语的理解与运用结合起来,增强了词语学习的有效性主问题2预设答案自主识字,交流发现⑴字生时读调话,教师提示重点字音〃刚正不阿〃中的上〃
1.⑵引导交流:这文些词语有什么共同特点学生汇报•展开联想,运用词语⑴出示〃周恩来、梅兰芳岳飞、项羽〃等课文中学过的人物图片,引导学生说2一说:他给你留下了怎样的印象,,你可以用哪个词来评价中有种品质,我们可以从不同方面引导学生多角度度概括:有的时候,同一个人物也具有多种品质,我们可以从不同方面2来形容⑶学生根据要求白主连线出示志存高远的包拯铁面无私的周恩来刚正不阿的李大钊视死如归的梅兰芳大义凛然的英勇无畏的小组交流:你还能用这些词语来形容你所知道的其他人物吗.小结:这些成语的理解除了查字典之外,更为重要的是要和我们的生4活相联系,与生活中的人物对号人座,这样词语才能在我们头脑中鲜活3起来,变得有血有肉______________________________________________三.教学总结
四、板书设计。