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文本内容:
《卖木雕的少年》教案【学习目标】
11114、熟悉“尼、驮”等个字会写“卖、售”等个字能正确读写20“巡游、工艺品”等个词语
2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情
3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我二【教学重点】
1、识字写字,正确读写词语
2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情【教学难点】读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情【课前预备】阅读世界各国人民之间友好情意的故事【教学过程】第一课时
一、引入新课
1、板书课题事情进展的挨次记叙国际友情3《卖木雕的少年》教案
一、复习导入上节课,我们在“我”的带着下,走进了神奇的非洲大地,还熟悉一位卖木雕的少年课文里藏着很多四字词语(指名读瞧,他读得多有节奏!)认真看,这些词语中藏着很多隐秘呢(一组是描写商品,一组是描写人)
二、课文探究
19、快速扫瞄课文,找找课文中哪一段写了“我”和少年间的圆满(第段指名读,语气中带着一丝圆满)齐读,让我们回到文字中,感受下少年的圆满
2、读着读着,我们除了感到圆满,还有什么问题要问?
(1)生“我”为什么圆满?齐读答复“我”也为不能把这件精致的工艺品带回国而圆满
(2)生少年为什么圆满?(板书一丝圆满)5——9带着这个问题,读第段
3、指名答复,生我不能买早上我们了解到非洲人生活非常艰难,这个小小的少年是靠卖木雕养家糊口少年是多么盼望我能买下这个木雕,他也能赚点钱快速读这几段话,哪些句子能看出少年非常渴望“我”买,划一划
4、沟通
(1)买一个吧!你感受到了少年的心情!(指名读)让我们一起对着这位夫人说出我们的心情(齐读)
(2)那少年走到------------------恳切地---------------:“夫人,您买一个吧!”指名多人读你想怎样读?你为什么要这样读?(突出“恳切”“您”)少年当时的心情怎样,从哪可以看出?(恳切,您,夫人)
5、夫人不能买下木雕,少年的脸上有一丝圆满仅仅是由于这样吗?少年还会想到什么?生少年还会想到友情少年已经看到“我”是中国人,从哪可以看出?沟通“您是中国人吧?”那少年望着我,猜到女生来猜想一下(女生齐读)当他猜到“我”是中国人时,他显得那样?(礼貌,敬重,感动……)(提示您)多人读感动地来读一读,礼貌地来读一读
6、他为这个友爱的中国人不能带走这个木雕而感到?(一丝圆满)我也为这个不能带走这个精致的工艺品感到圆满4(出示“精致的工艺品”描写的句子说是坐凳,……)(第段)指名读这个坐登哪里吸引你?我们看不到,却能想象出它雕得?(栩栩如生)
7、为此,我感到圆满少年在圆满,我也在圆满让我们回到这里,一起来读一读(齐读)可是最终,我们不再圆满了(板不再圆满)这是为什么呢?请大家快速读读课文的10---------15段,找找缘由
(1)沟通我拿到了这个木雕,为此我们不再圆满了这个卖木雕的少年10—15已经深深地留在了我们的脑海里请大家再回到课文段中,用笔划出,少年哪里打动了你?生特地在这里等候我们才见过一次面,他却特地在这里等我,为的是什么?(友情)少年心中已经把中国人当作朋友了!
(2)生“不,不要钱!……”(指名读)少年不要钱,莫非他不需要钱吗?(生他需要,很需要!他说中国人是我们的朋友,所以他不要钱)是啊,在少年的心里,生齐中国人是我们的朋友!
三、课外延长
1、木雕已经发生了变化,变成了拳头这么小试想下,“我”离开少年后,少年在做什么?(生坐在那里用心地雕刻;打听我住的地方;收起摊子,回去雕刻)当少年看着这个中国人不能买下这个木雕的时候,他做了什么?就是你们刚刚说的,拿起教师发给你们的纸,把它写下来出示呀!这位中国夫人不能买下象墩看着她慢慢地远去,非洲少年……展现沟通
2、用一个词来形容这个少年,他有一颗怎样的心?(多人说板美妙心灵)
3、虽然非洲与我们中国远隔几千里,却有着深厚的友情(图片)周总理访问非洲;中国派出医疗队;坦赞铁路(数据)看着这一组鲜红的数字,你想到了什么?(生友情是可以跨越国界的……)这是我们共同的心愿让友情的种子洒遍世界的每个角落!(音乐友情天长地久)此时此刻,假如要立块碑,纪念非洲和中国的友情,你想在上面写些什么?(友情万岁!友情没有国界!友情没有终点!)我们为送出这份宝贵的友情而不再圆满!4《卖木雕的少年》教案教学目标
一、学问力量1114熟悉尼、驮等个生字,会写卖、售等个生字,正确读写巡游、工艺品等词语,每个小组自制一套字词卡片
二、过程方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音
三、情感、态度、价值观感受非洲人民对中国人民的友好情意教学过程第一课时
一、资料共享
1、教师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进展展现或介绍?
2、教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片(张贴在黑板上),请大家一同欣赏看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受
3、学生自由表达
4、在这个大瀑布的不远处,有很多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年(板书课题)
二、初读感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出不熟悉的字词想一想课文写了一件什么事
2、学习生字新词1利用课件认读生字,并想方法快速记住字形2认读生词,争论词语意思3轮读课文,相互订正字音4说一说课文主要写了一件什么事
3、朗读展现谁情愿读哪段便站起来朗读
4、引导学生概括课文的主要内容
三、研读感悟
1、自主阅读思索想想卖木雕的少年是一个怎样的人画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的?
2、同桌沟通,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究
3、集体沟通依据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读
4、说说卖木雕的少年是怎样一个人其次课时
一、品读入情
1、激情导入同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了请大家闭上眼睛想象那动人的情景(播放课文录音)
2、请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受
3、把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合,有感情地朗读课文读全文也行,读自己喜爱的段落也可以;自己读也行,与别人分角色读也可以
4、朗读展现,教师引导学生评议
二、学习发觉
1、请同学们再仔细读读课文,看看还能有什么新的发觉,跟小组内的同学说一说教师巡察,了解学生的新发觉
2、每位同学都有一双擅长发觉的眼睛,下面请大家大胆公布自己的新发觉教师启发学生从文章的遣词造句等方面进展探究、发觉如课文里有很多四个字组成的词语,请学生写在黑板上
三、总结收获
1、想一想学习了这篇文章,你有哪些收获?
2、沟通自己的读书收获
四、读读写写
1、出示生字卡片,开火车快速认读
2、观看田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观
3、教师范写个别生字,如掏、辨、齿等
4、学生练习书写,同桌互评5《卖木雕的少年》教案学习目标
1.1114熟悉“尼、驮”等个字会写“卖、售”等个字能正确读写“巡20游、工艺品”等个词语
2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情
3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我二教学重点
1.识字写字,正确读写词语
2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情教学难点读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情课前预备阅读世界各国人民之间友好情意的故事教学过程第一课时
一、引入新课
1.板书课题卖木雕的少年读课题
2.读了课题,你想知道什么?板书局部重要问题
二、检查预习,自学生字
1.(出示生字、词语卡片)提问熟悉这些字和词吗?读一读(指名读,学生边听边正音)
2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解局部词语
3.小声自读课文,稳固生字的识记,想一想这课讲了一件什么事?
4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样
5.沟通课文讲了一件什么事?小组争论,评评谁说得既清晰又简洁指名说
6.自由沟通通过昨天的预习,以及今日读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓舞学生表达共性化的感悟)
三、指导生字书写
1.出示要写的生字卡片,学生认读
2.稳固识记分组沟通记字的窍门提出组内不能解决的问题
3.扩词练习,检查积存
4.指导生字书写
5.小结写字状况
四、课后作业
1.听写本课词语(见词语表)
2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子
3.“?用”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上其次课时
一、复习导入
1.出示词语卡片,认读
2.听写局部词语,订正稳固
3.回忆这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1.提问我与卖木雕的少年是什么关系?
13.14引导分角色读自然段,突出“朋友”
2.质疑我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文读文,提出要求边读边用^-------------勾画出描写少年言行的句子,想〜象他当时是怎么想的
3.与身边的伙伴沟通勾画的句子,谈谈读后的想法
4.集体沟通(5—8指导朗读第一次对话局部自然段)理解两次消失的“圆满”,想想我和少年为什么感到圆满(11—15指导朗读其次次对话局部自然段)理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说卖木雕的少年读课题
2、读了课题,你想知道什么?板书局部重要问题
二、检查预习,自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问熟悉这些字和词吗?读一读(指名读,学生边听边正音)
2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解局部词语
3、小声自读课文,稳固生字的识记,想一想这课讲了一件什么事
4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样
5、沟通课文讲了一件什么事?小组争论,评评谁说得既清晰又简洁指名说
6、自由沟通通过昨天的预习,以及今日读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓舞学生表达共性化的感悟)
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片,学生认读
2、稳固识记分组沟通记字的窍门提出组内不能解决的问题
3、扩词练习,检查积存
5.与学习伙伴读课文,说说你的感受引导课文表达了少年对中国人民友好的感情
三、指导朗读,深化熟悉过渡卖木雕的少年多得意呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗
1.找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情
2.自由朗读这些句子,读出自己的感受
3.分组沟通
4.指名朗读
四、总结积存.1想对那位黑人少年说点什么?(自由发言).2学完课文,你有什么发觉?自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等引导找出四个字的词语,并摘抄.3选做题刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话,情愿写一写吗?64卖木雕的少年》教案教学目标
1111424、会认个生字,会写个生字,正确读写个词语
2、正确、流利、有感情朗读课文,积存四字词语
3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友情
4、能够用几句话夸夸黑人少年教学过程
一、谈话导课
1、你们知道非洲吗?说说非洲的地理位置,气候物产,自然景观和人文风情
2、了解大瀑布图片出示莫西奥图尼亚大瀑布,并读好这个词语
3、展现非洲的木雕工艺品非洲的木雕工艺品特别出名今日,我们学习的就是有关非洲木雕的故事
二、整体感知课文
1、自由读,读准字音,读通课文,不懂的词语做出记号小组同学相互解决
2、认字,读词语
三、重点书写售、掏、辨、卖
四、学生质疑,依据学生问题解决局部词语的意思,同时了解课文的主要内容其次课时
一、听写词语名不虚传、清楚可辨、游人如织、出售、掏钱
二、精读课文
1、抓重点词句,体会“我”对木雕象墩的宠爱莫西奥图尼亚大瀑布真是(名不虚传),那里风光(壮丽),游人(如织)那里的木雕工艺品(琳琅满目),(各式各样)那些象墩(构思新颖),大象雕的(栩栩如生)
2、请快速默读全文,用横线画出我宠爱木雕象墩的句子,并讲讲理由
3、沟通“我捧着象墩,认真欣赏,爱不释手”
(1)引导学生抓住重点词语体会我的宠爱,并进展品读(“捧”字上的发挥象墩很重,课文里说沉甸甸的,我很宠爱它,就进距离欣赏它,像捧着珍宝一样当心呵护着它“认真”我是那么仔细的看着,我在观看我的心爱的事物才会这么认真的我认真欣赏的欣赏也可以看出来的欣赏是观看又观赏对于艺术品才会用欣赏一词在我的眼里,这个木雕象墩已经不再是一般的工艺品,它是我认真选择后目光定格的焦点,是我最宠爱的东西爱不释手,看图是什么意思?释做什么解释呢?)
(2)我捧着象墩,认真欣赏,爱不释手,这时候会想些什么呢?想象说话“太好了!”我快乐地喊起来,掏出钱包就要付钱从太好了,快乐,喊,就要这几个词语可以看出我宠爱
3、我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满我圆满的是什么呢?抓住重点词句体会黑人少年的美妙心灵木雕象墩确实使人爱不释手,使“我”心动但是黑人少年的言行更让人感动515自由读课文的第到自然段,想想哪些地方最让你感动?沟通A预案少年摆摆手,用不太标准的中国话说“不,不要钱中国人是我们的朋友“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“我们是朋友!”
(1)这里的“我们”意思一样吗?你知道是什么意思吗?
(2)中国和非洲有过怎样的深厚友情呢?供应背景资料“暮色中,我突然发觉在一堆隆起的岩石上……他是特地在这里等候我的”黑人少年坐在一堆隆起的岩石上,心想为了(),我肯定要在这里等到那位中国游客B预案“暮色中,我突然发觉在一堆隆起的岩石上……他是特地在这里等候我的”黑人少年坐在一堆隆起的岩石上,心想为了(),我肯定要在这里等到那位中国游客带着这个问题读上下文,解决问题联系上文,学习“圆满句子联系下文,学习最终几句少年摆摆手,用不太标准的中国话说“不,不要钱中国人是我们的朋友”“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“我们是朋友!”
(1)这里的“我们”意思一样吗?你知道是什么意思吗?
(2)中国和非洲有过怎样的深厚友情呢?供应背景资料
4、小结黑人少年哪里是在卖木雕,清楚是把木雕送给了这位中国游客而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情意实践“我们是朋友”的诺言
51015、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧师生分角色朗读到段创境写话我手里捧着拳头大小的木雕小象墩,同行的伙伴都向黑人少年投去了欣赏的目J光为首的我们的带队领导林武同志他兴奋的说“()接着林武同志的发言,我不无感慨地说“()”一行人中有一个和黑人少年一般大小的男孩,他从队伍后面挤上来说“()”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民--------------个同样乌黑皮肤的中年男士听到了他也凑上来说“()”教学反思在特级教师的评比中,正好选中的就是这篇课文,而且我们都可以享受一场“特级”盛宴,“准特级”们都上了这一课,其中印象最为深刻的是我校的晓蓉教师的课,简直就是一种享受其中最让我印象深刻的是吴教师的课堂轻松的气氛,吴教师很亲切,但同样很亲切的人许多,但吴教师的功力让我想起了维果茨基所描述的一位老教师,从他的嘴里说出的一句简洁的孩子们好!都具有无穷的魔力吴教师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位,对孩子在课堂上消失的任何问题都能够准时地进展反应,这就是我们所进展的关注差异、符合差异的教学啊内容概括这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年-教案,卖木雕的少年教学设计,盼望对你有帮忙!7《卖木雕的少年》教案本文是由语文教案工作室上传的《卖木雕的少年》教学设计学习目标1114熟悉“尼、驮”等个生字,会写“卖、售”等个生字,正确读写“巡游、工艺品”等词语正确、流利、有感情地朗读课文感受非洲人民对中国人民的友好情意请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音每个小组自制一套字词卡片第一课时资料共享教师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进展展现或介绍?(请学生到前面展现)教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同欣赏看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受学生观看录像后自由表达在这个大瀑布的不远处,有很多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年(板书课题)初读感知自由读课文,读准字音,读通句子,画出不熟悉的字词想一想课文写了一件什么事小组合作学习小组长利用自制的生字卡片带着小组成员认读生字,并想方法快速记住字形认读生词卡片,争论词语意思轮读课文,相互订正字音说一说课文主要写了一件什么事朗读展现谁情愿读哪段便站起来朗读引导学生概括课文的主要内容研读感悟自主阅读思索想想卖木雕的少年是一个怎样的人画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的同桌沟通,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究集体沟通依据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读说说卖木雕的少年是怎样一个人第二课时品读入情激情导入同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了请大家闭上眼睛想象那动人的情景(播放配乐朗读的课文录音)请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合,有感情地朗读课文读全文也行,读自己喜爱的段落也可以;自己读也行,与别人分角色读也可以朗读展现,教师引导学生评议学习发觉请同学们再仔细读读课文,看看还能有什么新的发觉,跟小组内的同学说一说教师巡察,了解学生的“新发觉”每位同学都有一双擅长发觉的眼睛,下面请大家大胆公布自己的“新发觉,教师启发学生从文章的遣词造句等方面进展探究、发觉如课文里有很多四个字组成的词语,请学生写在黑板上总结收获想一想学习了这篇文章,你有哪些收获沟通自己的读书收获读读写写出示生字卡片,开火车快速认读观看田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观教师范写个别生字,如“掏、辨、齿”等学生练习书写,同桌互评8《卖木雕的少年》教案学习目标:
11114、会认个生字,会写个生字正确读写巡游、工艺品、名不虚传、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、马上、流露、一模一样、付钱、标准等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文积存词语
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友情1第课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前教师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料请大家拿出来
2、学生进展沟通
3、师今日我们一起来熟悉一位卖木雕的非洲少年提示课题
二、朗读课文,初步了解课文内容
1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字状况把朗读的句子读通顺
3、朗读提示分段朗读课文,引导学生评议
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文,了解表达挨次
1、布置默读默读课文,边读边做记号
2、默读,思索,做记号,也可以与学生争论
4、指导生字书写
5、小结写字状况
四、课后作业
1、听写本课词语(见词语表)
2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子
3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上其次课时
一、复习导入
1、出示词语卡片,认读
2、听写局部词语,订正稳固
3、回忆这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1、提问我与卖木雕的少年是什么关系?1314引导分角色读、自然段,突出“朋友”
2、质疑我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文读文,提出要求边读边用勾画出描写少年言行的句子,想〜〜〜〜
3、全班沟通理清课文的”挨次听朋友介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字重点指导售字的上半局部,不要少写一横;驮字右边不要写成犬;构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比拟,留意不同之处2第课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语
2、朗读自己最喜爱的自然段
二、共性阅读,突出重点
1、学生分小组学习自己最喜爱的局部介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕1有感情地朗读2说说从哪里可看出少年的得意?
2、全班沟通
3、想象找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?
三、分角色有感情地朗读全文把人物的对话语气读好
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积存运用四字词语找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用
六、板书设计
27、卖木雕的少年介绍木雕选择木雕对中国人民的友情放弃木雕赠送木雕学习目标
1.1114熟悉尼、驮等个生字,会写卖、售等个生字,正确读写巡游、工艺品等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.感受非洲人民对中国人民的友好情意
4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料
5.O教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录首
6.每个小组自制一套字词卡片第一课时资料共享
1.教师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进展展现或介绍?(请学生到前面展现)
2.教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同欣赏看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受
3.学生观看录像后自由表达
4.在这个大瀑布的不远处,有很多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年(板书课题)初读感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出不熟悉的字词想一想课文写了一件什么事
2.小组合作学习a.小组长利用自制的生字卡片带着小组成员认读生字,并想方法快速记住字形b.认读生词卡片,争论词语意思c.轮读课文,相互订正字音d.说一说课文主要写了一件什么事
3.朗读展现谁情愿读哪段便站起来朗读
4.引导学生概括课文的主要内容研读感悟
1.自主阅读思索想想卖木雕的少年是一个怎样的人画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的
2.同桌沟通,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究
3.集体沟通依据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人其次课时品读入情
1.激情导入同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了请大家闭上眼睛想象那动人的情景(播放配乐朗读的课文录音)
2.请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受
3.把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合,有感情地朗读课文读全文也行,读自己喜爱的段落也可以;自己读也行,与别人分角色读也可以
4.朗读展现,教师引导学生评议学习发觉
1.请同学们再仔细读读课文,看看还能有什么新的发觉,跟小组内的同学说一说教师巡察,了解学生的新发觉
4.每位同学都有一双擅长发觉的眼睛,下面请大家大胆公布自己的新发觉教师启发学生从文章的遣词造句等方面进展探究、发觉如课文里有很多四个字组成的词语,请学生写在黑板上总结收获
1.想一想学习了这篇文章,你有哪些收获
2.沟通自己的读书收获读读写写
1.出示生字卡片,开火车快速认读
2.观看田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观
3.教师范写个别生字,如掏、辨、齿等
4.学生练习书写,同桌互评9《卖木雕的少年》教案其次课时教学目标
1、积存运用四个字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友情教学重点学习通过人物的言行体会人物的内心活动教学过程
一、复习导入出示词语名不虚传游人如织非常壮丽琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生五官端正爱不释手语无伦次清楚可辨一模一样
1、认读
2、选择适宜的词语填空大瀑布真是(),这里(),风光(),摊点陈设的木雕(),())o其中象墩(),大象雕得(),我一看就(
3、用上其中的几个说上几句相关联的话
二、以“木雕”为主线,分析课文
1、指名读一二自然段板书介绍木雕思索在介绍木雕前,先描写了莫西奥图尼亚大瀑布,其实瀑布原来与主题无关,可为什么要这样写呢?生由于瀑布很知名,很壮丽师赞同你的说法,这种写法叫衬托那你觉得用瀑布的美来衬托什么美呢?生木雕精致师从课文的哪些地方可以看出木雕是非常精致的,谁能找出相关段落读一读
2、生读三四自然段板书选择木雕师看到这样精致的木雕,你有什么想法?生想买一个师是呀,那经过认真选择,最终选中了一个象墩子,那她买了吗?生没买师为什么?请同学们默读五至九自然段,然后用自己的话说一说
3、生默读课文板书放弃买木雕生由于带的行李已经超重了,所以不能带上这个沉甸甸的象墩子师描写“我”和非洲少年言行的句子有哪些?请画下来生那少年走到我跟前,恳切地说“夫人,您买一个吧!”师从中你可以看出什么?生非洲少年很想让“我”买这个象墩子师还有哪句?生“啊,不,路太远,这个太重?”我有些语无伦次师“我”为什么语无伦次?生由于“我”特殊喜爱象墩子,又不能买生可以看出我很冲突师还有哪句是描写非洲少年神情的句子?生少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情师为什么圆满?生由于非洲少年看出我很喜爱这个象墩子,而由于路太远,行李又重,致使“我”不能买它,而感到圆满生非洲的木雕是非常精致的,少年很想让中国夫人带一个回去而中国夫人却没有买,所以他感到圆满师少年此时心里会想些什么?生您要是买一个该多好呀!师“我”也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满“我”是那样的喜爱木雕却放弃了买木雕,那“我”最终是不是带着这份圆满离开非洲的呢?
4、选择自己喜爱的方式读十至十五自然段板书送木雕师第十段中又描写了瀑布,你觉得这次描写景物是衬托什么的呢?生衬托非洲少年美妙的心灵师送木雕是在什么时间?生:晚饭后师那同学们想象一下,为什么会是在晚饭后,才来送木雕呢?生由于少年白天忙着卖木雕,晚上回家才有时间为中国夫人雕刻小象墩生由于白天游人许多,各国的都有,假如让别人看到了,只送中国人而不送其他国家的人别人会不快乐,我觉得他晚上来送是为了避嫌师再找一下描写人物的言行的句子,说一说你从中体会出了什么?生少年连连摆手,用不太标准的中国话说“不,不要钱中国人是我们的朋友”他笑了,露出了两排雪白的牙齿从中可以看出非洲少年很和善、淳朴也可以看出他喜爱中国人,情愿和中国人做朋友板书我们是朋友师他此时会想些什么?生他会想,我帮忙了一个中国人圆了一个梦,我太快乐了!生我雕刻的小象墩能被带到中国去,我太傲慢了!师你想对非洲少年说些什么?生你对我们中国人太好了,我感谢你!生我们是朋友生欢送你到我们国家来,我也要送你礼物
三、练习写话请写几句话夸夸那个黑人少年
四、有感情朗读课文,读出你对非洲少年的宠爱之情
五、总结全文,深化情感同学们,多么淳朴,多么得意的黑人少年,为了不让一个中国夫人带着圆满回国,他特地送来一个精致的小象墩不但不要钱,还说了一句让人感动的话“我们是朋友”!是的,我们是朋友,我们全世界的人都是朋友,我们共同生存在同一个地球上,拥有同一片蓝天,我们应当友好相处10《卖木雕的少年》教案教学目标
1115、学会本课个生字及新词,认读个字、积存成语
23、揣摩课文的表达挨次
4、分角色朗读课文
5、体会卖木雕少年的质朴和善,感受非洲人民对中国人民的友情教学重点体会卖木雕少年的质朴和善,分角色朗读课文教学难点感受非洲人民对中国人民的友情第一课时教学目标
1115、学会本课个生字及新词,认读个字
2、初步感知课文内容,正确流利地朗读课文教学过程
一、启发谈话、提示课题
1、课前教师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料请大家拿出来
2、学生进展沟通象他当时是怎么想的
3、与身边的伙伴沟通勾画的句子,谈谈读后的想法
4、集体沟通58指导朗读第一次对话局部(〜自然段)理解两次消失的“圆满”,想想我和少年为什么感到圆满(11~15指导朗读其次次对话局部自然段)理解“中国人是我们的朋友“,想想少年为什么这样说
5、与学习伙伴读课文,说说你的感受引导课文表达了少年对中国人民友好的感情
三、指导朗读,深化熟悉过渡卖木雕的少年多得意呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗
1、找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情
2、自由朗读这些句子,读出自己的感受
3、分组沟通
4、指名朗读
四、总结积存
1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2、学完课文,你有什么发觉自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等引导找出四个字的词语,并摘抄
3、师今日我们一起来熟悉一位卖木雕的非洲少年提示课题
二、朗读课文,初步了解课文内容
1、学生自由朗读,把课文读正确,
2、默读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
四、检查预习状况
(一)检查读书,分段朗读课文留意难句的指导
(二)检查生字
1、读生字,留意“琳”的读音
2、生字组词,同学补充相机指导课文中词的理解
3、指导难字
(1)难字“恳”的上面最终一比是捺,“豫”和“撼”不要丢笔画
(2)()()()形近字州宾构洲()浜()沟()
五、默读课文、了解表达挨次
1、布置默读默读课文,边读边做记号
2、默读,思索,做记号,也可以与学生争论
3、全班沟通理清课文的挨次听朋友介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕其次课时教学目标
1、分角色朗读课文
2、体会卖木雕少年的质朴和善,感受非洲人民对中国人民的友情教学重点是卖木雕少年的质朴和善,分角色朗读课文教学难点是感受非洲人民对中国人民的友情教学过程
一、谈话导入27今日我们连续学习课《卖木雕的少年》
二、整体感知课文读课文想一想课文是围绕什么内容表达的?(买卖木雕)回忆上节课,我们理清了课文的挨次,谁能说说是按什么挨次写的?(听朋友介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕)
三、细读课文,体会卖木雕少年的质朴和善,感受非洲人民对中国人民的友情
1、自由读课文,卖木雕的少年给你留下了什么印象?(和善质朴对中国人民很友好)
2、默读课文,填写下面的表格默读要求卖木雕的少年表现体会感受神态动作语言
3、沟通学习成果
(1)从哪看出卖木雕的少年很和善质朴对中国人民很友好?出示少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情为什么少年要圆满呢?5-9分角色朗读自然段体会少年的和善和对中国人民的友好
(2)我雕了个小的,可以带上飞机(多么的善解人意,多么的和善)读出来
(3)少年连连摆手,用不太标准的中国话说“不,不要钱中国人是我们的朋友假如把这句话换成:“少年摆摆手,用不太标准的中国话说不要钱你还有刚刚的感受了吗?(引导学生体会“连连,两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)10T4分角色朗读自然段
4、读了课文后你有什么不懂的问题吗?(学生可能问少年为什么那么熟识中2070国人,为什么说中国人是我们的朋友?)穿插中国曾经在世纪年月救济建立了坦赞铁路,中国人民的无私救济给非洲人民留下了很好的印象
5、朗读全文,再次体会少年的质朴和善
四、分角色朗读课文
五、拓展练习
1、运用词语教师可以用填空的方式,让学生稳固所学词语,例如大瀑布真是这里,风光非常摊点里陈设的木雕,其中象墩,大象雕得0,我一看就
2、让学生想一想,这些地方是否可以用其他词语来替换,调动学生运用平常的积存
六、板书设计
27、卖木雕的少年介绍木雕选择木雕对中国人民的友情放弃木雕赠送木雕11《卖木雕的少年》教案【学习目标]
111、会认个生字,能够正确读“巡游、名不虚传、标准”等词语
2、积存并运用词语,观赏文章语言
3、正确、流利、有感情地朗读课文
4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友情【教学重、难点】读懂课文内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情【教学预备工制作多媒体课件、中非友情学习资料文本打印数份【教学过程工
一、情境导入,提醒课题
1、今日高教师要带大家一起走进神奇的非洲,首先让我们来观赏一组图片(课件播放图片,师简介非洲)
2、板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,依据屏幕上的提示,边读边思索这篇课文主要讲了一件什么事?课件出示课文主要讲了我在旅行时,想买一个为纪念,但却由于所以放弃购置,感到很,后来,卖木雕的少年送了我,我很、沟通2
三、观赏木雕,积存语言
1、故事围围着木雕发生,那么什么是木雕?木雕是什么样子的呢?(课件播放木雕图片,师简介木雕)
2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样?33——
6、自己读一读课文的自然段,用波浪线勾画出描写木雕的句子,并读一读
4、沟通用文中的词语再来形容形容图片上的这些木雕(指导理解四字词语)
5、小结填空课件出示摊点里陈设的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()
四、品读言行,感悟形象12《卖木雕的少年》教案教学目标
11120、会认个生字,会写“售”和“驮正确读写“巡游、工艺品”等个词语
2、正确、流利地朗读课文
3、了解“我”的心情变化教学重点11会认个生字,会写“售”和“驮二正确读写“巡游、工艺品”等20个词语教学难点了解“我”的心情变化课前预备课件教学过程
一、导入
1、今日吕教师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机动身吧飞机在蓝蓝的天空中飞行,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部
2、非洲南部都有哪些出名的景物呢?让我们一起领会一下课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕
3、领会过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么1瀑布
①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?
②这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?
③谁能用这句话来介绍一下瀑布?课件出示真是名不虚传这里游人如织,风光非常壮丽让我们来熟悉一下两个新朋友名不虚传、游人如织你怎么理解这两个词语?是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮丽,的确吸引了一大批游客齐读
(2)木雕:
①你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象
②教师这也有两个词琳琅满目、各式各样
③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕4I,、今日我们就要走进非洲去看看发生在那的一件事
5、出示课题卖木雕的少年看了课题后,你有什么疑问?
(1)少年为什么要卖木雕?⑵少年是怎么样一个人?
二、初读课文,识记生字
1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,边读边标出自然段,能正确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利
2、教师出示词语,学生认读驮着象墩迟疑沉甸甸语无伦次圆满宾馆吹拂标准恳切⑴看拼音读;⑵去拼音读;
(3)单独出示生字读;⑷齐读
3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?
三、研读“我”的心理变化过程
1、“我”也就是本文的吴晴,带着朋友的嘱咐,想选择一个木雕带回国请小朋友再来读课文,找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化
2、“我”的心情发生了哪些变化呢?爱不释手——迟疑——圆满-----------快乐——感动
3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了的心理变化⑴爱不释手
①出示句子我捧着象墩,认真欣赏,爱不释手
②为什么这个象墩会让“我”爱不释手出示句子这些坐凳构思新颖,大象雕得栩栩如生这里有两个四字词语,我们来读一读这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪会那么爱不释手
③假如你是,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁情愿来演一演?看你的眼神,你在看象墩是,特别专注你的表情告知我,你特别喜爱这个象墩看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜爱
④谁能把此时的心情,通过你的朗读来表现?2迟疑:你从哪里看出“我”很迟疑?2出示刚要掏钱购置的时候,我却迟疑了我马上回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?此时的心里是很冲突的,行李已经超重了,可“我”又那么喜爱象墩,是该买还是不该买呢谁能把我当时冲突的心理读出来?你还从哪里看出我很冲突?3出示“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次什么是语无伦次?是啊,想买又不能买,这让我的内心特别简单,加上少年那么恳切地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话3圆满
①哪句话能表达的圆满?出示我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满
②“我”究竟为了什么而感到圆满呢?4是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,的确让人挺圆满的,我们一起来读一读这句话
4、“我”快乐什么,圆满什么,从哪里表达出来,我们留到下节课再讲
四、写字指导
1、这节课我们要来写“售”和“驮二
3、选做题刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话,情愿写一写吗?2《卖木雕的少年》教案学习目标
11114、认知目标会认个生字,写个生字正确读写“巡游,工艺品”等词语
2、技能目标正确,流利,有感情地朗读课文积存并正确运用四字词语
3、情感目标学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友情教学难点识字写字,正确读写词语读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情教学难点读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情课前预备搜集非洲有代表性的图片(植物,动物,人种等),莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片,并制作成课件教学课时两课时教学过程第一课时
2、看到这两个字,你要提示小朋友留意什么呢?
3、教师范写,学生仿写13《卖木雕的少年》教案教学要求
1.学问与技能1n1420会认个生字,会写个生字,并能正确读写词语表中的个词语2正确、流利、有感情地朗读课文3摘抄、积存好词
2.过程与方法通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动
3.感情态度价值观体会卖木雕的少年对中国人民的友情重难点,关键
1.了解非洲人民对中国人民的友情
2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动
3.积存并学会正确使用四字词语课时划分两课时课前预备课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片第一课时一.谈话导入
1.投影大瀑布图片生观看,师简介,引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布,师简介这儿游人、风光重点词非洲南部、名不虚传、游人如织、壮丽
2.在这个风景美丽的地方,发觉了一个漂亮动人的故事
3.板题,读题二.初读课文,学习生字、新词
1.出示自学提示1自由读文2画诞生字,拼读3运用学过的方法理解词语4标出不理解的地方预备提出来争论
2.生依据提示自学
3.汇报、沟通1用生字卡片检查生字把握状况可自己汇报1a ngdiGn字旁琳琅满目沉甸甸k4n bI n恳切宾馆字形“释”左边是米加“/”,不是“采二“豫”左边不要写成“矛字词意名不虚传形容名气与听说的相符,一点儿也不假琳琅满目形容物品多,使人看的眼花缭亮栩栩如生形容物品很逼真,就像活了一样爱不释手很喜爱,舍不得放开手迟疑指很难下决心圆满感到惋惜
(2)指出逐节读文,正音
(3)汇报课文的主要内容课文讲的是“我”到非洲南部旅游时,本想买件木雕木工艺品,但由于担忧行李超重而未买后来,卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕,但坚决不收我的钱由于他说:“中国人是我们的朋友”三.再读课文,理清脉络
1.默读思索课文可分为几个局部来学习
2.争论沟通
3.汇报分成三个局部1第一局部(第自然段)动身前,朋友告知“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品2--9其次局部(第自然段)“我”对几个大象坐爱不释手,但由于担忧行李超重而没买,卖木雕的少年和“我”都和圆满(10-15第三局部自然段)晚饭后,少年送来一个小象墩,坚决不愿要钱,由于中国人是他的朋友,这让“我”很感动四.小结卖木雕的少年真的得意,让我们来朗读课文,读出对他的宠爱
五、齐读课文其次课时一.设置情景、探究导入教师一边投放大瀑布和木雕的图片,一边娓娓提出问题来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游,带着新颖与购置非洲木雕的愿望,但自己最终选择不买,却意外收到一份礼物,少年为什么没有收钱,送她礼物的呢?带着我们共同的疑问,一起连续学习课文二.深入学习课文,揣摩人物的内心活动
1.学习选择木雕的局部朗读其次至第四自然段,想想如何被精致的木雕吸引,激发了她购置的欲望填空大瀑布真是(),这里(),风光非常()摊点里陈设的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()
(1)依据课文内容,恰当填空,体会所填词语的意思“名不虚传”的意思是瀑布的确壮丽宏伟,不愧为世界三大瀑布之一,不是空有的虚名“游人如织”这时是一种比方的说法,说明游客许多,像织布机一样穿梭“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比方宝贵的东西许多“栩栩如生”形容生动活泼的样子,这是指大象雕刻得很有生气,吸引旅客,表达出非洲木雕名不虚传2带感情朗读,体会被吸引的程度之深3请同学们再想一想,是否还可以利用其他词语代替吗?过渡精致的木雕激发了强大的购置欲望,但她的什么又放弃了呢?
2.个人朗读第五至第九自然段1出示学习要求A.“我”为什么选择放弃买木雕?“我”的心情发生了哪些变化?找出有关语句体会B.卖木雕的少年什么样?他说了什么,想象他会有什么想法?2分小组学习争论3汇报沟通小组一由于我考虑行李超重,不能带这么重的象墩,所以只得选择放弃,我的心里变化从爱不释手一迟疑一语无伦次一圆满点拨你从哪些语句感受到很圆满?“啊,不,路太远,这个太重”“我”有些语无伦次,面对孩子的恳切相劝,的内心是特别冲突的,而且这个小想墩自己都爱不释手,使她很圆满)小组二少年是十五六岁,五官端正的黑人少年,见迟疑,他恳切地劝买,“夫人,您买一个吧!”“您是中国人吧?“少年望着,眼神也流露出圆满点拨通过对男孩的语句描写,你读一读,看看自己有什么发觉?(这个男孩很和善,开头“买一个吧!”表现出不仅是推销,还有一层是把纪念品带回观赏,到后来男孩的猜疑“您是中国人吧?”能看出男孩对中国人的敬重)
(4)20同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的敬重吗?(由于世纪6064年月中国援建了坦赞铁路,在工程过程中,中方有人为之献出了珍贵的生命)现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧?”(非洲人民感谢、敬重中国人民)
(5)教师指导学生分角色朗读这一局部,感受与少年不同的内心变化在熟读的根底上再让学生上台来表演
3.学习赠送木雕局部
(1)朗读第十至第十五自然段,体会发生了什么微妙的变化?(男孩在黄昏来等“我”,并交给“我”一个沉甸甸的小象墩)
(2)这是一个什么样的象墩?你从中体会出什么?(这个木雕象墩与白天的一模一样,却只有圈套大小,说明少年特意为雕刻的易于携带的同样的小象墩,体会少年的质朴和他对中国人好感)
(3)“我”和少年说了什么?表现了少年怎样的内心世界?(“我要给他钱,他说“不,不要钱中国人是我们的朋友”男孩除了“中国人是我们的朋友”外,更是盼望我不要带圆满回国,呈现了非洲少年对中国人的情意,从而也看出他的淳朴与和善)
(4)读一读少年质朴的语言和动作三.总结全文,绽开想象
1.学到这里,我们才解开初学的疑问,正是由于中国人民与非洲人民的友情,使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民赐予的无私的救济
2.(结合课后练习)你最想用什么方式夸夸那个非洲少年?(绽开争论,激发兴趣)四.板书
27、卖木雕的少年选择木雕放弃买木雕赠送木雕14《卖木雕的少年》教案教学目标设计
11114、会认个生字,写个生字正确读写“巡游、工艺品、名不虚传、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、马上、流露、一模一样、付钱、标准”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文积存词语
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民1的友情教学方法设计、朗读体会法扣住关键句,指导学生反复朗读,在朗读中积极思索,以读促思,以读促情,从而体会卖木雕的少年对中国人民的友情
2、阅读拓展法在阅读文本的同时,补充课外资料,以帮忙学生挖掘教材丰富的人文内涵,对理解文章的主旨起到推波助澜的作用,使学生受到心灵的震撼
3、读写结合法在阅读感悟文本的根底上,创设情境进展写话,强化表达力量,升华对买木雕少年的宠爱之情第一课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前教师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料请大家拿出来
2、学生进展沟通,引入课题
二、朗读课文,初步了解课文内容
1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字状况把朗读的句子读通顺
3、朗读提示分段朗读课文,引导学生评议
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文,了解表达挨次
1、布置默读默读课文,边读边做记号
2、默读,思索,做记号,也可以与学生争论
四、学习生字
1、在学生初读课文,了解大意之后,可以帮忙学生理清课文的挨次听朋友介绍木雕一一选择木雕一一放弃买木雕一一赠送木雕
2、词语特别丰富,留意让学生积存熟记,还要让学生学会使用1找词语可以先结合课后练习题三,让学生先找出这些四字词语不肯定是成语,并抄写下来,到达积存词语的目的2理解词语引导学生结合上下文,理解比拟难的词语如,“游人如织”的“织”不好懂,这里是一种比方的说法,说明游客许多,像织布机一样穿梭往来;“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比方美丽宝贵的东西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子需要留意的是,教师不能让学生记词语解释,更不能把词语分解成单字让学生一一对应只要学生能在本课的语境中,大致理解词语的意思就可以了3运用词语教师可以用填空的方式,让学生稳固所学词语,例如:大瀑布真是这里,风光非常摊点里陈设的木雕,其中象墩,大象雕得,我一看就可以利用本课的语境,让学生想一想,这些地方是否可以用其他词语来替换,调动学生运用平常的积存最终,还可以变换另外一篇短文,设置一个新的语境,让学生正确地使用,稳固本课学到的词语
一、抓重点词句,深入感受黑人少年对中国人民的友情
1、学生自读,请静思默想,或轻声读读,画出写少年言行和神情的那些句子,体会体会教师巡察,了解学情
2、学生读后反应
3、查找深入感知课文的切入点课文里写少年言行和神情的句子的确许多,我们是否有必要一句一句地研读呢?大家都说,眼睛是心灵的窗户写少年神情有个句子是写眼神的,你们发觉了吗?9第自然段有这么一句话“少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情”指名读这个句子读这个句子引起你怎样的思索呢?生
①少年为什么感到圆满?生
②他怎样对待圆满呢?师对了,这些问题就是引领我们深入阅读的向导我们先看少年的圆满是怎样产生的
4、研读第一次对话1自由读读他们之间的对话,留意读出语气
一、课前谈话师同学们,今日张教师带大家一起走入神奇的非洲首先让我们来观赏几组图片,专心地感受一下非洲这个地方(课件播放非洲的猴面包树,大象,舞蹈图片)
二、提醒课题
1、师刚刚看了这么多的图片,信任同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解今日,我们就跟随作家吴晴一起走进非洲,去结识一位卖木雕的少年(出示课题)
2、齐读课题,“卖”的反义词是买,区分“卖”和“买”
3、读了课题,你有什么问题吗?
三、初读课文,整体感知
1、师同学们的质疑都很有针对性,课文中就有许多有关少年的信息请同学们自由读课文,要求读准字音,读通课文,找找有关描写少年的语句
2、指名沟通,(少年的外貌,语言,行为等)师引导他是哪里人(非洲)能说详细一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字
四、感受瀑布和木雕之美
1、师想去观赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)
2、师此时,你的脑子里蹦出了哪些词语(壮丽,宏伟等)课文是怎2谁想站起来读读少年的话?恳切地说该怎么说猜想的话谁来试一试3分角色朗读谁想当一下黑人少年,“我”的话谁想读看看你们最终能不能流露出圆满的神情4少年为什么感到圆满,明白了吗?为什么却特殊喜爱中国人呢?想知道吗?屏幕出示一段简短的文字,教师可以请同学来读,也可以自己有感情地朗读2第课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语
2、朗读自己最喜爱的自然段
二、共性阅读,突出重点
1、学生分小组学习自己最喜爱的局部1有感情地朗读2说说从哪里可看出少年的得意?
2、全班沟通
3、想象找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?
三、分角色有感情地朗读全文把人物的对话语气读好
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积存运用四字词语3找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用、本课的对话较多,、要指导学生读出不同的语气指导前,可以让学生自己先说说,课文中的对话应当用什么语气来读,提示学生查找课文中类似的词语在学生熟读课文的根底上,可以引导学生分角色朗读
4、课后思索练习其次题,目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动让学生找出哪些句子描写了少年的行为,哪些话是少年说的,想想当时的状况,再体会少年内心的想法可以让学生放开说说,也可以结合选做题让学生直接5写一写、研读其次次对话“这个小,可以带上飞机少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……太好了!我快乐地喊起来,掏出钱包就要付钱少年连连摆手,用不太标准的中国话说不,不要钱中国人是我们的朋友’……他笑了,露出两排雪白的牙齿⑴指导朗读我”说的话都有提示语,你看,“快乐地喊”、“感动极了”,这些话简单读出语气;而少年的话该读出什么语气呢?(自由读对话,琢磨少年说话的语气)⑵分角色朗读谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情;谁想读读“我”的话,快乐快乐,感动感动!⑶读着读着,你明白了吗,最终,黑人少年为什么笑了?
六、补充阅读中国援建坦赞铁路
七、情境写话
1、屏幕出示提示那天晚上,“我”和宾馆里的各国游客,以及很多当地人都对这个黑人少年赞不绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年请你先想一想,人们会怎么夸;然后你把自己当作其中的一员,写几句话夸夸这个少年
2、学生自由写话
3、展现学生作品,观赏评点板书设计卖木雕的少年介绍木雕选择木雕对中国人民的友情放弃木雕赠送木雕课后反思15《卖木雕的少年》教案新课改给比拟沉闷的语文教学注入了生气与活力学生学习语文的兴趣提高了,思维活泼了,口语交际力量、综合性学习力量都比过去增加了语文教学重视朗读,重视理解、感悟语文课堂消失了一派可喜的现象,但可喜的背后好像又缺失了点什么有人说小学语文课是感性的,强调书声琅琅,情意浓浓这不错,但不能以此无视甚至排斥理性,排斥冷静思索教学如歌,教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏,是有节奏有起伏的这次有幸倾听了十三节优质课,感受颇深十三节优质课好像让我找到了那点缺失的东西,让我感受到课堂上教师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上,不仅仅只沉醉于情感的感动之中,还让学生“跳出”课文来看课文,推敲词语,学习语言,积存语言,领悟句式,理的思路等等,求得理性的规律性的熟悉如王和丹教师上的《卖木雕的少年》一课,王教师查找思维情感的三个语言附着点“圆满、沉甸甸、隆起“,始终抓住语言训练点,深入推敲,理解词语背后的深刻意思如在教学“沉甸甸”时,教师问沉甸甸就是—学生答复就是很沉,教师接着说,那该怎么读呢?请学生读词,并读这个词所在的句子,在朗读的根底上教师追问拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢?学生一时不明白,教师不急,留有足够时间让学生思索,并鼓舞不要紧,这个问题有点难,我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”;从“暮色中特地等候”体会“沉甸甸”;从“不用钱”体会“沉甸甸”,在教师循循善诱地引导、点拨下,学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友情2样来描绘它的呢指名说,(出示第段)指导朗读,读好四字词语,指名读,齐读
3、师课文中还有许多这样类似的四字词语,张教师把它们都找出来了出示琳琅满目、各式各样、构思新颖、栩栩如生、爱不释手(小教师带读一一开火车读)
4、师从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”,“游人如织”,“非常壮丽”是写一一瀑布的,而这些词语都是写一一木雕的课文哪几段详细介绍了非3,4洲的木雕(第段)咱们一起去观赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美妙的词来形容一下你所看到的木雕(精致,栩栩如生等)53,
4、(出示第段)师这么精致的木雕,我们一起再去回味一下(齐读)这么栩栩如生的象墩,难怪我拿在手里一一爱不释手
6、师刚刚我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用出示大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),风光(非常壮丽)摊点里陈设的木雕(琳琅满目),(各式各样)其中象墩(构思新奇),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)指名说齐说过渡精致的木雕激发了“我”强大的购置欲望,但是“我”为什么又放弃了呢?
五、研读感悟少年的形象15—
9、请同学们自由朗读课文自然段⑴看看“我”为什么最终放弃买木雕“我”的心情又发生了哪些变化找出相关的语句体会2刚刚是对“我”的描写,那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的圆满他又会想些什么呢?找出来读一读
2、指名沟通,随机出示指导朗读通过“我”与少年的一席对话,你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?
3、是啊,为什么少年会如此地敬重中国人呢?让我们一起去看一看吧I,中国人曾经帮忙过非洲非洲人民深深地记在心里,就连十五,六岁的少年也知道中国人是他们的朋友那面对这么精巧的木雕,我最终买了吗?下节课,我们连续学习其次课时
一、回忆导入
1、认读词语,简要回忆课文内容
2、上节课我们知道了,由于种种缘由我和这个卖木雕的少年都有了些许圆满,那最终“我”会是带着圆满回国的吗?这节课我们连续学习
二、深入学习,揣摩人物内心
1、朗读第十至十五自然段,体会发生了什么微妙的变化
2、这是一个什么样的象墩你从中体会出了什么?师只有拳头大小的象墩拿在手里却是一一沉甸甸这一词已经是其次次消失了,还在哪里消失过,它们有什么不一样?引导自从少年白天和我见过面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心愿,少年的情意,怪不得我拿在手里是沉甸甸的
3、少年的这些举动,表现了少年怎样的内心世界?(呈现了非洲人民对中国人的情意,从而也看出了他的淳朴与和善)
三、总结全文,情感延长
1、师我回国后,确定会把这个非洲少年介绍给朋友熟悉,你会怎么介绍?可以介绍他的外貌,他的木雕,他送木雕给我这件事(指名沟通)板书中国人是我们的朋友!
2、师总结我们都有共同一个家,那就是地球生活在地球上的人们虽然肤色不同,语言不同,但他们都有一个共同的心愿,盼望世界一一布满爱,盼望世界一一和平
四、指导书写27板书卖木雕的少年朋友介绍木雕一一选择木雕一一放弃买木雕一一赠送木雕。