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文本内容:
一年级语文下册棉花姑娘教案和设计反思《一年级语文下册棉花姑娘教案和设计反思》这是一篇一年级下册语文教案,盼望能对您的生活工作得到帮助小学一年级语文下册棉花姑娘教案和板书设计【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事,接受拟人手法,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事,告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识课文内容浅显,各段句式相像,语言符合儿童特点,以对话为主,生动好玩,很适合学生自读自悟【教学目标】、相识姑、娘等个生字会写只、星等个字
176、分角色朗读课文,读好请求的语气2出示课件我是一我要感谢一因为
一六、课后作业今日,咱们相识了许多大自然的医生,你们的课外学问比老师还丰富,我可真佩服你们七星瓢虫为棉花治好了病,青蛙能为庄稼治病小挚友们,大自然里还有哪些医生,请你想方法去找找它们的资料,看看它们的医术有多超群,在班上开一个医术沟通会【反思】《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告知学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识在本节课的教学设计中,包含了生字教学和课文学习两局部生字教学时,通过认读生字、开火车读字、组词等形式,帮助学生复习稳固写生字环节中,首先让学生视察生字卡片,看清字形,然后范写,最终让学生自己练习学习形式不断变更,学生乐于承受,学习效果较好在学习课文的环节中,依据课文的构造特点,将课文分成四局部进展教学课文里角色较多,我接受了多种形式的朗读,帮助学生理解课文,如男、女生对读、小组赛读、师生对读、分角色朗读等在最终一段的教学中,我接受了老师读文,学生边听边想象,然后说说自己仿佛看到了什么,让学生在想象中理解课文,体会棉花姑娘病愈后欢乐的心情和美丽的样子并支配了说话环节碧绿碧绿的雪白雪白的,我先让学生充分地说,再在课本上填空,学生的说话、想象实力得到拓展在本节课上,也还存在一些问题,有待我在以后的工作中接着努力,如老师的课堂驾驭实力,对生成的应变引导等,在以后的教学中,还要在教学形式上下工夫,用多种有效的方法吸引学生的留意力,提高学习的踊跃性一年级语文下册棉花姑娘教案和设计反思这篇教案共字,适合用于一年级下册语文教案教学学习
11488、相识一些对人类有用的鸟类和益虫3【教学重点】认字写字,读好请求的语气【教学时间】课时2【教学建议】本课教学分为二个板块
一、认字、写字、本课要求相识的生字较少,老师完全可以放开,1让学生通过自学学会、全班沟通识字经验,并赛一赛首先让学生谈一2谈对这一课生字印象,如音难、形难的,沟通奇异的认字方法,然后全班赛读、本课要求写的字有个,其中个上下364构造,个左右构造,首先让学生细致视察这三组字,找一找特2点星、只上小下大,需、常上大下小,请左窄右宽,就左右大致相等其次,留意雪中的书写变更
二、朗读感悟学生宠爱读童话故事,宠爱故事中的小动物,往往能与这些小动物的情感产生共鸣,与他们同喜同忧,读好课文是件易事、转换角色,细读课文1你最宠爱课文中的谁?为什么带着这个问题,1让学生自由地读课文,想一想,说一说,老师在评价时,不应局限于课文中的答案,只要学生的想象合理,符合逻辑,都应赐予确定、鼓舞找到宠爱的角色,划出他们的对话,转换角色2有感情读一读让学生转换角色,融入童话世界,化物为我,是学生宠爱的学习方式,当学生朗读这些对话时,老师要利用充溢童趣的语言激励学生,激发学生的朗读爱好如你真一只有礼貌的燕子;青蛙,你会捉田里的害虫,真了不得除此之外,还可以鼓舞学生自己做一做头饰,在课堂上戴起来读课文探讨什么是益虫、什么是益鸟,以及他们是3什么样的,是怎样捉虫的探讨时,老师可适时地问你是怎么知道的?、共同表演,走进童话世界2你想表演谁,怎样表演,沟通沟通,演一演1⑵选拔小组在全班面前表演,并适度地评一评、复述或创编故事3本课情节简洁,语言表达以对话为主,很适合学生复述,假如知道了更多的益鸟和益虫,有实力的学生完全可以创编故事【教学理念】、重视阅读感受和体验《课标》踊跃倡议人文1性,强调语文课不能过分地进展理性分析,必需重视语文的熏陶感染作用和学生的情感投入,敬重学生独特的情感体验和独创的理解,本课的教学即重视让学生在自主的参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶、加强读书实践语文学习的过程不在于承受系2统的语文学问,而在于学生听说读写的实践活动《课标》指出阅读教学是学生、老师、文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就语感,在读中受到情感熏陶本课的教学形式以读为主,读读议议,一节课的大局部时间是学生的读书沟通活动老师那么是一名组织者、促进者、参与者,让读书活动在有序、有质中推动、推动综合性学习《课标》倡议综合性3学习,提倡学科间的沟通,课内课外严密结合本课的教学鼓舞学生带着资料走进教室,带着问题走出教室,去收集整理资料,去大自然中视察、探讨【教学目标】、相识姑、娘等个生字
17、分角色朗读课文,读好请求的语气
2、通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、3七星瓢虫分别吃什么地方的害虫、激发酷爱科学、探究科学的爱好4【教学重点】通过学文,让学生相识一些对人类有用的鸟类和益虫激发学生酷爱科学、探究科学的爱好【教学媒体】
2、棉花姑娘黑板贴图(笑、哭、笑),燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图黑板条假设干、教学课件3生字卡片【教学课时】二课时【教学过程】第一课时
一、导入猜谜语导入说它是花不是花,冷天人人须要它白白胖胖真得意,一堆一堆白花花一棉花这是谁呀?(生说谜底)、出示课件棉花姑娘的图(笑)及名字1师你们瞧,大声地喊出它的名字吧!生齐棉花姑娘(指出轻声字花、娘)板书棉花姑娘师它可想和你们交挚友啦,你们情愿和它交挚友吗生齐情愿!生棉花姑娘,你好!(指名
三、四人说,鼓舞师谁先来和它打个招呼学生用不同的方式打招呼)师出示笑脸图(棉花笑脸)小挚友们,你们好!大家一起和它打个招呼吧!(生齐:棉花姑娘,你好!)、师棉花姑娘能相识这么多小挚友,它特别2欢乐可是此时此刻它却快乐不起来了课件(师出示棉花姑娘哭脸贴图)师作为它的挚友,你有什么想对它说的吗?(指名生问候棉花姑娘)、棉花姑娘原委怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!3出示板书棉花姑娘(指名读题)生齐读课题(指出轻声字花娘)
二、初读识字请小挚友翻开语文书第137页,自由地读课文,找出课文中的生字、生词,多读几遍,想方法记住它们,读完了就请坐正、认读生字2出示生字课件谁先到终点姑娘鲂盼治指名生认读,说说你怎么记住它的?请全班齐读、生字都没难住你们,好,咱们接着3出示生字课件姑娘鲂虫渴望治病啄木鸟斑点谁情愿做小老师带大家读一读?(指名生齐读)、生词回到了课文中,你们还相识它们吗?老师想听听4你们读课文了别急着举手,给你们两分钟时间准备一下,你可以把课文再读一读,选择一个自然段好好练练,待会读给大家听记住,老师的要求读正确、读流利、指名生读其他同学细致听,待会老师有问题要考考5你们!读后评议
三、细读解意、你们读得真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读可1是棉花姑娘打不起精神,你知道为什么吗?(指名生说)、引导学生读第一自然段(留意读诞生病时急迫渴望2医生治病的心情)指名读,评读,分男、女生读,全班读、大自然里医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?3(指名生答师贴图燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)它们都会捉害虫、咱们赶快去看看医生们怎么为棉花姑娘治病4吧!
四、出示课件,自读提示、自由读其次第五段1〜、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病?为
2、四人小组里分角色读一读其次第五自然段3〜、四人小组自读课文4什么?、汇报沟通5
(1)为什么(指名生说,适时贴黑板卡片)燕子、啄棉花姑娘遇到的医生能为棉花姑娘治病吗木鸟、青蛙、七星瓢虫()朗读相关自然段,评读重点体会棉花姑娘见到青3蛙时快乐地说话的语气、叶子上的蛇虫被七星瓢虫吃光了,棉花姑娘6会对它们说些什么?(指名生说)、棉花姑娘的病最终治好了,它可快乐了,它7多想和伙伴们一起共享这份好心情,我们一起去读一读第自6然段吧!贴棉花姑娘的笑脸()自由读1()指名读(视时间而定,可以干脆让全班读)2()生齐读3说话碧绿碧绿的,雪白雪白的
五、拓展大自然医生表彰大会、棉花姑娘的病治好后,它可感谢七星瓢虫啦!1它确定召集小伙伴们召开一次表彰大会,通过表达自己对医生们的感谢之情出示课件大自然医生表彰大会哪些医生?说说它们为什么请它来指名生说蜻蜓、青蛙、表彰大会(播放音乐)2此时此刻我们已经来到了表彰大会现场,小挚友们就是被医生治过病的植物,请你们尽情地向医生们表达你们的感谢之情吧!。