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文本内容:
一年级语文下册教案《荷mdash;mdash;叶圆圆》教学设计教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准试验教科书一班级语文(其次册)“夏天〃主题单元的一篇课文本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生酷爱夏天这个季节学习目标
1、学问目标会认荷、珠〃等12个生字会写是、美〃等6个生字
2、实力目标能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文
3、情感目标体会荷叶的美,使学生酷爱夏天这一季节教学的重难点朗读感悟课文内容,体会荷叶的美设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次感悟、积累、运用在“感悟〃”积累〃过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发觉、去感悟在导读环节中,留意老师在课堂上的角色,既关注低班级学生的阅读教学要求,又留意读的层次性在“运用〃方面,培育了学生的想象实力,其视察实力也能再次得到体现课前打算老师课前打算教学挂图,写有生字、生词的荷叶形卡片,小黑板学生课前打算自制生字卡片教学过程
一、绘画激趣,导入新课简笔画画出荷叶,说说这是什么?它是什么样的?(板书课题,齐读课题)
二、图文结合,形象感知
1、出示挂图()1说说这幅图美在什么地方?()2说说图上画的是什么季节,你是从哪儿看出来的?
2、复习《小池》圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗《小池》)(设计意图此环节的设计是为了激发学生的学习爱好,形象的感知课文,同时把过去学过的学问与新学问联系起来,起到以旧带新的目的)
三、活泼多样,自主识字
1、提出要求杨万里用诗歌展示了他的才华,今日,我们班的小挚友要通过这节课向老师展示你们的风采,展示什么呢?第一,展示我们小挚友认字的水平;其次,展示我们小挚友读课文的水平;第三,展示我们小挚友读课文的水平,有信念吗
2、同位互读学生出示自制的生字卡片,和同位相互认读,并沟通识字方法
3、记忆字形方案一全班沟通,说说你识记的好方法方案二嬉戏巩固一一摘荷叶出示老师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关嬉戏可个别读、开火车读、组词读、齐读方案三出示写有生字、生词的小黑板,检查学生认读状况(设计意图此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并通过敏捷多样的形式,激发学生的识字爱好和求知欲三套方案的设计,可依据学生驾驭生字的状况和当时的课堂氛围敏捷选用)
四、朗读课文,初步感知提出要求;要把课文读好,首先要把字音读准;在把句子读通;最终把句子读懂
1、自由朗读,把字音读准
2、分段朗读,检查朗读水平
3、出示问题课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文,同位相互说说
4、指名回答1课文为我们介绍了哪几位小伙伴?依据学生的回答贴卡片2小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼,它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上台贴卡片,并请它们分别说说为什么要这样贴?3四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词,在指名用完整的话回答,做动作,贴卡片设计意图此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在乐观主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解充分体现自主、合作、探究的学习方式
五、感情朗读,体会感悟
1、引读课文看着板书,师生合作引读课文
2、指导朗读刚才,同学们读得特别流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了课文中的四个小伙伴,你最喜爱谁就美美的读一读一会儿,读给大家听,让大家评一评你的声音是否噫亮,有没有适当的动作和表情学生自己练习
3、表情朗读先个别读,再分〃小水珠〃〃小蜻蜓〃〃小青蛙〃“小鱼〃四个小组表情朗读当〃小鱼〃组读完后,为了让学生更好的体会。