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文本内容:
一年级《找规律》教学设计【教学目标】
1.通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动,使学生能依据图形之间的排列相识物体的一些简洁规律
2.理解一些事物排列有肯定的规律,驾驭找寻规律的方法,并能运用找到的规律解决实际问题培育学生初步的视察实力和逻辑推理实力
3.培育学生细致视察事物找寻规律的习惯,感受数学其实就在我们身边利用所学学问能自己创建规律,培育学生的创新意识【教学重点】会找图形的简洁排列规律,并能用语言简洁描述规律【教学难点】能够表述发觉的规律,并会运用规律解决一些简洁的问题【教学过程】
一、嬉戏导入
1.同学们,你们喜爱做嬉戏吗?我们先来玩一个嬉戏,嬉戏的名字就叫“动作接龙”细致视察老师的动作拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩师猜一猜,老师接下去应当做什么动作呢?评价你们真会视察师你是怎么想到的?生说
2.像老师的动作一样按肯定的依次排列就是一种规律板书规律这节课我们就用数学的眼光来找规律补充板书找
二、探究新知
1、教学例1(简洁图形的排列规律)
(1)创设情境新年到了,同学们正高兴奋兴地开联欢会,我们一起去看看吧!(出示主题图),这些孩子把教室布置得多美丽呀!大家细致视察,你发觉了什么?能找到有规律的排列吗?把你的发觉给同桌说说2视察,同桌沟通3发觉规律,全班汇报师图中的人和物都是按规律排列的现在我们分别看一下师你能说说彩旗的排列规律吗?学生说,老师规范说法小旗是按黄旗、红旗的依次重复排列的板书:重复排列谁来完整的说说彩旗的排列规律请学生复述老师的说法,然后同桌互说师为了让大家把规律看得更清晰,老师想请你把这些小旗分一下组,你打算怎样分呢?学生分组然后学生把规律再叙述一下师假如依据这样的规律往下排,应当挂什么颜色的小旗呢学生上白板上拖动小旗师彩旗的规律找着了,我们再来看看小花它是按什么样的规律排列的呢?灯笼、小花、小挚友的排列规律的学法同彩旗教学方法一样每说出一个规律课件跟上小结刚才大家不仅能自己发觉规律,还会用语言来叙述规律,真了不得,还想不想接着找规律?
2、教学例2数字交替出现的规律1视察碗的排列有什么规律?生说规律师现在我们把规律用数记录下来师细致视察这一行数,几个数为一组呢?谁来完整地说说这行数的排列规律?2教学鸡的排列规律,方法同第1小题
三、巩固练习师刚才我们一起找到了一些规律,其实,这样的规律还有许多,大家能发觉它们吗?下面我们就来试一试
1、摆一摆,填一填留意让学生弄明白4和3分别表示什么
2、画一画、填一填练习后介绍六星瓢虫和七星瓢虫(益虫),进行思想教化
3、划一划、圈一圈
4、看一看、选一选小结虽然图形和数字表达方式不同,但表现的规律是相同的
四、观赏生活中的规律其实,规律在我们生活中随处可见,今日老师给大家带来了一些图片,请大家观赏一下课件播放师大家觉得美不美呀?这些有规律的事物给我们带来了美的享受,生活中你还见过哪些事物的排列是有规律的呢?说说看
五、创建规律导语有规律的事物能带给我们美的享受,你想不想当个小小设计师,来创建自己的规律?数学书第85页的“做一做”涂色
六、课堂小结这节课学习了什么?希望同学们做一个有心人,做一个擅长发觉美、创建美的孩子板书设计找规律重复排列《找规律》教学反思《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我从学生的生活情境和感爱好的事物动身,为他们供应参加的机会,为他们创建一个发觉探究的思维空间,使学生能更好地去发觉、去创建,体现数学的价值回顾整节课,我作了细致地反思
一、利用嬉戏和学生喜爱的情境激发学习的爱好爱好是最好的老师,一节课能否激发学生的学习爱好,是干脆影响课堂教学效率的关键课伊始,我设计了“动作接龙”的嬉戏,让学生找规律,从而导入课题之后出示了“六一”联欢会布置教室的场景,在这里学生看图就能初步感知规律的美,并掀起了探究规律的欲望此情景的创设贴近学生的实际生活,不但让学生感到亲切自然,而且有探究性,学生跃跃欲试教学中我引导学生通过丰富多彩的实践活动,如摆一摆,涂一涂,找一找、排一排并用声音、动作或图形符号来表现规律等活动,努力调动学生最大限度地投入到探究新学问的活动中,可以说课堂上学生主动主动,爱好盎然学生经验了探究规律的过程,学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣只要设计符合学生认知水平的活动,学生的主动主动性便能最大限度地发挥
二、问题探究与自主活动让学生学会学习课改要求老师应从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴沟通中获得进步在本节课教学时,我让学生自己去参加数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和主动的情感体验教学中我放手让学生真正活动起来,亲历学问的形成过程,经验数学学问的再创建,从而达到自主构建学问的目的如画出有规律的排列、排出有规律的队伍中,许多学生都画出、排出了不同的规律这就提示我们学生的确具有自我实现的潜能教学中我们应当赐予他们探究和动手实践活动的机会,让他们充分展示自己的特性差异,从而在互动沟通中学会自我完善、自主建构新知,学会学习
三、联系生活与运用创建让学生体会价值“人人学有价值的数学”,这是现行课标提出的新理念之一,因此,教学中我紧密联系学生的生活实际,支配了“相识和探讨主题图中的排列规律一一创建有规律的排列一一找寻身边有规律的现象一一应用规律解决问题”这一系列层层递进、步步深化的活动,力求培育学生用数学的眼光视察四周事物,让学生感受数学就在生活中,有规律排列在生活中有着广泛的应用价值这样把所学的数学学问应用到生活中,解决生活中的数学问题,让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力气今后我将以课程改革和校本教研为契机,加强学习研讨,坚持理论与实践相结合,实践中反思,反思后再实践,提高数学课堂教学效率,全面落实学校减负增效工作。