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文本内容:
仓!I设情境,导入新课师上课!生齐老师下午好!师真好听,同学们下午好,请坐!今日刘老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容咱们看大屏幕,一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆,这些圆都有不同的颜色,你看出什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快,成不成?生齐成!课件出示下图生齐读红、黄、蓝、绿……师下个个是什么颜色?生1蓝色师好!我们来看一看对不对?接着播放课件真是蓝色呀!下一个呢?生2绿色师再下一个呢?生3红色师一3班的同学真棒!猜一个对一个,真了不得!再来一个成不成?生齐成!师玩这一回呀!带颜色的圆重新出现,大家猜,打算!象刚才一样,起先!颜色简洁的排列规律
2、培育学生初步的视察实力、分析实力和推理实力
3、培育学生探究数学问题的爱好,以与发觉数学美、观赏数学美的意识,同时体会数学与生活的亲密联系教学重点发觉图形的简洁排列规律教学难点找出稍困难的图形排列规律教学过程
一、通过嬉戏,相识“重复”并揭题
1.嬉戏一(击掌击掌拍肩)师同学们,你们喜爱玩嬉戏吗?下面咱们先来玩个嬉戏,嬉戏的名字叫“动作接龙”,老师先做,会的小挚友跟着老师的动作一起做师小挚友们真能干呀,你们是怎么想到这样接老师的动作的?是不是发觉了什么隐私?(生答)师老师击掌击掌拍肩,然后怎么做呢?再然后呢?师是的,击掌击掌拍肩它在不断地重复
2.嬉戏二(拍手上上左左右右)师你们是怎么想到这样接老师的动作的?师上上左左右右在不断地“重复”师对,像这样把“上上左左右右”作为一组动作,而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的(板书“规律”)这节课,我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律(补充板书找规律)
二、初步感知规律师再过两们星期就是六一节了,小挚友们把教室布置得可真美丽呀!师细致视察,你发觉了什么?师它们都依据肯定的依次,有规律的排列的我们一起来找找它们的排列规律吧1课件逐步出示主题图
1、彩旗师会场的彩旗是按怎样的规律排列的?师假如让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清晰你打算怎样分?谁来指指?师红黄两个一组,你是怎么找出来的?后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈师这里谁在重复?你怎么知道它在重复?师是的,红黄两个一组重复排列板书两个一组重复排列师谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色?师猜得真准!你们是怎么想的?
2、小花是怎样排列的?
3、灯笼是怎样排列的?
2、小结彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的
三、智力闯关,应用规律师同学们可真聪慧,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关嬉戏,你们有信念吗?智力闯关(-)第一关猜一猜,接下来是谁?(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)师比一比,第一组和其次组的规律有什么不用?总结一个是2个2个一组,一个是3个3个一组
(二)其次关★背后藏着谁?(出示课件)师同学们表现很不错,接下来我们来闯其次关
(三)第三关不完整规律师小模糊今日设计了一组规律,可是它接下去不知道怎么画了,你能帮帮他吗?
(四)第四关按规律涂色(小小设计师)师我发觉每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创建新的规律呢?
1、涂一涂师:请同学们完成练习纸看哪个小组创建出来的规律又特殊又美丽
①学生画规律,师巡察,并留意表扬动作比较快的同学和提示速度(画好的同学坐端正,同时也要留意时间,比一比哪个同学的动作最快)
②汇报展示(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律,并说说下一个图形会是什么)(生涂色设计)评出设计师5名,提出表扬
2、画一画空白处自己创建规律
3、做一做师老师除了会找规律、摆规律以外,还会用动作和声音来表示规律,你信任吗?请你听细致喽!(师示范做出有规律的动作并配上声音,全班一起跟做一遍)师谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢?(请一到两个同学来表示规律,全班跟做)师你会创建这样的规律吗?请把你想到的规律做给同桌看一看(同桌相互表演,最终请两位同学汇报表演一下)
四、联系生活,找寻规律有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来观赏规律的美吧课件出示图片
五、课堂总结今日我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物找规律王建芹教学内容人教版一年级下册《找规律》教学目标
1、通过视察、发觉、推理等活动,使学生发觉简洁图形的排列规律
2、能运用规律解决一些简洁的实际问题,感受数学就在我们身边
3、培育学生的视察、推理、动手实践实力和创新意识,培育学生发觉、观赏、创建数学美的意识教学重点、难点发觉规律,创建规律教具、学具打算课件;每生一张入场券和白纸、一盒彩笔;每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形教学过程课前播放音乐《生日欢乐》师今日是谁过生日?想知道吗?呆会上课我们就知道了【设计意图播放生日欢乐歌,营造氛围,使数学课堂充溢浓浓的生活味】
一、创设情境,引入规律(课件出示生日画面)师大头儿子过生日,小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party,正在摆放水果(课件演示两组西瓜和菠萝)师猜一猜,接着摆是什么?(西瓜和菠萝)为什么?(依据学生回答,课件演示西瓜和菠萝是一组)师小结像西瓜、菠萝,西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的这节课我们一起学习找规律(揭示课题)【设计意图创设可爱的大头儿子过生日的情境,让学生在摆水果的过程中,感知规律来源于生活,激发学生探究新知的欲望】
二、视察沟通,发觉规律(课件出示生日party会场图)师瞧,生日party的会场布置好了,美丽吗?细致视察,在这幅图中,哪些事物的排列有规律?有怎样的规律?先独立思索,再把你的发觉和同桌说一说师谁来说说你的发觉(相机点击课件)(灯笼的排列有规律)师有怎样的规律?完整地说说(紫色红色、紫色红色)师接着排是什么颜色?师谁还有新的发觉?(小花的排列有规律,一朵绿色一朵紫色-------------)师你视察的很细致,接着排是什么颜色?(绿)师谁有别出心裁的发觉?(彩旗的排列有规律,一面红色一面黄色——)师接着排是什么颜色?(红色)师谁还有更多的发觉?(小挚友的队伍也有规律)师说说你的看法(一个男孩、一个女孩)师你是从男孩开头的,还有不同看法吗?(一个女孩,一个男孩)师对,这是一个圆形的队伍,我们既可以从男孩开头,也可以从女孩开头假如这样站(课件出示)接着是男孩还是女孩?(女孩)师小结我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小挚友队伍的排列规律(课件演示)像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小挚友队伍的一男一女都叫做一组,假如这一组重复排列,我们只要依据其中的一组,就能发觉它的规律【设计意图利用好玩的教学资源,让学生自己视察,自己发觉,自己概括,培育学生获得学问的实力,发展学生的思维】
三、激趣练习,应用规律
1、涂一涂师生日party要起先了,让我们抓紧打算好入场券(课件出示入场券)师这是一张颜色改变有规律的入场券,我们只要涂对颜色就可以入场了请小挚友拿出入场券和彩笔,细致视察,找准规律,再动手涂一涂(学生涂入场券)师第一行图形颜色排列有什么规律?(生沟通,汇报)其次行呢?第三行有怎样的规律?(依据生回答,课件揭示答案)师你们涂对了吗?请每个孩子都来当小小检票员,同桌交换入场券,涂对了宣布他通过,涂错了请他马上改正(生相互检票)师老师庆贺你们都取得了入场券,现在我们可以进入会场了,兴奋吗?
2、做一做师小寿星来了,让我们祝他生日欢乐,你们唱歌,老师做动作,假如看明白动作的规律,就跟着老师一起做(课件播放《生日欢乐》,老师随着旋律做动作,学生跟着做)师真聪慧,这么快就学会了老师的动作!你们也能学着老师的样子,编出一些有规律的动作吗?小组内商议商议,试着编一编(小组合作,创编动作)师哪个小组情愿来展示一下?(全班展示)师有规律的动作真美!
3、猜一猜师大头儿子看大家这么聪慧,他也想出题考考大家,敢不敢接受挑战?(课件出示第87页做一做,指名回答)【设计意图让学生在感爱好的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中,进一步感受规律,应用规律,为创建规律供应思维方法】
四、动手操作,创建规律
1、摆一摆师大头儿子还想比比谁的小手巧请拿出白纸,组长拿出学具,在白纸上摆一摆,设计出你喜爱的规律(学生动手摆)师让我们观赏几个孩子的作品(实物展台汇报)师你摆的是什么规律?接着摆是什么?(展示3个作品)师下面的孩子摆的都很美,请把你的作品举起来,让听课的老师看看,再转回来让老师也观赏观赏师真是一幅幅精彩的画!
2、贴一贴师大头儿子可喜爱你们啦,瞧,他来了(课件播放小挚友们,感谢你们来参与我的生日party,晚会的最终,我想送个礼物给妈妈,你们能帮帮我吗?)师大头儿子真懂事,能体谅妈妈其实我们小挚友的妈妈和围裙妈妈一样,每天为我们做很多事情,吃了很多苦,作为孩子,我们肯定要爱自己的妈妈,能做到吗?师大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙,请小挚友用小花设计出有规律的图案或花边小组内先商议商议,打算怎样设计(小组内商议设计方案)师请各小组依据设计好的方案,分工协作,完成任务(小组合作,设计围裙)(师边巡察边把设计好的围裙粘在黑板上)师多美的围裙,谁来介绍一下你们小组是怎么设计的?(指名介绍)师围裙妈妈可兴奋啦,她夸你们最聪慧,最懂事!【设计意图我国闻名教化家夏丐尊先生说过教化不能没有感情,没有爱,就象池塘不能没有水一样适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边,以情入境,既巩固新知,提高学生用数学学问解决问题的实力,又激发学生的情感,渗透感恩教化】
五、联系生活,观赏规律师小挚友,生日party结束了,该和大头儿子再见了说一说这节课你有哪些收获?(指名回答)师其实规律随处可见,你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢?(指名回答)师老师也收集了一些有规律的图片,请观赏(课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯,日出日落等有规律交替的画面)师总结规律给我们的生活带来美的享受,只要大家专心视察,多动脑筋,肯定能创建出更多的规律,让我们的世界变得更加绚丽多彩!【设计意图找生活中的规律,观赏规律,亲密数学与生活的联系,给学生供应一个鲜活生动,富有生命力的课堂】
1、通过视察、揣测、观赏、操作、沟通等活动,发觉图形中的一些简洁排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律
2、培育学生初步的视察、推理实力与创新思维实力
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创建美,激发学生酷爱数学的情感教学重点初步相识图形排列的简洁规律教学难点培育初步的推理实力教学方法情境探究法、合作沟通法教学打算多媒体课件、三角形学具、圆形学具、正方形学具教学过程
一、情景导入,初步感知规律师小挚友,今日这节课老师带来了一些美丽的图案,想不想看看?苹果香蕉苹果香蕉师猜一猜,下一个会是什么?学生猜,出示“苹果”它们是依据肯定依次摆的,有规律,小挚友视察真细致,那今日这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的学问(板书课题找规律)
二、引导探究,相识规律
1.创设情境:孩子们,六月一日是什么节日?(生答)你们喜爱“六一”儿童节吗?六一儿童节学校布置了一个美丽的会场,我们一起来看看吧
2.课件出示主题图细致视察,说说你看到了什么?你还从中发觉了什么?(生答)它们是胡乱摆放的吗?小挚友都是胡乱排列的吗?(生答)它们都依据肯定的依次,有规律的排列的你能找出它们排列的规律吗?
(1)课件逐步出示主题图我们先来找找彩旗排列的规律(彩旗按黄红交替的规律出现,最终一面没有颜色)a.彩旗是按怎样的规律排列的?假如让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清晰你打算怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就课件出示下图生齐黄、红、蓝、黄、绿、黄……师下一个你们猜是会是什么颜色?((接着播放课件)生红色师呀!没猜对吧!刚夸你们棒,结果不成了,再猜下一个成吗?(学同们各有说法),看来这些圆有点惊奇,都是带颜色的圆,都是红、黄、蓝、绿,为什么第一次出现的时候我们一
(3)班的同学猜得则准,猜一个对一个,可是其次次再出现的时候,怎么猜也不简洁猜对呢?什么缘由啊?能说说吗?生1因为第一次出现只有一个,其次次出现有两个……生2因为其次次出现改变很大生3因为其次次搞乱了师有点道理,那第一行乱不乱?生3不乱师那我们就把不乱的这种改变状况用一个词来说明,这个词叫做“规律”,“规律”很重要,正是因为第一次出现的圆是有“规律”的,所以一猜就准,而其次次出现时,是没有“规律”的,所以总是猜不准,你们说“规律”重要吗?生齐重要师所以今日刘老师和一
(3)班同学共同来上一节课,叫“找规律”(板书课题)是这样一组一组重复出现的,规律就看得特殊清晰了)(在学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加上圆圈,引导学生发觉这些都是每两个为一组的)b.谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色?(生答)都猜是红色?看看对不对(点击鼠标,出现红旗)猜得真准!你们是怎么想的?(生答)c、小花是怎样排列的?(生答)d、灯笼是怎样排列的?(生答)e、那小挚友又是怎样排列的呢?(生答)(小花、灯笼、小挚友的规律教学与以上思路基本相同,学生可同桌小声地沟通)
3、小结彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的(板书)当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的
三、智力闯关,应用规律师同学们可真聪慧,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关嬉戏,你们有信念吗?
(一)第一关猜一猜(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)
(二)其次关涂一涂,接下来是谁?(出示课件)师同学们表现很不错,接下来我们来闯其次关涂一涂请同学们完成课本85页的“做一做”(要求先确定规律,再依据这个规律来涂涂好后请用虚线分组,同桌可以相互评一评,说一说)汇报展示,评议第三关动手摆一摆(小小设计师)我发觉每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创建新的规律呢?现在请同学们拿出自己打算的学具,二人一个小组,用自己的双手和大脑去创建吧!看哪个小组创建出来的规律又特殊又美丽展示作品,成果共享
四、联系生活,找寻规律有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来观赏规律的美吧课件出示图片美丽的条格背心,一道红一道白,一道黑一道白斑马身上一条白一条黑钟表上刻度的排列一年中春夏秋冬四季交替一天中白天与黑夜马路上的人行横道,一道白一道黑
五、课堂总结今日我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物
六、板书设计找规律当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的
一、嬉戏引入,感知规律师这节课,老师想带领小挚友们做几节律动,看谁的眼睛亮最先学会,好不好?(老师示范拍手两下拍肩两下师重复两次后边做边说学会的可以跟着老师做师生一同接着活动,重复
四、五遍后老师喊停)师真不错,那再换一组头部运动前后左右前后左右(学生随着老师的示范不由得跟着做下去)师做得真好!刚才小挚友们为什么学得这么快?生因为动作太简洁生就是几个相同的动作重复做下去师那你们能不能也创建一组这样的动作让大家跟着做一做?(学生思索,自己比划)师好,谁先上来把你创建的动作教给大家,看谁最英勇生摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵……(一生边说边做)(听课的老师学生都笑了执教老师细致的跟着做起来,其他学生虽然觉得好笑,也跟着做起来)师:真棒!创建了这样特殊的动作让我们大家做,其他小挚友还有没有自己的动作(这时学生的主动性被调动起来,都争先恐后的说“我”“我”,老师又叫了一名学生进行展示)师象这样的一组动作重复做下去就叫做规律这节课,我们就学习找规律.(板书找规律)
二、引导探究,相识规律
1.视察场景,探究规律师小猪笨笨开了一个水果店,为了开业时就吸引更多的顾客,就把水果店四周装饰了一下看,美丽吗?用什么装扮的?(出示课件)生有花、彩旗、灯笼师你们还能发觉什么?它们是乱摆乱放的吗?生有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼,还有红花和蓝花生它们排列的也有规律师那好,我们就来探讨都有怎样的规律(出示盆花的课件)花是按怎样的规律排列的把你看到的说给你的同桌听一听(学生同位合作)师把你的发觉告知大家生红花蓝花红花蓝花师能完整的说一说吗?生我发觉花在排列时是一盆红花一盆蓝花,再一盆红花一盆蓝花,再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的生花是按红蓝为一组重复地排列的师大家同意吗?生同意师是啊!花是按这样的规律排列的,再看看灯笼呢?(课件出示灯笼的排列,留给思索的时将)生灯笼是按一个红一个紫一个蓝,又一个红一个紫一个蓝这样排列的师是这样吗?(是)彩旗又有怎样的规律?(彩旗课件)看谁找的最快生彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的师是的,花是按红蓝一组重复排列的,灯笼是红紫蓝为一组重复排列的,彩旗是两红两黄有规律的排列的从这里找到了这么多的规律,棒极了!(出示彩色气球课件)师看,小猪笨笨正在挂气球呢!后面还有两个没有挂上,你能帮小猪挂上吗?生后面是一个红气球,一个黄气球师:你是怎么想得?生因为前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的,所以后面是一红一黄师:小挚友们同意吗?
2.图形的规律师刚才我们找到了一些物体的排列有规律,其实生活中的图形也有规律(出示课件)师你能不能找到这两幅图的规律?(留给学生思索的时间)师按你找到的规律,把后面空白的图形涂上颜色(学生拿动身给的图涂色)绿黄绿黄绿黄绿黄绿黄黄红蓝黄红蓝黄红蓝(老师巡察,发觉有涂完的同学,可以让相互介绍自己的想法)师谁来介绍你的方法?生我是这样涂的前面是按绿黄一组重复排列的,到了这里正好是涂绿色和黄色而三角形是按蓝黄红这样的依次重复的,后面就要是黄色和红色(学生到展示台前介绍)师你们同意他的想法吗?生同意!师检查一下,有没有涂错的同学?生没有师把纸和彩笔放在桌子的最前面,看谁整理的最快!师看到小挚友们都能找到图形的规律,顽皮的才智星想来考考大家,有意把一些图形藏了起来.(课件演示顽皮的才智星笑着拦住了每一组其中的一个图形)师看!才智星先把谁藏起来了?生:红色的圆形师同意吗?生同意(课件演示才智星消逝,掌声响起来)师才智星又把谁藏起来了?生:绿色的倒立的三角形师对吗?生:对师:这个才智星的后面是谁?生:黄色的三角形(课件演示掌声)
3.猜规律师小挚友们真聪慧,都猜对了图形的规律不仅要看形态、颜色,还要看数量下面,老师也想摆一摆有规律的图形,请看老师做的(老师摆出一个红色正方形和一个蓝色圆形)师谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆?生1会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2可能是一个黄色的三角形(老师接着操作一个蓝色的圆形、一个红色正方形、两个蓝色圆形)师谁猜一猜,下面会是什么图形?(学生异口同声地说:一个红色的正方形,两个蓝色的圆形)师为什么第一次答案多种多样,这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢?生因为前面就两个图形,还没有找到规律,后面找到了规律了师是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律
三、课间休息,表演规律师在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受,让我们全体起立,一起来听一听,做一做,放松一下(播放《拍手歌》视频)
四、实践运用,体会规律
1.找规律生说生活中发觉的规律……
2.观赏规律美师小挚友们的眼睛真亮,找到这么多的规律老师也收集了一些有规律的图片,请观赏(课件演示)师在我们的生活中,一些声音也有规律请听一听(课件演示救援车,闹钟,流水)
3.创建规律师这么多的规律,使我们的生活丰富多彩其实,你们的双手就可以创建出很多的规律美现在请小挚友们当一个小小设计师,发挥你们聪慧才智,创建出规律行不行?要求用老师发给你们的材料没涂色的各种图形,分组合作,想想用这些该怎样设计才有规律,然后动手做一做看哪组作品最多学生分组活动,老师巡察指导活动结束后,老师有目的的让学生展示)
五、回顾整理,反思提升师这节课,我们一起相识了规律,找了规律,并且创建了这么多的规律,希望你们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强![点评]:刘老师有效地结合教学内容,主动利用各种有效因素,采纳现代教学手段,激发学生的新奇心和学习爱好,让学生产生出追求驾驭学问的精神力气引导探究,相识规律师请同学们看屏幕,看看你们会不会找规律,留意视察,打算,起先!(屏幕出示下图),问有规律吗?生齐有师能说说有什么规律吗?生L狮子、大象、狮子、大象……生2先是狮子、大象(又有)狮子、大象……师很好!我特殊喜爱生2说的一个词,不知大家有没有留意到,他说狮子、大象以后(又有)狮子、大象“又有”是什么意思呢?生一样的意思师谁与谁一样啊?生后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一样师说得很好,那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”来,我们再看看其次行(屏幕出示下图)边出现学生边读生齐读蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林……师这样读不简洁听出谁与谁是一组的,有什么方法让人一听就能听明白呢?生蛋糕、汉堡包、冰琪林是一组的师说得很好,刘老师出个建议,咱们读完一组,稍停一下,再读下一组成不成,预备,起先!生齐读蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)……师我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”(板书重复出现),谁在重复出现呢?请看屏幕(屏幕出示下图)生1红、红、蓝重复出现师说得真好,咱们一起读一读,起先!生齐读红、红、蓝(停)红、红、蓝(停)……[点评]:老师通过多媒体演示,让学生在视察中发觉规律,在师生互问中唤起了学生的思索意识师好了,很好!找规律还没有完呢!我们刚才找到的是比较简洁的简洁看出来的,现在找难的了,请看屏幕(屏幕出示下图)来,一起来读一读吧!生齐读红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红……师读得有点乱,谁来说说谁跟谁为一组?生1红、黄、红、红是一组的师假如红、黄、红、红是一组,那接着下一组也应当是红、黄、红、红才对,惋惜不是,没找对,谁看出规律了吗?请说说生2红、黄、红在重复出现,是一组的师对了,大家一齐读一次,要一组一组地读,起先!生齐读红、黄、红(停)红、黄、红……师好了,这组比较难,能找对真不简洁啊!请再看屏幕(屏幕出示下图),谁来说一说,几个图形为一组?生有2个星星,一个正方形,一个三角形为一组的师那你说说这一组有几个图形啊?生4个师对了,咱班的同学真了不得,这么快就学会了找规律,那你们视察第一行是依据颜色的改变来找规律的对不对,其次行颜色都相同,都是紫色,再寻颜色的改变来找规律还成吗?其实我们看形态的改变也能找规律的,我们再看第三行,是颜色变了还是形态变了(屏幕出示下图),第三行的颜色形态都一样,都是三角形而且都是白色每个三角形的里面还个小圆点,这圆点都是红色的,则多一样的,有规律可找吗!几个图形为一组呢?生3个图形为一组师他说3个图形为一组,说得多好啊!能说说道理吗?生第一个三角形的小圆在上面,其次个三角形的小圆点在下面,第三个三角形的小圆点也在下面师说得真好,咱们一齐来读一读,怎样读啊!都是三角形,就读上、下吧!生齐读上、下、下、上、下、下……师第三行是依据什么改变来找规律的呢?生找红点的在哪里就可以了师也就是红点在三角形的位置,对吗!这样更有数学味道,位置不同也可以构成不同的规律但是我还想说,同学们,人们找规律都不是为了找规律而找规律的,什么意思呢,就是说人们找到规律以后利用规律去解决一些问题,所以找规律的目的是为了用规律,(板书用规律)[点评]:刘老师巧秒地引导学生自主探究发觉从图形颜色改变规律到图形的形态改变规律,再到小圆点在图形的位置改变规律,提高了难度,强化了训练应用规律,解决问题师请看屏幕,(屏幕出示下图)第一行有圆、三角形、还有个“?”号,请同学们好好视察,好好想一想第1个“?”号的后面应当藏着什么图形?学生探讨,各有各的说法师我说
一、二,大家一齐说“打开”,我就把问号“打开”看看“?”号后面藏着的原委是什么图形,打算,
一、二生齐打开(屏幕出示下图)师同学们对这一组的图形,用规律用得这么好,请说说你找到什么样的规律,才可以正确地找到“?”号后面藏的是什么图形?生看前面的师说说看前面的哪几个图形?生圆、圆、三角形、三角形、三角形是一组的师那我还想问,在这组图形当中,谁在重复出现啊?生有2个圆和3个三角形在重复出现师好,说得好,这题太简洁了,我们来一题难一点的,看屏幕,(屏幕出示下图),三角形a是什么颜色?学生探讨,各有各的说法师我说
一、二,大家一齐说“打开”,我就把“a”打开,看看“a”是什么颜色,打算,
一、二生齐打开(屏幕出示下图)师a是红色,谁能说说为什么是红色?生1因为前面的第一组的第1个是红色,所以a是这一组的第1个,所以是红色师这位同学说得多好啊,真了不得!那b、c、d分别是什么颜色?生2b是绿色,c是绿色,d红色师你真聪慧,一学就会用了,能说说道理吗?(学生边说边演示课件)生2我是这样想的,先分组,第一组是(红绿红绿绿),后面出现的组也是(红绿红绿绿),b是第三组的第4个,第一组的第4个是绿色,所以b是绿色,c、d分别是第四组的第
2、3个,第一组的第
2、3个分别是绿、红,所以c、d分别是绿色和红色师说得真完整,真是太棒了,我们一起表扬他(全场掌声雷动),请同学们接着视察,(屏幕出示下图)师假如接着摆下去,第1行的第6个是红色吗?生齐是师谁情愿说说自己的想法生我是这样想的,黄红2个为一组,第2个是红色,第6个正好是第三组第2个,所以是红色师同学们同意他的说法吗?(同意),好!我们接着看其次行(屏幕出示下图)师假如接着摆下去,第2行的第6个是红色吗?生齐不是师第3行和第4行呢?谁来说说生第3行的第6个是红色,第4行的第6个不是红色,因为第3行的第一组有4个图形,第2个是红色,那其次组也有4个图形,其次组的第2个是这行的第6个图形,所以是红色第4行的第一组有3个图形,第3个是黄色,其次组也有3个图形,而其次组的第3个图形是这行的第6个,其次组的第3个图形是黄色,所以第4行的第6个不是红色师说得真好,你真会想问题[点评]:刘老师引导学生视察图形的改变状况,利用找到的规律解决问,更重要的是刘老师特别重视学生的数学思想训练,让学生把自己的想法用自己的语言表达出来,充分体现了数学从双基转向四基的课标精神联系生活,找寻规律师大家刚才学习找规律,用规律都很主动细致,现在有点累了吧!同学们先趴在桌面上体息一下吧!(同学们都宁静地趴在桌面上体息),同学们请听清晰老师提出的要求,老师说一,同学们就趴下,老师说二,同学们就坐起来听清晰了吗?(听清晰了)好!请打算,二,(同学都坐起)一,(同学们都趴下)……从刚才的动作中你发觉什么?生我发觉动作中有规律师你发觉哪些动作有规律?能做一做给大家看吗?生趴下,坐起来……师你真成!能找出动作中的规律,当刘老师数到第10下的时候,你们是趴下还是坐起来?生坐起来师能说说理由吗?生趴下、坐起来为一组,第一是趴下,其次是坐起来,每组有2个动作,第十下是第五组的第2个动作,所以是坐起来师真了不得!能用计算的方法算出第十下是坐起来看来在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多,你发觉了吗?生我发觉教室里的桌椅的排列有规律,都是按一张桌子一把椅子的规律来排的师一3班的同学们真聪慧!其实在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多很多,只要你擅长视察,就会发觉,规律在我们的实际生活中无处不在[点评]:把数学学问与生活紧密结合起来,让学生无处在趴下、坐起来这样的动作中视察,发觉数学无处不在,并且关注了学生已有的生活阅历和学问体验,促进了学生数学学问的主动建构.找规律》教学设计教学目标
1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动,学生能发觉图形形态与。