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文本内容:
优秀教案《学会安慰》口语交际教学设计
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爰他人的品质教学过程
一、交流经验,提供借鉴
1.同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢预设:生期末评比“三好学生”落选了生有一次,爸爸冤枉我拿了他的钱
2.当遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰说一说别人是怎样安慰你的?预设生接力赛跑我摔跤了,致使班级名次受到影响班主任安慰我“你已经尽力了,虽然摔跤了,但不要怪自己你为集体吃了苦头,我还要代表全班感谢你”生我丢了订杂志的20元钱,王老师说“你不用着急我已经帮你先垫付了订杂志的钱我还打电话给了你的爸爸,他不会责骂你的”生有一次在操场上踢足球,我踢到了一个人的肚子他疼得捂起了肚子,我吓得半死,他却说“你又不是故意的,我过一会儿就好了我听了很感动
3.你觉得受到安慰的人有什么变化?预设生人心情开始变得好起来生不再那么担心了生人振作起来了
4.师为什么安慰能使人心情变得好起来预设生别人的安慰使自己不再担心了生使自己感到了温暖生使自己感到被人理解了因此,安慰能给人温暖和力量点评语文学习的外延与生活的外延相同口语交际要想取得实效,就必须要立足课堂,走向生活,在生活中耳濡目染,在课堂上提炼升华老师引导学生观察生活,为学生的口语交际提供了借鉴,降低了交际的难度
二、师生总结,明了方法1要了解对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由以此来劝对方2开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言3安慰时要真心实意点评新课标指出“学生是学习和发展的主体”老师让学生充分交流已有经验,自主得出安慰方法突出了学生的主体地位。