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[统编小学语文教科书四年级上册第六单元]陀螺【教学目标】
20.通过语境识字、随文识字的方式,认识“兵、恨”等个生字,读准多音字“钉、旋”,会写“旋、溃”等个字,会写“冰天雪地、否则”等个词语18,能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读
1417.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程2,能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解3教学重难点4能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解L【教学流程】2师这节课,老师给大家带来了一个非常有趣的小玩具,想知道它是什么吗?生想师好!那就请看大屏幕(师掏出自制的彩色陀螺在展示台上演示)师好玩吗?猜猜看,像我们玩的什么?生陀螺师对,是陀螺今天这节课我们就一起来玩陀螺(师操作电脑,出示课题)师玩陀螺有意思吗?你们想不想动手做一个陀螺玩呢?生想(大声的说)师老师给每位同学准备了一套制作资料,装在信封里,现在请小组长打开信封,看谁能很快地做一个陀螺(同学打开信封,动手制作,教师巡视,对有困难的同学给予协助)师做好了的同学,试一试,看你做的陀螺能不能转(生检验自身做的陀螺)师看来大家的陀螺都做好了,现在我们一起来比一比看谁做的陀螺转的时间长(老师喊“预备一一开始”,同学一起转陀螺)师谁的陀螺转的时间长呀!请举手(陀螺的转的时间长的同学兴奋的举起手)师咦,有的陀螺转的时间长,有的转的时间短,这是怎么回事儿呢?要不,我们再比一次,请准备好自身的陀螺,“预备一一开始二(生再一次转自身的陀螺)师这一次,谁的陀螺转动时间长,请把你的陀螺举起来(转的时间长的同学高兴地举起自身的陀螺)师这是怎么回事儿?怎么还是有的转的时间长,有的转的时间短呢?请同学们猜测一下,陀螺转动时间长短不同可能与什么因素有关呢?生我发现这个盘放的平衡度好,它就转得好,要是歪一点的话,那就转不长师对,我们通常把圆片叫做陀螺的盘,也就是你认为陀螺转动时间长短可能与什么因素有关?生同盘的平衡度有关?(师板书盘的平衡)师请看大屏幕,是不是像这样的两个陀螺?(师用课件出示一个盘平的,一个盘倾斜的陀螺)生我想同铁钉的粗细有关系师这个铁钉,我们通常称它为轴,也就是你认为陀螺转动时间长短同轴的粗细有关(师板书轴的粗细)师是不是像这样的陀螺?(师用课件出示一个轴粗的一个轴细的),还有没有不同的猜测?生我觉得盘离轴的尖近转的时间长,远一点儿就转的时间短师你的意思也就是陀螺转动时间长短与盘的高、矮也有关系?(板书高矮,并用课件出示盘的高矮不同的两个陀螺)生我认为还与盘大盘小有关系(板书大小,并用课件出示)生我想还与盘的厚度有关系(板书厚薄,并用课件出示)生我想与轴的长短不同也有关系(板书长短,并用课件出示)生可能用力大小不同也会影响转动时间长短(板书用力大小)师同学们猜测了影响陀螺转动时间长短的因素有这么多,究竟同什么因素有关呢?怎样才干证明你们的猜测是否正确?生做实验师对,只有通过实验来验证,但是由于时间有限,这节课我们想重点研究陀螺转动时间长短与盘的大小、厚薄、高低、轴的长短有没有关系,其它影响因素做为课后研究的问题好不好?生好师那么假如想研究盘的大小与陀螺转动时间长短有没有关系?我们应该怎样设计实验呢?请各小组讨论一下自身的实验方法?(生分组讨论,师巡视)师讨论好的组请举手!生我们用一个盘大和一个盘小陀螺,让他们同时转,看哪一个转的时间长师你们同意他们的意见吗?生我们同意,但是在做的时候,还应该用同样长短的轴生我觉得还应该让盘的高矮弄一样生除了刚才说的,还应该选厚薄一样的盘来做实验师还有补充意见吗?生在转的时候最好用一个人转,这样力量是一样的师哦,大家说的意思也就在研究盘的大小与陀螺转动时间长短的关系时,只能改变哪一个条件?生(齐)盘的大小师其他条件呢?生(齐)都不能改变师那么要想研究盘的高矮与陀螺转动时间的关系,应该只改变什么?其它条件呢?生应该只改变盘的高矮,其它条件如盘的大小、厚薄、轴的长短都不能改变师那么要研究轴的长短与转动时间的关系,怎么办呢?生只改变轴的长短,其它条件都不能变师谁还能想出研究盘的厚薄与转动时间关系的方法?生研究盘的厚薄与转动时间的关系时,就只能改变它的厚薄,其它条件都不能变师大家说的方法,老师明白了,也就是在研究每一个问题时,都只能改变几个条件?生(齐)一个师其它条件呢?生(齐)都不能变师现在我们想研究影响陀螺转动时间长短的因素有四种,你们各小组最想研究哪个问题呢请你们简单商量一下,然后告诉老师(同学小组商量好后进行汇报,教师在电脑上相应问题图案下面分别输出组的代号,结果有三个组选择研究同盘的大小的关系、有三个组选择研究同盘的厚薄的关系、两个组选择研1—9究同轴的长短的关系、一个组选择研究同盘的高矮的关系)师同学们选择了自身最感兴趣的研究问题,也设计了很好的实验方案,那么你们的猜测是否合理,方案是否科学可行,只有用实验来验证,但是为了配合好大家的实验,老师又给你们准备了一组资料,请同学们先把原来的资料收起来,装在信封里,收好后由组长交给老师,再领取下一组资料生(小组长收好第一组资料后,找老师领取相应的资料)师在实验之前,老师还有几点建议告诉大家一是转动时用力大小要尽量相同;二是要坚持轴与盘的垂直;三是选择合适的比较时间长短的方法现在开始动手做吧!生分组实验,进行研究(师提醒同学注意观察,准备交流实验方法和发现,分钟后交流)5师请大家说一说,你们是怎么研究的?有什么发现?生我们用一个盘厚的,一个盘薄的,它们的大小一样,轴也一样长,盘的高矮一样同时转,发现盘厚的转的时间长一些生我们也是研究盘的厚薄的,我们做的时候,用一个同学先转一个盘厚的,看它转了秒,再转盘薄的,转了秒,这样力量是相同的9师那你们也是发现盘厚的转的时间长5生我们研究的问题跟他们一样,也有同样的发现,就是厚一点的盘转动时间长生我们研究的是轴的长短与转动时间的关系,我们用一个轴长的,一个轴短的,其它都一样,我们也是用一个人转,记下每次转动的时间,然后发现轴短一点的转的时间长,轴长的转动时间短生我们组的发现跟刚才这个组是一样的生我们研究的是盘的高矮,发现轴一样长时,盘离轴尖近一些的陀螺转动时间长,另外一个离高一点儿,转的时间短生我们研究的是盘的大小,我们的盘都是薄的,轴一样长,转的时候,大盘平稳一些,转的时间长,小转转的时间不长,我想可能是盘大,它重一些,平衡力好一些,转的时间就长师你不只发现了盘大的转的时间长,而且还分析了原因,真不错生我们研究的也是盘的大小,但是我们发现盘小的转的时间长生我们研究时,也发现盘小的转动时间长,盘大的转动时间短师通过交流,老师发现有三个问题,同学们结果是一致的,只有研究盘的大小的三个组答案不一样,现在怎么办呢?生让他们现做一遍(分别找两个组的同学代表,用两个大小不同的陀螺做实验,做之前,老师先检查陀螺是否有问题,然后同时转)师哪个转的时间长呢?生(刚才汇报错了的同学),应该是盘大的转的时间长师敢于供认错误(师带头给予掌声鼓励)师通过对陀螺的研究,你发现了影响陀螺转动时间长短,与哪些因素有关呢?生我们发现陀螺转动时间长短与轴的长短、盘的大小、厚薄、高矮都有关系生我们发现与我们猜测的都有关系师同学们发现的都很好,假如现在让我们做一个转动时间最长的陀螺,你认为应该把它做成什么样的?生应该做成盘大的,再弄厚一点儿,然后离轴尖低一点儿,轴还要短师我想此时,有很多同学都想动手做一个这样的陀螺了,下课后,我们一起动手做一个,再比一比,看谁做的陀螺转动时间最长,好不好生好师总结其实小小的陀螺里面藏着的科学奥妙还远远不止这些,只要我们能把今天学到的研究方法,研究的热情带到课后去观察,去研究,相信你会有更大的收获。