还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第二单元单元说明I__________«本单元以“速读”为主题,包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》篇课文,4以及“习作漫画老师”和“语文园地”本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”本单元所选的篇课文通过不同事例,表现了人4物的不同特点,表达了不同的情感教学本单元课文要以读为主,在读中学习有感情地朗读课文,边读边理解,在学习的过程中掌握提高阅读速度的方法,学会结合具体事例,表现人物的特点本单元的习作是“漫画”老师,先想想老师有什么突出特点,再选其中的一两件能突出特点的具体事例来写,培养学生习作的兴趣“语文园地”可以结合朗读、想象、背诵等多种形式教学,总结提高阅读速内容课时内容简说教学要点写的是乡亲们摆搭石、修搭石、走搭石等一幕幕情景,文章语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,为我们展现了乡搭石2亲们无私奉献以及一心为他人的人性美会写个生字,会认个生
1.4230本文通过记叙“完璧归赵”“涌池会见”“负字,读准个多音字6荆请罪”三个小故事,写出了将相.正确、流利、有感情地朗读课2文之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如顾全大局,2学习有速度的阅读的方法将相和以国家利益为重的可贵品质,也赞扬了廉颇知
3..结合具体事例写出人物的特4错就改、忠君爱国的品质点度的方法,积累珍惜时间的名言警句本文采用列数字、作比较等说明方法,向我们介绍了世界上比人奔跑的速什么比猎豹度更快的事物,最后得出结论光的传播速度是宇宙中最快的的速度更快(第自然段)2〜4自由朗读课文第自然段
3.2〜4课件搭石,构成了家乡的一道()的风景?你是从哪些句子读出来的?把这些句子画出来构建阅读话题,能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累本课时围绕中心句展开学习,达到“提领而顿,百毛皆顺”的目的
二、精读课文,体会意境,想象拓展(根据学生的交流情况,分为几个板块展开学习)课件出示
1.课件上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去
(1)指名朗读,质疑读着读着,哪些词语最让你感动?你从中体会到了什么?(根据学生的回答总结,相机板书善良)()理解“踏”2师(走到一名学生跟前)假设你现在就是这位大叔,您今年高寿啊?您这么急着赶路,一定有什么急事吧?我看到您刚才已经从搭石上过去了,怎么又回来了呢?我还发现您在这块搭石上踏了几个来回,您这是一一(学生回答)师你们觉得这是怎样的“踏”?(生答)师是啊!正是这个小心的“踏”,踏了几个来回的“踏”,踏了又踏的“踏”,踏出了这位老人的善良,你能有感情地把这句话读出来吗?(学生练习读出感情).体会淳朴乡风,丰满人物形象2师看见上了年岁的老人如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?像我们这样大的孩子呢?(学生交流)预设一身风霜的中年人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去师这真是一一淳朴乡风,代代相传啊!师所以作者深情地写道一一(生搭石,构成了家乡的一道风景)这是一道写满善良的风景课件每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感
(1)指名朗读()理解“协调有序”(板书协调有序)2师这几句话描述了一个怎样的情景?(生一行人走搭石的情景)师作者写得如此生动,使我们如同身临其境,现在让我们走到那一行人当中去吧师前面的一一(生抬起脚来),后面的一一(生紧跟上去);我一一(生抬起脚来),你呢一-(生紧跟上去);你一一(生抬起脚来),他一一(生紧跟上去);我们一一(生抬起脚来),你们一一(生紧跟上去)……这就是一一(生协调有序)想象画面,体会意境
3.师这样协调有序的画面,真是让我们久久沉醉其中,请大家闭上眼睛(播放音乐,范读),你听到了什么?看到了什么?又想到了什么?(相机体会两个比喻“像轻快的音乐”“画一般的美感”)品读佳句,背诵积累
4.师所以作者深情地写道一一(生搭石,构成了家乡的一道风景)这是一道布满和谐的风景课件士T果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事()指名朗读1()师你从这段话中感受到了什么?2(根据学生回答板书互相谦让、尊老敬老、理所当然)
(3)此情此景,多么感人,让我们情不自禁地想表达出自己的赞美之情,如果你当时正站在岸边,你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢?(生交流)()理解“理所当然”4师说说你对这个词语的理解(生交流)这里的人把什么看作是理所当然的事?(生交流)师是的,家乡人把互相谦让、尊敬老人看成理所当然的事,他们把许许多多美好的行为看成理所当然的事,你能不能仿照课文中的句子,写几句话?(生交流)课件假如遇到孩子来走搭石,大人总要,人们把这看成理所当然的事如果遇到,—总要,人们把这看成理所当然的事,,人们把这看成理所当然的事(生写话,稍后交流)师所以作者深情地写道一一(生搭石,构成了家乡的一道风景)这是一道画满谦让、尊老敬老的风景本课呈现的三个画面,根据学生的学习需求进行教学,做到“以学定教,顺学而导”,并且通过三次吟诵中心句,让学生获得不同的体会和感悟,层层深入,步步递进,一咏三叹,不露痕迹地理解文本的人文内涵
三、总结全文,升华真情小结今天,我们走进了作者刘章的家乡,和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景同学们,现在你们觉得L这搭石还是普通的石头吗?(学生自由回答).正像同学们说的那样,这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲,就让我们饱含着赞美之情,齐读课文的2最后一个自然段罗丹曾说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”作者从不起眼的搭石发现了美,我想,我
3.们的生活中也有很多这样平凡的事物,你发现了哪些蕴含着美的事物呢?.总结全文4同学们,一排搭石,就是一曲善良的歌,曲调优美;一排搭石,就是一段协调的舞,姿态婀娜;一排搭石,就是一首谦让的诗,娓娓动听;一排搭石,就是一幅尊老的画,赏心悦目然而,这些美好的行为,在乡亲们的眼里,是那么的一一(生理所当然),而在我们眼里,却构成了最美的风景,这就是一一(生齐搭石)话搭石溪里有间隔的一排石头早早推好搭石摆搭石点而结合及时调整心想他人紧走协调有序互让,背无私奉献走搭石由表及里老人任人走,任人造联结小皆搭石借物喻人路与情感板书设计教学反思让学生在朗读中感受
1.如本节课在重点指导朗读“看得见的具体美”这一段时,在学生理解的基础上,让学生多角度地读,感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美,构成了一幅有声有色的美丽画卷让学生在阅读中感悟
2.如在第、自然段的学习中,让学生在阅读后体会、交流,学生通过老人摆搭石时的动作,想象这些词语24传递的生活画面及人的心理活动,感悟老人那为他人着想的心灵之美在第4自然段中,通过阅读两个表示假设关系的句子,让学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美,这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美让学生在体味中升华
3.在课堂上我注重对学生关爱他人的美好情感的熏陶以及正确的情感态度以及价值观的引导比如在过渡语、小结语、评价语和激情语中潜移默化地渗透学生情感与文本产生了共鸣,从而感受到乡亲们浓浓的乡情本文记叙了在抗日战筝中,冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点,歌颂了我国人民在对冀中的地道战2敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧能对自己熟悉的老师进行描写,
1.进一步学习写入叙事的描写方法习作3“漫画”老师
2.正确运用多种描写手法刻画熟悉的老师,突出富有个性的人物形象,写出真情实感乂施仕园头迎彳土甲悔段1•11IKJ头速度的方法写出句子的主要意思
2..把成语的意思用具体的情景表现3语文园地1交流平台、词句段运用、日积月累出来.朗读并背诵名言警句,知道在生4活中如何运用搭石5<0教学品.认识个生字,读准多音字“间”,会写个生字正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、1610联结”等词语学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者写了哪些让我们感受到美的画面
3.抓住重点句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感
4.重点I练习速读课文,了解主要内容难点I运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所以要特别重视学生初读教师要提出自读要求读准字音,认清字形,圈出生字词,联系上下文理解词语的意思检查自读课文时要注意正音,“绰”是卷舌音,“汛、谴”是前鼻音,“衡”是后鼻音;“间”是多音字,在“间隔”一词中读四声,不要读成一声阅读理解
2.初读课文,提醒学生学会默读,学会浏览,学会一目十行,读后说说主要内容;指导学生读通课文,读懂句子,难读的地方多读几遍;然后理清全文脉络,弄清楚自然段之间的联系,尤其是要会概括第自然段2〜4中展现人们美好心灵的三幅画面的内容本单元的阅读要求是“学习提高阅读速度的方法”,在阅读本文时,我们应自主采用多种阅读方法,提高阅读速度,在速读中了解文章的主要内容表达运用
3.作者通过记录身边小事,让我们看到了人与人之间的和谐与谦让,让我们感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质学习作者借助小事表达真情的方法,即抓住平凡小事中能够引起情感共鸣的地方,使事情与感情相统一,使感情有所依托这种通过平凡小事表达情感的写作手法值得我们效仿和学习预习提纲
1.初读课文,默读浏览,整体感知,把握主要内容1再读课文,读准字音,读通课文2回读课文,体会搭石上蕴含着怎样美好的情感3体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的4多媒体课件
2.关于作者刘章的资料1搭石的图片资料2□教学课时课时2第1课时课时目标认识个生字,读准多音字“间”,会写个生字正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理
1.610所当然、联结”等词语,理解词语的意思教学过程-、谈话导入,揭示课题.初读感知课文,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感2谈话初读课文,同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢?学生交流后出示课件答案
1.课件注意力集中,一目十行,不理解的词语和句子暂时跳过…….初读课文,同学们大概知道了什么?2同学们,在我们的家乡,有着数不胜数的风景名胜,你认为什么构成了家乡的一道风景?
3.课件AT(),构成了家乡的一道风景.师生交流,畅所欲言
4.在作者刘章的家乡,搭石构成了家乡的一道风景5教师板书课题搭石(齐读课题)设疑问难
6.师同学们,看了这个课题,你联想到了什么?或者你有什么问题要请教作者刘章?(预设归纳学生的话题什么是搭石?搭石有什么用?为什么作者刘章认为搭石构成了家乡的一道风景?……)出示课文的中心句,导入新课,并且由课题引出问题,在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时,也打上了问号,使学生产生阅读兴趣和阅读期待
二、检查预习大家已经预习过课文,现在老师检查一下预习情况,请读一读下面的词语
1.课件出亍山洪暴发溪水猛涨
(1)指名读词语()通过读这两个词语,你仿佛看到了什么?2预设
①我仿佛看到了洪水很大一一哪个字让你有很大的感觉?(暴)
②我仿佛看到溪水涨得很快一一哪个字让你有很快的感觉?(猛)师同学们真棒!能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思课件平衡谴责()指名读词语3
(4)谁能说说“谴责”的意思?(责怪)责怪就是谴责的近义词下面就请同学们用同样的方法说说“平衡”的意思(平稳)那么“间隔、懒惰”又是什么意思?你又是怎么理解的?课件间隔懒惰
(5)可以用给“间隔”找近义词,给“懒惰”找反义词的方法进行理解小结给词语找近义词或反义词是理解词语的好方法课件士善脱鞋挽裤协调有序人影绰绰
(6)指名读词语
(7)理解“脱鞋挽裤”
①查字典了解“挽”的意思,再创设情景理解“脱鞋挽裤”的意思
②读这个词语的时候,我们是否可以看到作者刘章所描述的情景没有搭石时,人们出工、收工需要一一(生脱鞋挽裤),赶集、访友需要一一(生脱鞋挽裤),来来去去,需要一一(生脱鞋挽裤);有了搭石后,人们出工、收工不再需要一一(生脱鞋挽裤),赶集、访友,来来去去,都不再需要一一(生脱鞋挽裤)师也许正因为如此,(手指课件,引读)搭石一一构成了家乡的一道风景()学法迁移,理解其他重点词语8师再请同学们仔细观察课件上出示的这些词语,还有哪些词语让你仿佛看到了一道家乡的风景?理解运用协调有序、清波漾漾、人影绰绰把这些词带入中心句”(),构成了家乡的一道风景”中朗读
(9)指名分自然段朗读课文,相机评价词语教学应该是有层次、有质量的,“脱鞋挽裤”的教学先从读准字音开始,让学生查字典理解字义,做动作理解词义,再结合课文语境理解□然后把“脱鞋挽裤”代入课文中心句中朗读,并把这种学习方式迁移到“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的教学中,力图使词语教学高效、丰满、立体读长句子,检查朗读情况
2.师词语会读了,那课文会读吗?老师选择了几个长句子,谁敢挑战一下?出示句一课件上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去出示句二课件每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感出示句三课件如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行指读长句子,正音,指导学生读正确、读通顺指导长句的朗读,让学生在熟练的基础上,读通课文,读熟课文,为理解课文奠定基础三初读课文,整体越知过渡长句子读正确、读通顺了,老师相信大家读课文肯定没问题,现在请你们自由朗读课文,想一想课文写了什么学生自由朗读课文
1.指导学生交流
2.预设课文写了每年秋天,家乡的人们都要摆搭石课文写了人们来来去去都要从搭石上经过课文写了人们过搭石时要注意保持平衡同学们真会读书,粗略一读就知道了这么多刚才,大家都提到了一个词“搭石”,那什么是搭石呢?请大
3.家再读读课文,在文中找到相关句子.学生自由读课文,画出相关句子,教师巡视4在读通顺、读正确的基础上,让学生思考课文的主要内容,对课文有一个整体的把握四初品搭石,引发深思思考什么是搭石?搭石有什么作用?学生自由阅读第自然段,画出相关语句1出示句子课件入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏着过去,这就是搭石
(1)指名朗读,相机评价()自由朗读,质疑你读懂了什么?2(解决学生之前提出的问题,引导学生感悟正是因为有了人们的“搭”,两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景一一搭石,它们构成一条“路”,架起了一座“桥”,联结了两岸的小村庄,也联结了乡亲们的生活)
(3)小结本课,引出下节课要讨论的话题师这节课,我们不仅读通了课文,还初步了解了什么是搭石,它有什么作用,那么,为什么作者刘章深情地说一一搭石,构成了家乡的一道风景那是一道怎样的风景呢?我们下节课再来学习后面的内容,共同寻找答案第一课时的结尾,教师针对下节课的内容提出了相应的问题,学生带着问题走出课堂,既是对学生学习兴趣的延伸,又是把学生的学习活动引向课外,他们会在课后思考下节课将要学习的内容,学习动机被唤醒,真正做到了主动学习
五、描红临摹,规范书写课件演示“惰”的写法,介绍与“惰”字相关的文化,观察字形,并得出书写要点
1.学生书写
2.教师点评
3.写字是小学阶段一个重要的训练项目,可是在教学实践的过程中,我们常常忽视了这个训练要求高年级的写字教学应该有重点地进行指导,以提高课堂教学的效率第2课时课时目标1,通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开学习,理解课文,体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质,并从中受到启发2理解课文内容,体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.教学过程7
一、复习导入,构建阅读背景同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石,我们反复咏叹了这句话:然番构成了家乡的一道风景(指名朗读)
3.课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景。