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能量转化的量度教学反思教材分析本节课教科书着重安排功和能的初步学习(分两课时),重点学习功的知识理解功和能的关系是本节教科书的一条主线,也是定量分析能量转化过程,提出“守恒”思想的重要基础从目标达成来看,学生对功的两个必要因素掌握的较好,但是对功表达上不准确,比如说“受到了惯性”“有功”“射出去的箭不受到力的作用”等,老师未给予及时的明确纠正,另外,在分析射击等实际问题时,学生出错说明了对功的掌握还不是很到位值得学习的几点
1.老师有激情,很具有亲和力,课堂上设置的一些学生动手活动,很好的调节了课堂的氛围但是个别活动是否有必要仍值得探讨,例如“让学生上台做篮球的动作”“三个学生举哑铃”,是否只是个形式,对课堂的知识的理解有帮助吗?
2.最后的“魔术解密”环节设置的比较好,体现了科学来源于生活,回归生活的理念,另外,老师并没有把答案告诉学生,而是告诉学生一个博客的地址,创设了一个学生自主学习的平台
3.注重学生的感性认识比较以前的老教材和现在新教材,会发现,新教材增加了很多的感性认识,比如让学生体会”一个成年人的质量”“1帕大概是多大”等,这些知识能让学生更好学以致用需要探讨的地方
1.老师在奖了学生一个苹果后,又对学生说“能分析这个做功情况的话,谁就能够得到苹果”,这样做法不是很好老师偶尔给学生奖励是可以的,应该注重激发学生学生学习的内驱力,而不是单纯靠物质奖励记得曾经看到过这样一则故事有一个外国老太太在午睡的时候,她家的窗外总是有一群小孩子在那玩耍,吵闹声让他无法入睡于是,有一天她走出来,对孩子们讲“你们在这玩耍,我很开心,听到你们的欢笑声我很高兴,所以我给你们10美分的钱作为奖励,明天你们再来好吗?”孩子们听了非常的高兴,第二天照样来到窗口下玩耍第二天,老太太照旧给了这些孩子5美分的钱;第三天,孩子们又来到了窗口下玩,老太太只给了小孩们1美分这时小孩子们都堵着嘴,说“我们玩的这么辛苦,你只给我们1美分,我们明天不来了”瞧,多精明的老太太,终于可以睡午觉To原来小孩子玩耍是出自他们的内心需要,他们觉得很快乐;后来老太太,给了他们钱,逐渐的将他们原来的内心需求转移到了外界的物质需要,而一旦外界的物质需要不能够满足他们的时候,行为的动力也就消失了所以教师一定要运用好奖励的方法,否则将适得其反
2.如果能将分析哑铃和射击的过程以图片的形式展现给学生,可能更容易理解
3.教师教学需要严谨用科学用语表达科学知识,在指出学生错误时,既要考虑学生的感受,从错误中挖掘学生闪光点,给以正面的评价,千万不可摸棱两可,含糊其辞
4.是否要做一个善于倾听的教师?千万不要轻易地打断学生的回答,哪怕是错误的因为错误也是一种教学资源例如在例举做功与不做功时,学生提出了背书包的例子,而老师反问有没有不做功的情况(追问的很好),但是很快的教师自己给出了答案,很遗憾。