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年教学设计方案模板集锦,四20221教学设计方案篇1[教学要求]通过观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养•2审美情趣和热爱大自然的感情学习作者观察荷花的方法和怎样把看•3到的、想到的结合在一起写清楚的学会本课生字新词,体会作者用•4词的准确、生动有感情地朗读课文背诵课文•2[教学时数]课时1第课时教学目的1仔细看图,展开想象,能力,想象能力•23初步理解课文内容,学习前自然段的生字新词,读懂荷花美的•3句段练习用有的……有的..…有的写几句话,有感情地朗读课••3文和背诵前自然段教学流程
一、激趣导人同学们,你们喜欢花吗那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗?有一种花,古人曾赞美它《出淤泥而
2.鼓励猜测、大胆想象师谁愿意发挥你的想象力,大胆的猜测一下?”学生大胆的发表各种猜测
3.动手操作、实践验证师刚才大家各抒己见,发表了自己的观点那么这些猜测都对吗?就让我们一起来动手来操作验证吧学生以小组分工合作,操作课件中的各种图形分别进行拼铺,并把结果在小组内互相交流验证好的同学,可以把你的观点合同组的同学一起交流4ZF.汇报结果、展父流师哪个小组愿意展示你们验证的结果展示学生有代表性的平铺作品,并让学生汇报交流行密铺形和正五边形不能进行密铺1:生我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进对于他的验证结果,你们有什么想说的吗?赞成他的观点吗?
5.小结归纳、得出结论师老师也很赞成你们的观点从大家拼摆的结果我们可以看出,在这组图形中,正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺圆形和正五边形不能进行密铺
三、综合运用、创作设计
1.谈话牵引、激起激趣师刚才我们欣赏了密铺,探索了密铺,接下来就让我们动手创作美丽的图案吧?
2.动手实践、自由创作〃咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力〃学生动手设计,同组互相欣赏,说说自己的创作感受
3.展示欣赏、交流感受师谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受学生展示自己的作品如下说说你的作品吧
四、扩展提高、课外延伸4教学设计方案篇
一、导入
1、我先作个调查,看过腰鼓表演的同学请举手
2、看后你有何感受?
3、对,那是心灵的呼唤,那是生命的宣泄今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的_,题目是--
二、整体把握
1、请大家自由高声地朗读,朗读前标上序号,并思考问题:1这篇—要表达什么?A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的B、歌颂阳刚之美C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现⑵说一句话的安塞腰鼓3_分为几个部分?你这样分的依据是什么?
2、讨论明确上述问题
三、分角色读主体部分
1、读课文
2、仿句
四、品读
1、结尾句的含义
2、—美吗美在哪里美在这篇—,内容和形式取得了完美的统一课文多用短句来表现内容如一群茂腾腾的后生,简洁地表现了年轻生命的热烈奔放;忘情了,没命了,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景;其他如落日照大旗只听见隆隆,隆隆,隆隆,愈捶愈烈等句,无不铿锵激昂—大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比,不仅交错出现,而且一连许多,如使人想起愈捶愈烈,都是一连用三个排比句,犹如江河一泻千里,不可遏止许多排比对偶工整,如骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿一段,气势昂扬;还有的排比层层递进,如挣脱了、冲破了、撞开了震撼着你,烧灼着你,威逼着你等,排山倒海般让人透不过气来课文自始至终,一直保持着快速的节奏一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,不让人有半分喘息的机会快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵
3、西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?西北,是中华民族的主要发源地,曾有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的辉煌文明在今天,凝重的土地,贫困的生活,西北好像落伍了作者为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?消化着红豆角角老南瓜的躯体,并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望,复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发的这里的人们是有希望的,这里的土地是有希望的落后是暂时的,只要生命还在期盼搏击,重生之日并不遥远围绕这一话题,可以作相应的问题探讨
五、结束语《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞它以诗一般凝炼而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌给你们一份礼物《龙泉日报菁菁校园》等你去发表一篇_,正标题自拟,副标题是一我读《安塞腰鼓》5教学设计方案篇
一、揭示课题
1.揭题,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
2.谈谈你对人物的了解3?.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过
二、初读感知
1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来
2.边读边想,这篇一讲的是一件什么事?
3.交流自学情况
三、了解石猴的由来
1.自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的
2.交流
(1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意理解〃盖自〃(自从)、〃即久(已久)、遂(于是)◊提示这一句交代顽石生成的环境◊
(2)内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大因见风,化作一个石猴那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,狮猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中朗读并感受作者运用了排比句,语言简练,初步领悟古典名著的◊语言特色提示这几句写石猴活动,机灵、可爰、勇敢写出了石猴出世◊后自由自在的生活,为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔
四、了解石猴成为猴王的原因
1.2~4自由读读自然段,画出并理解石猴成为猴王的相关句子
2.交流1〃哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王〃2他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁石猴入洞的情景敏捷可爱3石猴端坐上面道〃列位呵,’人而无信,不知其可你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安月民稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为〃美猴王”的
五、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个故事会,看谁讲的故事最精彩6教学设计方案篇教材分析《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文课文通过对〃世纪宝鼎〃艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿本课时的教学以第
2、领悟课文中表达上的一些特点情感目标理解课文内容,感受“世纪宝鼎〃的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿教学流程
一、激趣导入,激发情感
1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板世纪宝鼎)
2、读课题质疑你们最想知道什么?学生质疑的问题一般可归纳为世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等[用问句来设置悬念,引起学生的好奇心,产生学习课文的兴趣从课题入手,引导学生质疑,激发学生积极思考,乐于探究的愿望]
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎
2、学生用自己喜欢的方式读课文
3、学生讨论交流不染,就是叶圣陶老爷爷喜欢的花一荷花你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗
二、观察画面1(从整体人手,观察画面以学生为主体,要求按一定•2完整复述说说这幅图画,再谈谈你看了这一池荷花的真实•JII页序观察画面,并有层次叙述锻炼学生观察力及口语表达能力)感觉(不要强求意见的一致)
三、初读感知1自读课文,读准字音,找出不理解的词句注意:胀是翘舌音,•要与“宝藏的藏区分开2交流不理解的词语挨挨挤挤一本课形容荷叶长得很密,互相挤•在一起展开—张开,铺开,伸展本课指荷花开放饱胀—饱满得发0胀本课形容即将开放的花蕾翻翻起舞一形容轻快地跳舞”
3.逐段读文,理清层次这么美的课文,老师读课题,谁愿意读哪个自然段,就站起来读边读边思考文中哪些段落写出了画面的内容,剩下的内容写的是什么?(本环节意在使学生从整体上感知课文,理清层次,初步感知课文内容)[学生选择最适合自己的学习方式,初步掌握了课文的主要内容,获得了对—的整体感知,同时,通过学生的自主合作与交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学]
三、精读第
二、三自然段,自主探究
1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子
2、出示〃世纪宝鼎〃图片,引导看图,理解纹饰〃浮雕兽面〃、云纹填底”等词语
3、指导朗读第二自然段[图文对照的学习方法,使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识学生以读为主学习课文,同时有目标地思考相关的问题,在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型,精湛的工艺,促进了知识的内化]
4、用自己喜欢的方式读第三自然段
①在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论[学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力]
②讨论交流赠送宝鼎的意义重点弄懂〃鼎〃在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿相机引导理解钟鸣鼎食、〃一言九鼎〃等词语说说带”鼎〃字的词语3如三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等[这一环节充分体现了学生〃自主、合作、探究〃的学习方式学生围绕研究的主题,在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用]感情朗读第三自然段4
四、品读课文,领悟表达方法
1、品读课文第
二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点
2、小组讨论交流,教师相机点拨如介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等[这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读—,学习一些说明文的写作方法,为学生了去“无米下锅之苦〃]
五、熟读课文,准备赠鼎表演
1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎么说,怎么做?假如你是联合国人员,你在接受礼物时应该怎么表示?
2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表
3、各组推选代表上台进行表演(分两三组进行)
①提出表演要求说话口齿清楚,仪态热情大方
②评选优秀演员,颁发奖品[这一环节主要让学生加深对课文的感悟创设具体的情境,激发学生说、演的兴趣,从而提高学生的语文能力]
六、布置练习自主选抄自己喜欢的词句W报书设计教学自我评价《语文课程标准》指出〃阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验〃因此,本课教学抓住—重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值通过多媒体展示〃世纪宝鼎,〃激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生〃赠鼎表演〃奠定基础表演创造这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方点评:本教案设计能根据教材特点,学校与学生的具体情况,以《语文课程标准》为依据,确定了教学目标及具体教学步骤教案能和工作奠定基础〃,创设轻松愉快的学习气氛,让学生以自主、立足于大纲提出的〃促进学生的发展,为他们的终身学习、生活合作、探究的学习方式逐步完成教学目标学生理解课文后,以t〃表演赠鼎〃的形式,让学生在演练中更加深入崛解课文内容,学会交际,重视了语文课程的综合性学习〃品读、领悟写作方法〃一环节,在培育学生热爰祖国语言文字的基础上,很好地丰富学生语言的积累,提高学生读写能力如果本课时的板书设计能用简笔画展示,会使学生更直观、更明了的感知课文内容在学习过程中如时间允许,可让学生用“一言九鼎〃说话或出示某艺术品,让学生加以介绍,培养学生说的能力,达到学以致用的目的7教学设计方案篇教学目标L学会本课的生字新词
2、引领学生在语言训练中感受〃鸟的天堂〃的确是鸟的天堂
3、有感情地朗读课文教学过程
一、揭示课题
1、俗话说,上有天堂,下有苏杭你知道这句话是什么意思吗?(苏州和杭州适宜人们的生活,生活在这里的人不仅多,而且幸福快乐)
2、广东省新会市有一处旅游胜地--鸟的天堂,猜一猜为什么叫鸟的天堂?(这里适宜鸟的生活,生活在这里的鸟不仅多,而且幸福快乐)
二、读通课文
1、初读全文,谈谈读课文后有什么感受
2、学习生字新词(重点学习不可计数一数的第三声调应接不暇一一暇的日字旁)
2、再读全文,指名练读重点句子(印象深的句子,喜欢读的句子)
三、研读写第一次经过〃鸟的天堂〃的文句
1、〃鸟的天堂〃,盛名远扬,每年成千上万的游客慕名而来,蜂拥而至,一睹〃天堂〃中的鸟可是,大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂〃时,不见一只鸟的影儿,他们看到了什么?
2、自由快速读课文,用划找写大榕树的句段,思考你感受到什么?
3、体会榕树的大11()句子真是一株大树,枝干的数目不可计数枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上a.理解不可计数(不计其数无以数计无数数不清)b.1218重点指导读真是一株大树(通过校园亩大感知亩榕树的大,读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受)c指导读整个句子,感受树的大和旺盛的生命力22:句子只有无数的树根立在地上,像许多根木桩朗读感受树的大和旺盛的生命力
4、体会榕树的茂盛〃鸟的天堂〃其实是一株枝干不可计数的大榕树,一株树根不可18计数的大榕树,一株仿佛卧在水面上面积有亩的大榕树看着看着,巴金爷爷发出了深深地感叹,这美丽的南国的树!11:句子那么多的绿叶一簇堆在一簇上面,不留一点儿缝隙a、读了这句话你有什么感受?b、你注意到了那些词,使你体会到了绿叶的多一点儿,区别一簇和一片,堆和叠22:句子那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动a、读着句子,你仿佛看到了什么?b、指导朗读带着这种感受读读句子,同时体会体会自己的感受3出示句子这美丽的南国的树!指导读
5、作者没有看到鸟,为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力,那么美!体会榕树适合鸟的生活,再次感知〃天堂〃之意
6.过渡巴金爷爷第一次经过鸟的天堂,虽然有些遗憾,没有看到一只鸟,但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树,他知道了当地人特别珍爰这里的环境,特别珍爱〃天堂〃里的各种各样的鸟鸟儿生活的情况怎样呢?
四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句
1.学生读文,用〃划找那些文句让你感受到天堂中鸟特别多,生活特别快乐,特别幸福2,、指导读句子感受鸟的多11:句子树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影a、区别〃热闹和吵闹〃体会鸟多,生活自由、快乐和幸福b、指导朗读,感受鸟的多22:句子大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀a、体会〃大的,小的,花的,黑的〃快速读,感受鸟的多b、体会〃大的,小的,花的,黑的〃舒缓、优雅读,感受鸟的多(给人想象的空间,体会大作家沉醉其间的感受)3,、指导写句子感受鸟的多3:句子我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多,云的变化快,干岛湖鱼的多,足球比赛传球得快,烟花的美丽等等都可以套用着写(如湖中的鱼真多,我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这条,又错过了那条,看见了那条,另一条又游起来了)
4、指导说句子,感受鸟的乐4:句子一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听如果你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么?
五、研学最后一节
1、教师范读
2、”我〃留恋什么?(我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树,我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿,我留恋真真切切的〃鸟的天堂〃)
3、理解——〃鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
4、写广告词〃鸟的天堂〃享誉国内,要想誉满全球,必须打造品牌我们班小才子、小才女很多,我们一起来写写广告词8教学设计方案篇教学目标
1.认识五个生字,有感情地朗读课文
2.了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的
3.培养学生热爰大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡教学重难点理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识教学过程
一、目标教学,激学引欲
四、细读课文,读中感语
1.荷花有香味吗你怎么知道的应该带着什么样的感情读(读出看花的急切心情)22小组合作学习第自然段先自由读,喜欢哪个句子就画下来,•多读几遍,然后小组交流,你读懂了什么就说什么(培养组内同学的合作精神)32(引读第自然段,试着背诵本环节紊在让学生积累好词佳•句)43讨论式学习第自然段理解重点句如果把眼前的这•一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起(讨论申取长0补短,提高学生分析力、表达力)5指导朗读—清新优美,要读出—内在的韵味,受到美的陶冶•
五、课堂练习2教学设计方案篇教材分析:这是一堂数量词的归类识字课对一年级下学期的学生而言,他们已经积累了许多识字的方法和经验;所以在教学中,我当看到这个课题时,你们的心里在想些什么呢?在课前的.自主学习过程中,你们曾遇到哪些不理解的地方,通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗?
二、自主学习,导疑凝思导疑凝思(教师巡视,归纳学生提出的问题)
1.巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
2.这一闻名世界的大瀑布为何而闻名,后来又怎样了?说明什么?
3.巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4.如果你当时就在葬礼现场,你会想些什么?说些什么?现在问题与要求都提出来了,大家说运用什么方式进行讨论?(学生合作探究)
三、合作探究,难点分析
1.引欲同学们刚才所提的问题都不错,说明大家在自主学习时都很认真,现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文
24.组合(要求以人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参与讨论)
3.释疑(教师巡视,发现学生献之处给予指点,释疑)
四、组际交流,反馈互补
1.1~2交流(每组派名代表报告本组成员已知和未知的问题)
2.反馈
(1)巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼,是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾
(2)为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲?可以从两个方面来理解
①瀑布雄伟壮观(板书壮观)要求学生找出描写壮观的有关词句
②瀑布是著名的旅游胜地要求找出描写旅游情境的有关词句
(3)后来的大瀑布又怎样了呢?(学生回答后)板书衰败
(4)衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?(板书葬送)葬送的原因是
①上游建起了水电站;
②水资源浪费,周围工厂用水毫无节制;
③破坏森林,乱砍乱伐,造成水土大量流失(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读)
3.引探正因为这种种原因,瀑布不见了,人们是慕名而来,失望而去,直至哀悼而哀悼的目的又是什么呢?是号召人们都要重视和保护生态平衡,要爰护我们赖以生存的地球板书保护?为了拯救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼在葬礼的现场,人们的心情一定是沉重的,心里也一定有很多话想说出来现在就让自己置身于清境之中,进入角色准备演一演、说一说吧!?生分角色扮演?
4.师结保护好生态环境,保护生态平彳新已是人类所面临的大事,但在我们的生活之中,也有许多不重视环保的实例,为此,小记者们!你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力?愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境,保护大自然,保护生态平衡,为人类提供更好的生存空间?
五、多元练习,差异发展大屏幕出示要求1题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行2形式不限,可两人合作写,也可多人合作写3,要求能说能演的也可露一手
六、师结全文,激励再学好!今天这一节课,由于同学们都认真自学,大胆质疑,从自学到质疑、议疑,到理解汇报,无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习,希望下节课同学们会发挥得更好!创设情境激发学生兴趣,让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字,发展语言想象等能力教学目标
114.会认本课“我会认〃的个生字,会写本课我会写〃的六个生字
2.根据教材提供的数量词的用法,把身边的事物用数量词表达出来
3.感悟情境,展开想象,在叙述时,发展学生的语言能力
4.用喜欢的方法识字,有主动识字的愿望和兴趣,对识字方法能归纳和总结教学准备课件生字卡片教学重难点重点是认字写字,难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结教学流程-谈话导入•小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿,你们愿意吗?我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢?秘密就6藏在咱们语文书《识字》中二.初读课文
1.自由读文,自主识字想不想不用老师教,自己就把课文读会?如果遇到不认识的字该怎么办?(问同学,问老师,拼拼音)让我们打开书轻轻地读一遍课文,圈出不认识的生字宝宝,多读两遍,咱们比一比,哪些小朋友读得又快又好2检查初读指名一人读一节,其他学生听听是否读准了音
3.师生共同评议,对读错的生字进行纠正三.创设情境,学习生字
1.6学习第一节的个生字(海鸥滩军舰帆)A教师范读,学生边听边想象B.学生说想象的画面C.课件展示海边景色图一边描述海边景色,相机展示带音节的词语D.读带音节的词语(自读小老师教读齐读)E.课件展示不带音节的词语(学生自读小组赛读)F.课件展示不带音节的词语(学生自由读开火车读)2学习第二节的生字(秧稻塘)A自读第二小节,边读边想画面,画出不懂的词语B.学生汇报不理解的词语,相机展示课件理解〃一畦一方〃的意思,同时拓展一畦畦一方方的意思C.课件展示带音节的秧稻塘〃三个生字(自由读分组读齐读)D.课件展示不带音节的〃秧稻塘〃三个生字{抢读}E.总结学习第一二节的学习方法读课文一想画面——认生字3根据总结的学习方法学习第三节(学习生字〃竿溪〃)A小组自学B.指名读第三小节,并说想到的画面C.根据学生的想象相机出示本节情境图D.课件展示带拼音的生字〃竿溪〃(指名读抢读)E.课件展示不带音节的生字(齐读)F用小溪〃说一句话4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节四巩固识字A小组内学生用生字卡互考生字B.小老师用生字卡考读全班学生C.让学生说说自己的发现(从字的结构从识字方法等方面总结)五再读课文,感悟数量词A指读课文B全班分组对读,一组读一句C师生对读D全班拍手读像同学们刚才读的”一只〃、〃一片〃这样的词语,我们把它叫作〃数量词〃我们在生活中经常遇到数量词,比如,〃我是一位老师〃中的立”,〃这是一支粉笔”中的〃一支〃请小朋友快快观察我们的教师,也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词同学们同桌为一组,我们也用数量词编一段课文七指导书写A教师范写海竹〃两个字,学生观察书空B学生对写这两个字的建议C学生练写D同桌互相评议书写八板书6识字海滩农村公园学校3教学设计方案篇教学目标1理解什么是密铺及其在日常生活中的应用2学会设计简单的密铺图案3:经历密铺认识过程,体验数学与生活的联系;感受密铺图案的美感,培养审美情趣教学重点、难点理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺教学过程
一、情节设计出示俄罗斯方块的动态图,引出密铺观察图片,感知密铺
1.同学们,生活中有很多奇妙而美丽的图案,它们都是由一种或几种平面图形拼成的请大家欣赏(课件出示五幅图案)
2.你能按照一定的标准把它们分分类吗?先独立思考想好的同学同桌之间议一议
3.你认为什么是密铺?
二、自主探究、发现交流
1.质疑牵引、激起兴趣师老师还带来了一组图形大家熟悉的图形(课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形)如果只用一种图形,你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢?。