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文本内容:
《金色的草地》教学反思《金色的草地》教学反思1《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事J课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在「无拘无束飞情玩耍的情景他们所做的游戏就是趁对方不备「将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐「课文语言平实」内容也比较简单本组是学生从低年级升入中年级「开始学习的第一组课文本课的重点就是通过对内容的理解,学生能够增加对大自然的热爱的感情「体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识那么在设计本课教学的时候,我联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线「读中想象为主要的教学策略,突出语文课的特点,引导学生在感受语言文字内容的同时,一充分感受草地的美,激起学生对草地、对大自然的热爱之情乐于探索大自然的奥秘让四个人小组合作,自主地选择角色、进行排练,要求学生能投入剧本,进入角色,在表演的过程中,要融入自己的理解、情感_揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分,首先我让学生带着疑惑,以小组合作的形式到课文中去寻找案……边找边勾画出草地变化的原因,最后请每组派代表到黑板上来,分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景,这样充分调动学生学习的积极性,让学习的权利回归给学生,同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围,着力培养学生走进大自然产近大自然,热爱大自然的情趣」J「在整堂课的教学过程中,我尽力做到尊重学生我始终用我的微笑来感染着学生不放过每一个可以锻炼学生的机会,把学习的权利还给了学生,这样充分体现学生的主体地位,教师的主导地位这节课我至始至终与学生进行积极地互动,一起学习,二起探索,二起去体验语文学习的快乐同时我能根据学生的差异,因材施教;对不同层次的学生提出不同的要求,使目标更容易实现,从而去体会那份成功的喜悦]《金色的草地》教学反思7《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文,是苏联作家描写的一个有趣故事通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察,认识到草地、植物都是有生命的—抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情_从提高学生人文素养的理念出发,加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度,教学中力求突出」学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现,特做如下反思:]俗话说教无定法,々无定法,至在得法所以在教学设计之初,我就根据学生的年龄特点,设计了可以让学生耳目一新的情境渲染,蔚蓝的天空,洁白的云绿茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子兴趣的着力点,让学生快速地走进文本:语文课标中明确指出,新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一,所以我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程,例如指名读段落、教师引读、分角色读二多人次品读、默读重点段落等,让学生在每次读的过程中都有收获,如扫清课文中的生字新词,理解课文主要内容,品悟课文中所蕴含的感情,并且在具体情境中,让学生读得入情入境,和主人公一同走进草地,一去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉,以及对草地由衷的喜爱之情揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分,首先我让学生带着疑惑,以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因,最后请每组派代表到黑板上来,分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景,这样充分调动学生学习的积极性,让学习的权利回归给学生,同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围,常力培养学生走进大自然,亲近大自然,热爱大自然的情趣」学会认真细致的观察,养成良好的观察习惯,是每一个学生学会学习必备的能力通过—作者仔细观察而使自己有了新发现,作者抓住时间的变化「描写了草地和蒲公英一天的变化,特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象,—写得很美,使学生受到了美的熏陶,同时,又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提,这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣,若发现生活中的美,在整堂课的教学过程中,我尽力做到尊重学生,我始终用我的微笑来感染着学生不放过每一个可以锻炼学生的机会把学习的权利还给了学生,这样充分体现学生的主体地位,教师的主导地位这节课我至始至终与学生进行积极地互动,一起学习,一起探索,一起去体验语文学习的快乐、时我能根据学生的差异,因材施教,对不同层次的学生提出不同的要求,使目标更容易实现,从而去体会那份成功的喜悦一当然了,作为一名语文教师,我在教学中,我存在着许多的不足,比如整个教学过程中,我的教学语言有些拖沓,还不够精练教学环节之间过渡的还不够自然,有拼凑的痕迹而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练,培养学生的默读能力和习惯,让学生在默读中思考、感悟_当然这节课仍存在着缺点和不足,但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践,期待着有一天,语文课能因为我而多姿多彩,我也能因为语文课而魅力无限,《金色的草地》教学反思8《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣的故事通过我和弟弟对蒲公英早晚变化的观察,认识到草地、植物都是有生命的—抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情」77一在学习课文第
3、
4、5自然酮弟鼓励学生采用百至号作、探究的学习方式进行学习,”在小组中说说‘我有什么新发现?有了新发现后,‘我们有什么变化?”将集体学习与小组学习相结合利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣颜色、形状都有所不同,渗透自然知识通过读第
4、5自然段,划出印象深刻的词句这一教学方法,向学生渗透阅读学习方法,从而体会蒲公英的可爱课文学到这里,学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大,因此可以再把课文第2自然段和第
4、5自然段比较读一读,使学生进一步了解由于“我”和弟弟的仔细观察,发现了蒲公英的可爱之处,便不再随意揪它,把蒲公英当成和他们一样的小孩子借机对学生进行思想渗透教育只有细心地观察,才能发现事物的本质「才能发现生活中的美_另外,我觉得比较庆幸的是,在学生质疑这块上,我完成了原定的教学任务,学生抓住了课文的重点—难点来提问,都说到信子上去了这是难能可贵的一点「但也存在着欠缺之处T生对于抓关键词学习,能力不是很强,而且我本人在这方面的意识也是比较薄弱的/反思其中的原因」我想,「方面,学生从低段到中段」还没有这方面的感觉,而且语文课的教学形式与低段的教学形式也有所不同,另一方面「我本人第一次接触中段教学,因而有时也有点措手不及—针对问题,我初步拟定了以下改进措施」
1、先从自身开始自己在听课时,有意识地去体会其他老师,她们是如何处理这种问题的同时在备课中,也及时更正自己的备课思路,将反应—中心的地方着重地、多形式的变化指导进行一些预设
2、课堂教学中,根据自己的预设7^二定目的性的进行教学引导再配以一定的激励措施,慢慢地提高学生学习语文的方法,提升学生学习语文的能力和素养《金色的草地》教学反思9著名特级教师窦桂梅教师曾说过学生的感悟本事就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟本事的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,并且能够让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的欢乐1《金色的草地》二文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受T学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的欢乐随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样,种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试有的说“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自我的家了!”……“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“教师,我!我!”唯恐我不让他回答为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话“登山则情满于山,观海则意溢于海”二孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、T舌力、才华我的心境灿烂无比」原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!《金色的草地》教学反思10《金色的草地》讲的是一个搞笑的故事「‘我家门前的草地上长满了蒲公英,它给我们的生活带来了许多快乐一个偶然的机会,“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开,长满蒲公英的草地也随之变色多么可爱的草地!多么搞笑的蒲公英!“课文的语言清新活泼「比喻生动形象/满童趣一蒲公英又是孩子们最喜爱的植物,尤其为我们农村小朋友所熟悉,给孩子们增添了许多乐趣在教学的过程中,充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨首先从草地出发.“的草地”你见过什么样的7草地?展示课题一一金色的草山从而引出话题,你想明白些什么>生的脑袋就会随之产生很多问题为什么草地是金色的?这草地和我们此刻见到的是一样的吗?一些疑问出现后引导走进课文,初读课文后并检查生字词在生字词教学的过程中要充分思考每个学生的基础,我们班级的学生基础较为薄弱,故在此环节上所耗的时间较长主要采取个人读,小组读,小老师领读,并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必须程度上收效较好在掌握生字词的基础上进行课文品读,学生哭仪采用大声朗读,一来能够检查刚才字词教学的效果,二来能够了解课文资料,明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化」的重要线索是围绕着—的最后一段“多么可爱的草地!多么搞笑的蒲公英!”来写的你从哪里感受到了草地的可爱,从哪里感受到蒲公英的搞笑?透过抓重点词语来理解,并明白朗读,促使学生在朗读的过程中体会其中的感情在理解草地的可爱方面能够透过制作简单表格让学生来完成,增强学生的自主一学习的潜力,并在其他学生补充的过程中提高合作效能在搞笑的蒲S公英的品读中,结合学生自身玩蒲公英的经验,提高其用心性,,过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的情绪,加深理解“多么搞笑的蒲公英!”在讲述草地变化颜色的过程中,一用手演示蒲公英张开、合拢,给学生以感官上的体验,学生也二齐用手演示着「原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人在整个过程中,始终引导孩子用声音来传达感情,感受—的那份乐趣,指导个性化朗读【一语文的课堂就应是学生的课堂,应多引导其多读多思多想,在—的学习品读中,能够充分发挥学生的想象力,如“蒲公英飞翔着,它似乎在许找自由,寻找梦想”学生在想象的过程中无论是语言表达,还是情感积累都得到了很好的提升;《金色的草地》教学反思11_《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试有的说“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说「“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说“绒毛像个调皮的孩子,_东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!我!”唯恐我不让他回答……—我在这一课时的实际教学中,还是出现了很多不尽如人意的地方概括地说,主要有以下几个方面
一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分J
一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分_
二、还是没有跳出文本的框框,只停留在对文本表面的感受和理解上教学第二自然段时,只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱,没能及时让文本与自己的生活经验相知通」“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课,还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地敢感受」《金色的草地》教学反思5《金色的草地》讲的是一个有趣的故事,一“我”家门前的草地上长满了蒲公英,它给我们的生活带来了许多快乐一个偶然的机会,“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开,长满蒲公英的草地也随之变色“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼」比喻生动形象」充满童趣]一蒲公英又是孩子们最喜爱的植物,尤其为我们农村小朋友所熟悉,给孩子们增添了许多乐趣在教学的过程中,充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨首先从草地出发,“草地”你见过什么样的草地?展示课题一一金色的草地f而引出话题,你想知道些什么,学生的脑袋就会随之产生很多问题为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?一些疑问出现后引导走进课文,初读课文后并检查生字词在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础,我们班级的学生基础较为薄弱,故在此环节上所耗的时间较长一主要采取个人读,小组读」小老师领读,并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好^掌握生字词的基础上进行课文品读,学生哭仪采用大声朗读,二来可以检查刚才字词教学的效果,二来可以了解课文内容,明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化—的重要线索是围绕着—的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的」「你从哪里感受到了草地的可爱,从哪里感受到蒲公英的有趣?通过抓重点词语来理解,并知道朗读促使学生在朗读的过程中体会其中的感情在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成,增强学生的自主学习的能力,并在其他学生补充的过程中提高合作效能有趣的蒲公英的品读中,结合学生自身玩蒲公英的经验」提高其积极性,通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在讲述草地变化颜色的过程中,用手演示蒲公英张开、合拢,给学生以感官上的体验,学生也一起用手演示着,原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人在整个过程中,始终引导孩子用声音来传达感情,感受—的那份乐趣,指导个性化朗读语文的课堂应该是学生的课堂,应多引导其多读多思多想,在—的学习品读中,可以充分发挥学生的想象力,如“蒲公英飞翔着,它似乎在许找自由,寻找梦想”学生在想象的过程中无论是语言表达,还是情感积累都得到了很好的提升《金色的草地》教学反思6一俗话说?教无定法,学无定法,居在得法所以在教学设计之初「我就根据学生的年龄特点,设计了可以让学生耳目一新的情境渲染,蔚蓝的天空,洁白的云朵,绿茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子兴趣的着力点,让学生快速地走进文本一语文课标中明确指出,新课程下的语文教学应人文性与工具性高;度统一,所以我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程例如我在教学《金色的草地》,文时,为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景,深刻地体会童真童趣我特意指导学生进行表演“现在我想给大家创设一次当演员的机会,高兴吗”同学们顿时雀跃起来“首先应该明确,我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿?”同学们的头摇得像拨浪鼓“我们表演为的是走进文中,更深入地体会人物的情感要想当好演员,首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知,使其对整个故事情节达到能复述的程度然后让学生讨论两个孩子的情感变化,让学生认真地研读“剧本”,探究“角色”,。