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文本内容:
一年级语文对韵歌教案精选优秀模板教学目标
1.学会3个生字,认识3种笔画
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思教学重点正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字教学难点正确书写3个字教学准备生字卡片,小黑板教法培优辅差学法小组合作教学过程-、激趣导入,感悟汉字的演变过程
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确
5.通过读儿歌,你知道了什么借助插图理解句子的意思
三、学习生字子,为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷让我们美美地把课文朗读一遍吧
5.击掌齐朗读课文
(二)背诵课文
1.出示任务同学们,现在你能把课文背诵下来吗自己边击掌边试试个体击掌试背,同桌互背互纠
2.反馈指导指名背诵检查;齐背诵、会认读的字认读评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(方法见上)
五、写字指导
(一)复习
1.复习田字格导语上一课,我们了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手一一田字格(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称
2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势
3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求
4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领,并用食指在书桌上按要领书写二认识笔画“提”“撇折”,指导写“虫”“云”
1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”11PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分导语“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习,它们分别是“提”和“撇折”“提”和“撇折”怎么写才能写好呢看老师写2范写“提”,边写边解说书写要领一一轻按成点,往右斜上方行笔,笔尖顺势离开纸面3学生在桌面用食指按要领尝试写“提”4范写“撇折”,边写边解说书写要领一一轻按成点,行笔成撇,再轻按成点写折,最后轻按从横中收笔,形状变“提”5学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”
2.指导书写“虫”“云”1出示任务观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺个体数和说2反馈指导预设虫笔画数6;笔顺从上到下竖、横折、横、竖、提、点田笔画数4;笔顺从上到下横、横、撇折、点⑶出示任务观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说个体观察思考,同桌交流4分别反馈指导反馈一个,范写一个;边范写边提示虫竖从左上格右下方横中线上方起笔,左下格左上方收笔,稍斜;横折的横稍斜,在右上格左下方转折,折在横中线收笔,稍斜;竖压竖中线,在上面中部起笔,运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔,与横平衡;点要稍长云短横位于竖中线上部中间,稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔,与短横平衡;撇折在长横中心起笔,运笔至左下格接近中部转折,运笔到右下格左上方收笔,点稍长,与撇折形成一个三角形5学生先描后写学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写以下相同,不再说明6反馈指导示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改三认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”,指导写“山”
1.PPT示教科书“山”田字格学写部分导语“山”有一个新笔画我们要学习,它是“竖折”“竖折”怎么写才能写好呢看老师写
2.范写“竖折”,边写边解说书写要领一一轻按成点,往下行笔,提起笔尖轻按成点再写折
3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”
4.学习笔顺”先中间后两边“1导语写“山”字,有一个新的笔顺要求,它是“先中间后两边”,也就是说要先中间的笔画,然后才写两边的笔画学生跟老师读一次“先中间后两边”2范写“山”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空
5.指导书写“山”1出示任务观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说个体观察思考,同桌交流2范写“山”,边范写边提示竖从竖中线上部中间起笔,压竖中线运笔,至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔,左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔,稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔,过竖折的折收笔,约突出三分之一3学生先描后写4反馈指导示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改
六、总结总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况
七、写字练习作业设计:
(一)向家长汇报朗读课文
(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读设计说明课前准备
1.制作课件(教师)
2.预习课文(学生)课时安排1课时教学过程-对子导入,激发兴趣同学们,你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望天对(地),黑对(白),花对(树)看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》(板书课文题目对韵歌)二识字教学,图文结合L试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音
4.指导学生学习“对”字1屏显第一句,指生朗读2出示“对”字个别读,齐读3认识“对”字的部首,指导书空4启发学生说一说“对”的反义词
5.指导学习“云”“山”“虫”1出示一组图片大屏幕出示图片图上有云、山、虫,让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文2学生汇报这是哪一句,并齐读3交流画了哪几个生字4指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”5学习“云”和“虫”的字理
①激趣这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图
②学生发表感想
③小结古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!6给“云”和“虫”两个字扩词⑺把生字放回句子中指生个别读,齐读
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”
7.理解词语1出示最后一句,指生朗读2去掉“对”字,再指生朗读教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿3理解“山清水秀”的意思
①出示课件播放春季山清水秀的自然风光
②学生交流欣赏感受教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”
③介绍家乡山清水秀的地方4理解“桃红柳绿”
①出示图片,看图片读词
②说一说的桃花,的柳树
③齐读最后一行去掉“对”字再读
④个别读,齐读
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字
2.读成语山清水秀、桃红柳绿
3.读要求写的生字
4.指导书写1认真观察,思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮2交流写这三个字的小窍门3交流书写时需要同学们注意的地方教师相机强调三个新笔画“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”4教师范写,学生观察5学生练写,交流反馈设计意图《语文课程标准》明确要求第
一、第
二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》可以拍拍手,也可以同桌对读等
2.男女生对读
3.师生对读
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书
5.小结对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读
7.汇报朗读
8.小结设计意图语文知识的学习贵在“积淀”学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀
1.学生读准每个生字的音
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读
4.巩固生字的读音,做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗想想,一会儿说给大家听一听五记忆生字的字形第二课时教学过程
一、复习
2.读不带拼音的生字卡片
3.指名读儿歌
二、书写生字L要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好
4.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个(书上田格中的字)
5.学生提出认为难写的字,师问你们认为哪个字难写(水)
6.学生看老师是怎样写的
7.请学生书写田格中的第二个字教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法
8.学生评议三巩固练习教学目标
1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文,初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思
2.正确认读“对”等7个生字
3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”,和知道笔顺规则“先中间后两边”,继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做教学重点
1.学习用普通话朗读课文,背诵课文
2.正确认读“对”等7个生字
3.继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字教学难点:通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思教学准备教师“对”等7个生字字卡,课文插图PPT,有关的词卡学生每人一套“对”等7个生字字卡教学时数两课时教学过程(注教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标)
一、复习激趣导入,明确主要教学目标
(一)复习:
1.(PPT示)认读以下生字目日耳月口田站坐石足水禾手火山
2.听写以下生字(听写后PPT示,同桌互批互改)日目耳口田禾手
(二)激趣导入,明确主要学习目标导语同学们,我们通过学习四篇课文,已经会认读了35个字宝宝了,会写12个字宝宝,还了解了不少知识今天,我们学习这个单元的第五篇识字课文,再认识一些字宝宝,了解一些新东西,好吗请看老师板书课文题目
(三)板书课题,要求学生留心观看(板书
⑤对韵歌)
(四)学习读课题
1.出示任务这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读个体尝试读
2.反馈指导指名汇报会认读的字,正音,范读带读如有学生不认识的,教师直接范读带读
3.带读课题
⑤对韵歌
4.齐读课题,要求注意停顿
(五)小结对韵也叫对对子,是我国富有民族特色的一种语言形式,要求把同类的事物用相同的字数对应起来,读起来抑扬顿挫、节奏感强,很适合我们识字读文刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了
二、集中识字,学习朗读
(一)学习朗读课文和会认读的字
1.出示任务翻开课本第13页,自己读读课文,除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌个体尝试读文,同桌互教
2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读学生不认识的,教师直接范读带读相机出示字卡对、云、雨、风、花、鸟、虫,并带读
3.小结这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧
4.看黑板字卡,指名读,齐读注意提示正音“风、虫”后鼻韵母
5.会认字的音难字教学1出示任务刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把会认的字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个会认的字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音同桌互读互纠⑵反馈指导指名汇报帮助同学读准的字预设音难字风、虫相机进行音难字教学用多种形式认读7个会认读的字
6.读准课文导语同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗1出示任务自由朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音个体练读2反馈指导指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文3个体自由练读,注意纠正指出的错误再反馈检查
7.会认读的字认读初步评价1同桌打乱字卡顺序相互检查纠正2游戏认字
①我说号码,你读字将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读
②我举字卡,你读字老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读
8.学习有节奏朗读课文1出示任务“对韵歌”顾名思义,读起来就应该像歌唱那样有节奏同学们能不能像读课文《金木水火土》那样,一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢个体尝试击掌有节奏读文⑵反馈指导指名击掌读文,相机指导
(3)一齐击掌有节奏朗读课文
9.口头组词,继续学习7个会认读的字
1.出示任务同学们,在生活中,你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢(贴出字卡)个体思考后,同桌交流
2.反馈指导用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位以示区别和纠正⑴逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生
(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读
一、两遍
(4)小结通过刚才的组词,我们进一步了解了这7个字宝宝的意思同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的
三、了解课文意思,背诵课文
(一)了解课文意思(采用边读边说、边说边读的策略进行)
1.了解第一句1PPT示第一句出示任务有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的个体朗读思考2反馈指导预设“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物
2.了解第二句1PPT示第二句出示任务有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的个体朗读思考2反馈指导预设“花、树”属于植物类,“鸟、虫”属于动物类
3.了解第三句1PPT示第三句和改造过的插图出示任务有节奏朗读句子,观察图画,想一想,这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分个体朗读思考2反馈指导指名分别在PPT图画上指出对应位置,指对了,显示对应词语
4.小结这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起,然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”,最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对。