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文本内容:
授课课题火烧云课型讲读课文课时2时间知识与技能
1.认识“檀、喂”等7个生字,其中一个多音字“模”,会写“必、胡”等11个生字,正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语;
2.有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落过程教学与方法目标
1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色
2.了解火烧云颜色和形状的特点情感态度价值观体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力教学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词学重点句教学有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容难点第一课时教学
1.认识“檀、喂”等7个生字,其中一个多音字”模二会写“必、胡”等11个生字,正确读写“凶猛威武镇静”等词语;目标
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文教具课件准备教学设设计计意一.激趣导入,引出课题
1.【设计意图创设情境,导入(课件出示2:火烧云图片)直入课题,鼓励学生质(汾同学们你见过火烧云吗?你仔细观察过火烧云吗?疑,激发看图说话,更钟
2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧好地把学生带入课堂】云上来时的壮丽景色,今天我们就一同走进《火烧云》红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个一会儿,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶不足之处若在让学生讲火烧云“出现一一样子一一变化”后,再让学生用文字写出来,这样锻炼学生的写的能力就更好了备课素材备课素材【写作背景】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中【作者介绍】萧红(1911年,黑龙江哈尔滨市呼兰区一1942)中国现代女小说家原名张乃莹,曾用笔名悄吟、田娣、玲玲生于地主家庭,幼年丧母,1928年在哈尔滨读中学,接触五四以来的进步思想和中外文学,尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响因反抗包办婚姻,1930年离家出走1932年在哈尔滨与萧军相识,并开始为报刊写稿1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》1934年与萧军一起到上海,与鲁迅交往密切鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言,列入“奴隶丛书”出版1936年只身东渡日本养病这时期出版散文集《商市街》、《桥》,短篇小说集《牛车上》等1937年初归国抗日战争爆发后,曾在山西临汾民族革命大学任教,并随同西北战地服务团辗转各地,写有短篇小说集《旷野的呼唤》,散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》1940年与端木藤良同去香港,在贫病交迫中坚持创作,出版中篇小说《马伯乐》,长篇小说《呼兰河传》1941年12月日军占领香港,因病重无法回内地,次年病逝代表作为《生死场》和《呼兰河传》她的作品多取材于家乡,以其敏锐纤细的艺术感受力,朴实细腻的笔调,写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉,塑造的人物鲜活可爱,风格明丽凄婉,弥漫着忧郁和感伤气息,为诗化小说的精品在东北作家群中,最具艺术才情的作家是萧红萧红的中篇,写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎,以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活【与文章相关的资料介绍】《呼兰河传》简介《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》,1940年12月12日,萧红于香港完成《呼兰河传》书稿创作,12月27日全稿连载完该作品以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态,从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤,以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难文本中的“呼兰河”,它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的呼兰河,而是一座在松花江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城全书共分,七章,它以作者的童年回忆为引线,描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种她将一片片【其他咨料】记忆的碎片摆出来,回味那份独属于童年、独属于乡土的气息有关火烧云的古诗《霞》[唐]韩琮应是行云未拟归,变成春态媚晴晖深如绮色斜分阁,碎似花光散满衣天际欲销重惨淡,镜中闲照正依稀晓来何处低临水,无限鸳鸯妒不飞《霞》[唐]王周拂拂生残晖,层层如裂绯天风剪成片,疑作仙人衣《霞》[唐]徐叠天际何人濯锦归,偏宜残照与晨晖流为洞府千年酒,化作灵山几袭衣野烧焰连殊赫奕,愁云阴隔乍依稀劳生愿学长生术,餐尽红桃上汉飞《早望海霞边》[唐]李白四明三千里,朝起赤城霞日出红光散,分辉照雪崖一餐咽琼液,五课后作业基础积累大巩内发金沙举手何所待,青龙白虎车一,根据拼音写词语c an1an fen miao shen tui xiong m6ng wei wu二,比一比,再组词彤()庙()凶()妙()丹()宙()区()吵()三.读读下面的句子,用加点的词语造句天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火・♦
四、课文整体梳理《火烧云》这篇课文按照f一这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状.和这两个特点,表达了作者对的赞美之情
五、阅读重点段落这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有还有些说也说不出来、见也没见过的颜色
1.这个自然段共有()句话用“”画出段中的中心句
2.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子
3.用“_______”画出文中表示颜色的词语,思维创新大拓展
六、照样子,写词语红彤彤_______________________________________________________________________葡萄灰_______________________________________________________________________参考答案灿烂分秒伸腿凶猛威武
二、彤(红彤彤)庙(庙宇)凶(凶恶)妙(美妙)丹(牡丹)宙(宇宙)区(山区)吵(争吵)……好像……今年夏天太热了,中午时柏油路好像都要晒化了
四、上来了、变化着、下去了变化如此之多,如此之快火烧云
五、
1.3这地方的火烧云变化极多
2.天上的云真是多变,一会儿变成了调皮的小狗,一会儿变成了馋嘴的小猫,一会儿变成了可爱的绵羊,一会儿又变成了凶恶的老狼
3.红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫
六、红彤彤金灿灿绿茵茵绿油油葡萄灰茄子紫苹果绿橙黄板书课题,齐读课题(板书火烧云)
3.看到这个题目,你有什么疑问吗?生质疑,师总结梳理如下
(1)作者写火烧云,抓住哪些特点写
(2)本文是怎样写火烧云的?
二、初读全文,认识生字
1.初读课文【设计意图课件出示⑴学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词预习要求,放手学生自学,)
②自由读课文,(课件出示3让学生有据可依,体现了要求学生是主体的教学理念】
①读准字音,读通顺句子
②边读边思考,在不理解的地方做上记号
2.检查读书情况)(课件出示4生词,读生词必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静【设计意图解决生字窈!喂猪奖盈盈施•・彤跪着・庙••••的音、形、义,鼓励学••••••••自己练读,指名读生自主识字,培养学生新课“灿”,翘舌音“镇”,的自学能力、探究能前鼻音“檀”,后鼻音“静、猛、盈、彤”等九]教学师生共同正音注意读准平舌音)自由读,小组读,指名读(开火车读,齐读)分钟
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号,再有感情地朗读体会
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问(相机进行词句训练和朗读指导)
5.朗读课文,自学生字新词
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记
(2)教师检查自学情况
①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈)自己的理解(课件出示5凶猛勇猛强悍威武威力强大,有气势镇静心情安定、平静恍恍惚惚形容人心神不定、神志不清的
③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思
三、细读课文,了解内容
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容
2.在理解各自然段的基础上,完成填空(课件出示6)第一部分(
1、2自然段)火烧云上来了,周围的景色的变化第二部分(46自然段)火烧云的变化快,从颜色变化快和形状的变化快来写〜第三部分(7自然段)火烧云下去了(板书火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了)
3.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语
四、识记生字,写字指导
1.(课件出示7生字田字格)会写字【设计意图会写字先读必胡骑灿秒凶猛庙威武镇后记,再书写,保证足够的时间书写,培养学生良好的指名读,齐读,指名领读
2.识记生字书写习惯】看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字灿骑猛镇
(2)熟字比较如妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字大家一起读一读,记住每个字的字形
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖
②交流提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“灿、秒、猛、镇骑”是左窄右宽的字“凶、威”半包围结构
③在学生交流的基础上,教师范写强调“威、武、镇”“威”不要漏掉里面的一横,斜勾写得长一些,末尾与第二笔的撇,在同一个水平线上“武”止”的最后一横变成了提,斜勾上不要多写一撇“镇”右边是个“真”,里面是三横
④学生再次练写一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说_________写好字的做法课堂小结及拓展延和同桌说一说,你见过的火烧云是什么样子的分钟【板书设计】板书24火烧云内容火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了教学反思~成功之处:
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务
2.鼓励学生质疑在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力不足之处控制课堂秩序,张弛有度第二课时教学
1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色目标
2.了解火烧云颜色和形状的特点教具课件准备教学设设计计意
一、复习旧课,导入新课【设计意图复习导导入
1.指名朗读生字、新词(课件出示9)入,出示字词,引入课()分金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静题,激起学生学习的积紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门生】钟
2.谈话导入这节课,我们就来看看作者是怎样写火烧云的
二、精读课文,深入感悟
1.自由朗读课文,要读准字音、读通句子说说课文主要写了什么?(火烧云的变化快的特点,以及火烧云从上来到下去的过程)
2.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪新课句话告诉我们了?()教学课件出示10出示天空的云从西边一直烧到东【设计意图学习课文,边,红彤彤的,好像是天空着了火()抓住重难点句子、重点词这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,语,理解课文内容,培养分钟看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火了学生理解分析能力、感烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之悟能力】美(板书上来了红)
3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)
4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第1自然?引读晚饭过后,火烧云上来了霞光照得小孩子的脸一一大白狗变成一一红公鸡变成一一黑母鸡变成一一小白猪变成了一一老爷爷的胡子变成——【设计意图利用多种方小结这段话写火烧云上来后地面发生的变化法朗读课文,更深刻地理人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)解课文内容,有效的培养请你们带着笑意朗读第1自然段了学生感情朗读的能力】
5.作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一)句话来回答(课件出示11“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化
四、小组合作,探究课文火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么
(一)火烧云颜色的变化
1.我们小组读了课文的第3自然段,我眼前仿佛看到了火)烧云颜色非常(多)(课件出示12一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色/空都有还有些说也说不出来、见也没见过的颜色
2.火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色)
3.除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)
4.四个“一会儿”构成了一个什么句?(排比句)你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非常多,非常快)
5.你能用四个“一会儿”说一句话吗?
6.师生配合朗读这地方的火烧云变化极多,一会儿------------,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些一一
7.天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(板书颜色五颜六色)师你真会用词谁来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情(指名两位同学有感情地朗读)
(二)火烧云的形状变化
1.读了课文46自然段,我们体会到了火烧云形状变化多〜而快
2.你从哪些词语看出形状多?请用“一”标出来变化快?用双横线画出来形状(多)马、狗、狮子;变化(快)一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;(板书形状变化快)(课件出示13)
(1)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的
(2)马是跪着的【设计意图对比分析两读一读这两句话,比较它们有什么不同?(第一句个句子的不同,能总结出,较好,具体生动)写景物要写出所想到的内第一句中哪是看到的,哪是想到的?容,这样文章就会更生动、(“马是跪着的”,是看到的;像等人骑上它的背,它具体了】才站起来似的”是作者想到的)小结作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美我们再来看看四至六自然段,你是否发现这三段在结构上有什么相似之处“按出现一一样子一一变化”来组段
3.过渡火烧云还会有哪些形状?请以“出现一一样子一一变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化(指名说动物、植物、人类等)预设最后,来了一群鸭子,鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢!扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了
3.火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的四字词概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)
(三)火烧云下去了小结因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看”(板书下去了)
1.学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊!)【设计意图概括课文内
2.作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从容,起到总结、回顾全文中学到了什么?的作用】
3.师总结火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中在日常生活中,我们要认真观察周围的事物,并展开丰富的想像,才能把作文写得更好课堂小
五、朗读课文,顾总结
1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容写了结及拓火烧云颜色、形状和这两个展延特点,表达了作者对的赞美之情伸
2.根据课文内容,完成填空(课件出示14)《火烧云》这篇课文按照一一()这样的顺序,具体生动地描一分钟【板书设计】板书上来了(红)颜色一一五颜六色内容形状一一变化快火烧云下去了(一会儿工夫)教学反思成功之处^------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(一)初读课文,明确学习目标先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态找出自己喜欢的段落然后重点朗读
(二)合作探究,读中感悟我让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿。