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文本内容:
汤姆的小妹妹关于绘本之我说随着二胎政策的放开,“爸爸妈妈给你生个小弟弟、小妹妹要不要”这样的问题出现在了更多的家庭中,给亲子教育带来了新的挑战,如何关注这一现象,绘本《汤姆的小妹妹》给了我们最生动的指引,让孩子们在阅读汤姆家的故事时找到共鸣、获得启示,明白爱不会因为家庭成员的增加而变少,只会因为这一变化而增多而以旁观者的视角理解自己的内心感受,调整情绪情感,这样的思考方式非常适合中班下学期幼儿的阅读与理解仔细品读这本绘本,我努力体会着中班孩子在阅读过程中可能喜欢的话题和遇到的困难我把想到的每一点都记在了自己的笔记本上,之后反复推敲,梳理出了以下两点
1.读懂绘本必须从关注角色心理变化开始找故事的线索往往是帮助孩子读懂故事的关键,也是孩子们从集体共读走向独立阅读的必经之路《(汤姆的小妹妹》这个故事是以主要角色的心理变化为线索的典型代表,但是心理变化是内隐的、难查见的中班孩子的社会性情感发展还在萌芽阶段,所以,我想这一定是本次阅读中需要给予孩子指引与帮助的重要问题
2.读好绘本必须以追求孩子长远发展为目标究竟为何带着孩子读一本书一直是我们思考的问题难道读(汤幼儿:到夏天了,总是会打雷,身体上总是黏黏的,都不能出去玩了幼儿:天天学习,妈妈都不带我出去玩,做好作业还要弹钢等幼儿:我最不喜欢上的就是舞蹈课,但是妈妈还是让我上幼儿:我最大的频恼就是每天中午要睡午觉幼儿:我不想写字,妈妈偏要我写幼儿:我最讨厌爸爸妈妈骂我幼儿:我最难过的事情就是我最喜欢的奶奶离开我了小结:讲出自己的不快乐,就会让难过的心情好受一点分析:我在活动中选用了以上三个提问,正是对中班阶段孩子经验的理解和能力的判断,因此使得他们感意交流,尝试表达以上片段记录中,我们看到了不同孩子真实的心情,这样的体验是美好的如果一个提问提来的是孩子们一模一样的回答,那么我想绘本教学的价值就被大大降低了在文学欣赏过程中,无论是理解、感悟,都应该尊重个人色彩,体现个体羞异关于调整之我行由于整个活动中很多重要问题都是开放性的,所以幼儿会生成很多回答,极具个性化教师师一定要在活动进行前极认真地思考回应方法,做到心里有底,才能给子孩子有价值的回应,引导他们正确看待这些重要的问题阅读四幅图后的交流要注意集中和理,数师要引导中班孩子在比较中发现四幅图的共性,思考背后相同的问题,这样既节约了交流讨论的时间,又容易引发孩子关注间题的关健在为汤姆想办法时,建议数师先提供物儿自由讨论的时间,以便中班孩子有充分的思考过程,也能让教师听到不同孩子的声音,以便之后对他们进行个性化推进“倾诉沙发”的引出其实非常重要,它对集体阅读活动后的续起到了关键推动作用教师要梳理自己的语言,注意情结调动,帮助孩子们自然地从故事情景回到生活情景,以更好地表达自己的烦恼另外,建议根据当天活动的实际情况,考虑是否当场满足每个孩子的讲述,如果时间过长,我们可以将其延伸到环境中,利用点读笔等工具,鼓励孩子随时表达自己的心情,讲述自己的烦恼和困难,以更好地呼应绘本的教育价值姆的小妹妹》)仅仅为了号召每个家庭响应二政策吗答案一定是No在反复o思考后,我认为帮助孩子明白家人的爱,体该家人的心情,学会及时体查自己的心情并调整情,应该是本次阅读活动更实在的意义,也应该是阅读过程中最贴近这一段孩子的生活经验,最适合他们交流讨论的话题关于设计之我思“绘本是触摸人类灵魂最柔软的手”,很多时候我们会选用一些优秀的情感类绘本设计教学活动,为的就是通过阅读时的对话了解孩子的心声并传递爱的力量因此,如何设计适宣的提问,引导孩子关注情节引发思考,是我必须认真环磨、反复推的
1.好的提问,要让孩子会想会说著名的教育家陶行知先生说“发明千千万,起点在一问”教师设计出形式多样、语气多变的提问可以让孩子感爱不同的思考方式,对问题的回也有不同的侧重点,从而更好地实现教育目标考虑到这一点,我在设计这个活动时,努力尝试通过“自问自答”的方式,充分思考各类问题对中班这阶段孩子的挑战和可能引发的思考通过反复推敲,我确定了本次活动的问题主要指向,我认为对中班孩子,引发他们对角色心理的觉察,鼓励他们猜想这些心理活动背后的原因,更容易激发他们表述的热情和深入思考的欲望因此,本活动中的大量提问都图绕着这一方面进行设计
2.好的提问,要让孩子有话可说有话可说的前提是教师对这一年龄段孩子生活经验和认知水平的熟识我细致理了中班孩子情情感发展的需要,分析了故事情节本身,设计了以下五个重要问题——多一个弟弟妹妹是开心事吗(经验性问题)——汤姆喜欢小妹妹吗,他为妹妹做了什么(记忆性问题)——有了小妹妹家里发生了哪些变化,汤姆的心情会变得怎样(理解性问)题——很伤心的时候,汤姆可以怎样让自己变得开心起来(拓展性问题)——汤姆大胆说出了自己的烦恼后找回了快乐,那么你们有没有遇到过烦恼,愿意大声说出来吗(经验性问题)分析:多种不同类型的提问,一定能满足不同特点孩子的阅读需要,也能激发他们在阅读过程中的高阶思维
3.好的提问,会让教师看到不同的孩子通过提问唤醒了孩子的真实情感,讲出了自己的烦恼,是本次活动最关键的部分教师以绘本引出联系孩子实际生活的问题,使得每个孩子都有机会根据自己的经历,讲述内心的感受,从而让教师看到不同的孩子,理解每个孩子的内心需求,这样的对话是最有意义的实现教学相长,是我们设计活动时真正的道追求因此,在活动最后,我没计了一个开放性的提问“说出你遇到的”,以求更大程度地听每个孩子的心声,当然因为集体活动时间有限,我们也可考虑将其延伸到之后的日常活动中,不断倾听孩子的真心话活动方案活动名称:汤姆的小妹妹(主题我爱我家)活动目标
1.分段阅读,知道汤姆家添小妹妹前后发生的事,明白父母不同的表达背后不变的爱
2.理解汤姆在妹妹出生前后的心理变化,学着大胆说出烦馆,积极调整情活动准备PPT课件、大图片4幅活动过程
一、认识主角,引出故事过渡:这是一个非常有的故事,在这个故事里,有一只快乐的小兔子,他的名字叫汤姆分析:通过打招呼的方式认识主角汤姆,明确关江的重点,引出故事内容
二、阅读理解,关注重点
1.集体阅读故事第一段,感受妹妹出生前汤姆的心情讲述故事,了解家人对妹妹出生前的感受提问:你们觉得家里多一个弟弟或者妹妹是件开心的事情吗?说说你的想法提问:你觉得汤姆喜欢他的小妹妹吗他为妹妹做了什么事追问,这会儿汤姆看见小妹妹心情是怎么样的?小结:这会儿场姆的心悄高的是非常高兴,他觉得自己更加率福了(出示表情符号,以示汤姆的心情)
2.妹妹回家后汤姆的心情过渡:这样的快乐真的能一直继续吗我们往下看妹妹回到家以后,似乎所有的人都困着她团团转,没有人再关心汤姆了这样让人颁心的事好像一下子多了起来提问:看看他还遇到了什么事(出示4幅大图片,分别星现在4张桌子上)请幼儿自由结伴阅读
3.幼儿自由观察画面,阅读故事第二段提供幼儿5分钟左右自主阅读的时间,教师提示幼儿耐心看完全部图片提问:汤姆家发生了什么事情?追问:以前家里总是热热闹闹的,但是为什么现在爸爸妈妈总让汤姆小声点呢?提问:发生了这么多事情,汤姆的心情变得怎样找一个合适的词来形容一下(出示第二个表情符号,帮幼儿觉察主要角色的心理变化)追问:伤心的汤姆需要一些安慰,想想你会怎么安慰他,让他心情好一■些呢?提问:帮汤姆出出主意,如果遇到不开心的事,你有哪些办法可以让自己开心起来?过渡谢谢你们帮助汤姆想了那么多的办法汤姆听了你们说的也想到了一个好办法,他想他该去找找妈,把心事讲给妈妈听于是,他来到了妈妈身边分析:通过分段讲述,帮助幼儿理解故事中汤姆家生活的变化,从而察觉姆的心情变化,理解他的,并寻找解决储的各种办法
三、分享交流,感受爱意
1.完整听完故事提问:当汤姆听到妹妹他哥哥时,你猜他的心情会变得怎样(出示第三个表情符号,引导发现和之前第一次开心不同的程度,进一步感受汤姆心情的变化小结:看,有时候大胆讲出自己遇到的烦恼,也许是我们找到快乐最重要的办法汤姆就是用了这个方法,为自己找到了快乐
2.出示道具沙发椅,鼓励幼儿大胆说出自己的烦恼游戏交代:汤姆的爸爸还亲自为汤姆做了一个有趣的沙发,只要遇到烦恼就坐到这个沙发上,大胆说出烦恼,这个烦恼就会被沙发后挂着的魔法口袋变成一顺甜蜜的糖果,让汤姆快乐起来提问:你们遇到过烦恼吗如果有,可以来试试,看看我们的是不是一下子就变成了甜蜜的糖果(教师可以先示范一次,然后鼓励每个幼儿尝试表达)
3.介绍汤姆系列丛书,鼓励幼儿自主阅读分析:通过听绘本故事,孩子的情感得到了提高和升华,他们感受着汤姆在妹妹出生前后的心理和情感化,期持一孤独一喜欢,既丰富了他们的情感,又学习到了汤姆解决烦恼的积极做法:敢于大胆说出心中的烦恼关于共读之我议情景1提问你们觉得家里多一个弟弟或者妹妹该是件开心的事情吗?幼儿:这是件不开心的事情,有两个小孩子的话妈妈就会很辛苦、很辛苦的动儿我觉得是一件开心的事情,因为家里多了一个小孩,就可以帮爸爸妈妈做更多的事情幼儿:我觉得不好,因为这样的话妈妈就没时间照顾我了幼儿:有了妹妹之后,我就可以给宝宝喂奶,给地扎辫子,这样多好啊动儿:开心,如果爸爸妈妈上班很忙的话,就可以和弟弟妹妹玩幼儿:我觉得一点也不好,因为每次我做作业的时候,弟弟就会来乱幼儿:不开心,因为这样的话,我的玩具就得拿出来和弟弟分享了幼儿:我觉得是很开心的事情,妈妈生了一个小宝宝,就可以和我一起玩好玩的了追问:是啊,可以和妹妹一起玩那可以玩什么吧(幼儿快速将一系列好玩的事情回答出来)小结:汤姆的心情和你们一样,心里有着小担忧,但更多是期待自己妹妹的到来提问:如果你是汤姆,遇到不开心的事情,你会想出什么办法让自己开心起来呢?幼儿:我会让妈妈带我去游乐园,这样我就开心了幼儿:不去想这件不开心的事情就好了幼儿:我会吃好多好吃的幼儿:当我不开心的时候,我会找好朋友一起做游戏幼儿:我会唱歌给自己听追问:是吗那你愿意把你的歌唱给我们听听吗(由于教师的邀请,孩子唱了一段(小星星)其他孩子也情不自禁跟唱起来回应:哇!唱歌真的能让人快乐起来!你,有时它还能让身边的人也觉得幸福哦小结:原来让自己变开心的方法真的有很多,只要我们愿意去想,烦恼就不可怕了我这里也有一种好方法,我把这个好办法告诉你,请你待会儿大声地说出来教师把好办法悄悄告诉一个孩子,然后请这个孩子大声地说出来也可以生生互动,以悄悄话的形式告知周围伙伴这个好办法提问:你们遇到过烦恼吗如果有,可以来试试,看看我们的烦恼是不是一下子就变成了甜的糖果教师先示范一次,然后鼓励幼儿尝试说出自己烦恼的事情,把说出的倾恼变成甜蜜的糖果来激励幼儿表达幼儿:我觉得不开心的事情是别人不和我玩幼儿:每次坐在爸爸妈妈的车上,爸爸妈妈总会大声地吵架,然后我回家告诉奶奶,奶奶就会和我说“让他们去吧!”幼儿:夏天到了,天气很热,一走到外面就会出很多汗。