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文本内容:
13花钟教学设计【教学目标】
1.“疏通字词并熟读课文”,会认9个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语朗读课文,背诵第一自然段
2.“扣关键词,发现句子关联,转化关键句,借助关键语句概括第
一、二自然段的大意;
3.“发现句式特点,仿写花开情景”学习运用“拟人”手法描写花儿绽放的样子
4.“在朗读品析中感受花钟的奇妙”,进一步感受自然的奇妙,享受观察与发现的乐趣”【教学重点】“疏通字词并熟读课文”,会认9个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语朗读课文,背诵第一自然段【教学难点】“扣关键词,发现句子关联,转化关键句,借助关键语句概括第
一、二自然段的大意;【教学过程】、创设情境引花钟
1.播放花儿绽放视频,学生谈对花的第一印象师同学们,大自然有很多的奇妙的景色我们一起去看一看生观看视频,用词语来形容对花儿的印象师接下来,让我们走进本单元的第一篇课文《花钟》,一起去看花儿绽放的奇妙!
2.齐读课题
二、整体感识花钟
1.学生谈对花钟的认识师你认为什么是花钟?生交流师这是你们的理解,那课文里写的花钟和同学们的理解花钟是不是一样呢?
2.了解作者林奈
3.学习词语课件出示万寿菊紫茉莉昙花师每一朵花后面都有小秘密你想点开哪一朵?1第一朵花万寿菊师注意看,【点课件出示艳丽淡雅】师:你瞧,哪些花的颜色很艳丽?师其他的花,颜色就显得非常一一淡雅【出示淡雅】2第二朵花紫茉莉
①指生读四个词语争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现
②教师指导读词语3第三朵花昙花
①生开火车读词语【苏醒修建娇嫩干燥灼伤适宜】
②学写“醒和修”,范写“醒”字师带着他的提醒,伸出手指,和老师一起来写醒这个字生试写“醒”字
三、学习概括悟花钟
1.品读第一自然段,学习概括的方法1读第一自然段,找出概括的句子师先来看第一自然段请同学们自由朗读课文想一想,第一自然段围绕哪句话来写的?生1:我找到了开头的第一句话,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人生2要是我们留心观察,就会发现,一天之内不同的花开花的时间是不同的2生再读课文,表达自己的观点3出示“阅读小贴士”,明确概括方法【课件出示一段话中的关键语句,能够提示段落的主要意思,它有时候在段首,有时候在段中,也有可能在段尾】4出示第一自然段的关键语句,揭示“观察”师第一个自然段就是在告诉我们一天之内,不同的花开花的时间是不同的这就是是植物学家经过长时间的观察发现的【板书观察】
2.学习第二自然段,用方法1生边读边思考的时候,画出关键语句2生交流观点3明确关键句师开头这句话以问句的形式给我们做了提醒这是植物学家观察之后的一一思考【板书思考】
3.抓住关键语句,梳理文章结构师总结我们这节课就通过对第一二自然段的学习,抓住关键语句就找到了概括一段话内容的句子【板书概括】
四、合作交流探花钟
1.再读第一自然段,发现花儿开放的写作密码师作者是怎样写花开的?1发现句子表达形式的秘密师这个片段就是先写时间,再写花儿开放的样子后面的这几句话,有的把时间放到了中间【课件出现时间花开放】2发现时间的秘密师还有发现吗?生我发现这些句子的前面的时间是从早上、中午一直到下午3发现句子写法上的秘密
2.学习拟人手法1牵牛花教师引导学生做动作读句子【课件出示凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭】2蔷薇教师引导学生带着表情读句子【课件出示五点左右,艳丽的蔷薇展开了笑脸】
(3)睡莲教师创设情境引导学生读句子【课件出示七点,睡莲从梦中醒来】师总结把花儿当作人来写让他有人一样的动作、表情和做法【板书拟人】
3.多种形式朗读花儿开放的句子
(1)教师引导读
(2)跟着钟表指针朗读
4.尝试背诵第一自然段
5.深化对花钟的认识师花儿随着时间依次开放,这正是植物学家林奈设计花钟的独特之处【板书设计】
6.教师总结,回扣板书师总结千言万语都汇成一句话鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人
五、拓展延伸写花历
1.第二次欣赏花儿绽放的视频师跟随镜头,一起欣赏十二个月份花儿开放的姿态【播放花儿绽放视频】
2.学生进行小练笔,选取十二个月份中喜欢的花进行练写【课件出示词库小助手】
3.生展示作品,并组成《十二月》花历【板贴展示】
4.引入“二十四节气花朵图”,激发再练笔的兴趣师我国传统二十四节气里也藏着花开的秘密,用文字描绘《二十四节气花儿绽放图》板书设计花钟设计拟人。