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文本内容:
一年级下册语文教学安排人教版一年级下册语文教学准备人教版
(一)
一、学生根本状况分析本班共有学生名,经过第一学期的学习,大局部学生能认汉字500字左右,局部学生能认8001010字左右每生能写汉字101字150字之间,少数能写200字左右对偏旁部首的相识不熟汉语拼音稳固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了根底写字姿态正确,但有34人因身体缘由及习惯不良,需再加强写字习惯的督促学生的阅读爱好、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读本学期将进展每天中午半小时的阅读时间,再加大阅量
二、教材分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题,分为8组多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将广泛,幸免了教材内容的局限性每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地,各局部相互联系,构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇,内容丰富多彩语文园地包括4个栏目我的发觉鼓舞学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积累必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩语文园地面貌一新,包括四个栏目我的发觉-鼓舞学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系,在双向沟通中造就口语交际实力;展示台-给学生供应展示学习所得特别是课外所得的舞台八组教材之后有五篇选读课文最终是两个生字表(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)本册教材中汉字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原那么全册要求相识550个常用字,会写250个在本课或以前相识的字要求相识的字和要求会写的字,分别在练习里标明止匕外,在语文园地里也支配了少量要求相识的字教材特点
1、围绕专题组织教材内容,充分表达整合每一组,也可以称作每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题支配的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,表达了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合各单元之间,表达了各项内容、各项要求及语文实力的整体推动,螺旋上升这样支配,符合《课程标准》幸免烦琐、加强整合的思想,便于开展语文实践活动,提高学生的综合语文实力
2、支配独立的识字课,内容丰富、形式多样本册教科书的识字课,变更了以前集中支配识字课的做法,把8课识字,分别支配在每组的开头识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来,既通过识字课担当了一局部识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分表达了整合的思想识字课的形式大多接受学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读这样支配识字,幸免了集中识字可能产生的单调枯燥,功能单一,缺少情境、语境的弊端学生通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课,不仅识了字,而且积累了美丽的语言,丰富了学问贮存,并受到思想和文化的熏陶
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有表达关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映爱惜环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》全册课文充分表达了以下几个特点一是思想内涵比拟全面,蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱惜自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的有利于学生通过语言文字相识大千世界三是体裁多样有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强选文富有童心童趣,与当代儿童生活严密联系如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色调》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界
4、大力改良呈现形式,使教科书成为学生宠爱的学本教学目标及教学改良措施提示在精确把握教科书编写意图的根底上,要缔造性地运用教材,既要符合教材的编写意图,又要不拘泥于教材所以在运用教材的过程中,不断缔造新经验没有好的经验,教材就很难接着提高,不断改良精确理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学明确教学要求,下要保底,上不封顶教材中的根本要求,表达了《课程标准》的学段目标,必需要落实到每个学生这些根本要求主要有以下几方面
1.相识550个常用字,会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字相识的字,只要求相识,在课文中相识,搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,慢慢在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
2.宠爱学习汉字,有主动识字的愿望学习独立识字爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力必需要重视爱好、习惯的造就要重激励、多鼓舞
3.学习有平凡话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有感受的想法,乐于与人沟通读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽要重视朗读这是低年级理解课文最重要的阶段,其本身也是一种语文实力、语文素养了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发要鼓舞学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓舞绽开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于造就独立思索实力、想象力这是创新意识和创新思维的萌芽低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课要把时间用在刀刃上
4.学习默读允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的造就读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读,慢慢造就阅读的爱好-关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得使学生自然而然地宠爱阅读,感受阅读的乐趣,这和宠爱识字同样重要爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书爱好是最好的老师能造就起学生读书爱好的老师确定是好老师,这样老师的阅读教学确定成功
5.重视语言的积累课内要求背的、必需要背下来还要鼓舞学生自觉地更多地积累词、句、段
6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展示课外、生活中是学习语文的广袤天地,学生,包括低年级学生可以大有作为关键是老师要坚信学生,引导学生,给他们沟通、展示的时机,他们会还你一个惊喜!因为教材是以专题形式编排的,语文园地中支配的内容也都围绕专题设计,所以备课时胸中要有全局要在通读全册的根底上,一组一组地钻研教材,设计教学每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点造就学生哪些方面的实力、习惯,怎样进展教学设计,在表达自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进展哪些学习准备,老师要做到心中有数好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向互动中造就口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台本册识字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原那么全册要求相识550个常用字,会写250个相识的字要求相识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明此外,在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表
(一),列出了全册要相识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字
三、教学总目标(听说读写实力的支配)
(一)识字与写字
1、宠爱学习汉字,有主动识字的愿望
2、相识常用汉字550个,其中250个会写
3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写标准、端正、干净
4、初步相识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
5、能用音序法查字典,学习独立识字
(二)阅读
1、宠爱阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文
3、借助读物中的图画阅读
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往奇妙的情境,关系自然和生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通
(三)写话
1、对写话有爱好,能简洁写自己想说的话
(四)口语交际
1、学讲平凡话,逐步养成用平凡话的习惯
2、能谨慎同别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节
4、能较完整地讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己感爱好的见闻
5、与别人交谈,看法自然大方,有礼貌
6、有表达的自信念踊跃参加探讨,对感爱好的话题发表自己的看法
四、教学重难点重点如何稳固相识的550字,会写的250字难点如何正确的阅读
五、教学措施
(一)阅读教学
1、重视朗读的指导
2、幸免单调枯燥的技术性朗读指导,接受多种方式
3、重视学生个人的阅读感受,除了探讨书中的思索题外,给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机
4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物
(三)口语交际教学
1、重视创设情境,使学生入情入景地进展口语交际
2、重视日常教学中的口语交际活动一年级下册语文教学准备人教版
(二)
一、班情分析我班现有学生45人,其中一名学生是新来的插班生所以本学期的教学有整体上的实力提高,提中学等生的实力水平,转化学困生,帮助插班生结合我校本学期以标准学生书写姿态等行为、标准语文作业的要求,刚好跟踪学生上交作业的状况等为教学任务的重点,争取在课堂上完成书面作业,提高课堂学习的效率至关重要一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原那么上,学生已会认250个生字,会写101个字;能依据必需的情境或看图,用平凡话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,相识了句号、感慨号、问号在本学期中我们应当接着爱惜孩子学习语文的欲望和新颖心,进一步激发孩子们的学习爱好,让孩子们在快乐中学习,造就孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习习惯,如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法,标准学生书写行为,标准作业的格式等要求
二、教学内容本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为多彩的春天,家庭生活,爱惜环境,快乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么华蜜,我们都有好品质,我们身边的科学八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地,各局部相互联系,构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇,内容丰富多彩语文园地包括四个栏目我的发觉鼓舞学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向互动中造就口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台
三、教学目标
1、让学生宠爱学习汉字,有主动识字的愿望本册共有550个要求会认的字,要坚信学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字,鼓舞他们用自己宠爱的方式识字能正确书写要求会写的字250个字,造就学生书写的良好习惯,灌输学生书写时要留意每一笔画在田字格当中的位置等学问,让学生学会自主视察生字并能够谨慎书写生字
2、脱离指着书本读书的习惯,重视朗读的指导在学生读正确、读流利的根底上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的爱好,能读准陈述句、问句、感慨句语气
3、老师要创设情境,让学生入情入境地进展口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进展口语交际,不断提高口语交际实力
4、接着养成讲平凡话的习惯
5、以《阅读指导手册》指导阅读,造就学生的阅读习惯积累自己宠爱的好词佳句、诗歌、谚语等
6、标准书写要求与作业格式、作业批改符号等实施《柯木蟹小学欠交作业通知书》制度,杜绝欠交作业的现象
四、教学重、难点
1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、看法、价值观的造就
2、教学难点是1在进展课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了探讨书中的思索题外,还要给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机⑵学生与别人能大胆、自信的沟通3增加学生在生活中学语文、用语文的意识,积累奇妙词语
五、突破重、难点措施
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,学习形声字,知道偏旁与字义有重要的联系,相识字的缘由留意联系生活实际识字
2、留意引导学生通过视察图画和实物,把识字和相识事物有机结合起来
3、依据一年级学生的阶段特点,学生学习的留意力比拟短暂,因此须要接受多种形式,留意加强生字的复习与稳固
4、在阅读教学中盼望能摆脱单调枯燥的教学方法,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等
5、留意开发学生的缔造潜能,促进学生的持续开展
六、教学措施
1、对学习实力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受本学期以《阅读指导手册》指导阅读,造就学生的阅读习惯,还给学生供应了很多参考书目以及供应家长相对应的教化方法
2、对学习实力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,留意造就他们的学习爱好,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习也要付出时间和耐性,终归他们的承受实力不太强,我们要帮助他们建立学习的自信念
3、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析,刚好查漏补缺特别是学困生,要接受测试前提前针对练习、讲评后再测、降低练习难度等手段,树立其学习的爱好
4、接着贯彻减负精神,提高课堂教学效率争取在课堂上完成书面作业,把学生课后更多的时间留给课外阅读一年级下册语文教学准备人教版
(三)学生状况分析经过上学期的深化接触,我对班级的孩子有了必需的了解我班有41人,个别孩子时时给我的课堂教学带来很多的不便,但也是因此使我们班级充溢了人文气息从去年的检测成果上看,我班孩子的课堂学业水平居中,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有局部孩子似乎已经宠爱看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但依次性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的教材状况分析《义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教化语文课程标准(试验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心开展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的变更,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底
一、教材编写的指导思想L在语文一年级上册的根底上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进取
2.教材要具有时代特点和现代意识,编辑思想符合先进的教化理念,教材内容要表达时代精神
3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,增加学生的民族自尊心,培植爱国主义情感同时敬重多样文化,吸取人类优秀文化的养分
4.教材的内容要力求简约,幸免烦琐,力求灵敏,幸免呆滞简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全面提高
5.教材的呈现方式要灵敏多样,有助于老师教学方式和学生学习方式的转变,有助于形成自主、合作、探究的学习方式要重视激发学生的学习爱好,为学生的自主学习缔造条件,使学生在学习中不断有所发觉,不断获得成功的愉悦,不断提高语文实力
6.教材要表达开放性,引导学生在生活中学语文、用语文教材同时要留有余地,增加弹性,为老师和学生留有开展、缔造的空间,以满足不同地区、不同学生学习的须要教材根本构造一年级上册力求搞好低幼连接、稳步推动从一年级下册起先适当加大改革力度依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改良本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容共设8个专题,分为8组多彩的春天,家庭生活,爱惜环境,快乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么华蜜,我们都有好品质,好玩的自然科学这八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教化价值而且,每个专题内涵都比拟广泛,幸免了教材内容的局限性每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体,表达从整体上提高语文素养.每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地各局部相互联系,构成一个有机的整体识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。