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文本内容:
、《夏夜多美》教学案例(其次课时)15
一、教材简析《夏夜多美》是一个童话故事,讲解并描述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,遇到了困难,回不了家;睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它,最终把小蚂蚁送回了家的故事课文语言美丽,小动物的话感情充足,让童话故事更加吸引小挚友通过学习这个故事,让学生会感到夏夜的景色美,同时能初浅体会到助人为乐的精神更美
二、学习目标
1、巩固相识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他、过3个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文插图反复朗读,体会夏夜的美
三、教学重点利用教学点言源,反复朗读,引导学生体会童话中人物语言的语气,感悟夏夜的美
四、教学打算教学点资源教学过程
一、激趣导入,引出夏夜美师小挚友,你们喜爱童话故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事故事发生在一个夏天的夜晚,(板书夏夜)谁情愿描述一下夏天的夜晚景色?(板书多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题
二、巩固识字,体会内容美
1、上节课,我们学习了《夏夜多美》的生字,你能读好吗?我们一起来读一读吧!【网络教学点资源】师你在学习这些生字时,还有什么困难吗?(点拨爬一一趴)
(2)这些生字宝宝回到课文的句子中,你还能读好吗?请小挚友们自己先练习一下,再读给你旁边的小伙伴听一听(师指名检查读)【网络教学点资源】
(3)师下面,我们来看视频,听一听课文《夏夜多美》的范读,看谁最先听懂课文中的故事简洁扼要地讲给大家听好吗?【教学点资源课件】出示A、我这样想小蚂蚁掉进了池塘,谁帮他爬上岸了?小蚂蚁要回家了,谁帮他了?【教学点资源课文范读】B、我这样说小蚂蚁不当心,难过的哭起来了在、和的帮助下,小蚂蚁平安的回到家星星望见了,兴奋的,都在为小蚂蚁感到兴奋啊,多美的呀!
三、角色朗读,感悟夏夜美师夏夜多美呀!夏夜里发生的这个故事多让人感动呀!小蚂蚁到家了,他多兴奋呀!睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很兴奋让我们再读读课文吧!
1、转换角色,细读课文
(1)师课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听(老师赐予学生适当的激励)
(2)出示睡莲姑姑(教学点资源图片)师她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话)出示小蜻蜒(教学点资源图片)师他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家)出示萤火虫(教学点资源图片)师他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”)
(3)评价读师请小挚友读倒数三个自然段,读出夏夜的美来吧!
2、分角色朗读,体会夏夜美出示字幕动画课件,师生分角色朗读老师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜爱的角色小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参加教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点好动、喜爱小动物等,学生对分角色朗读特别有爱好】
四、质疑解疑,体会心灵美
1、老师表演引读小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼师“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比方真的飞机,所以加上引号
2、老师表演引读蜻蜒飞呀飞,飞过……学生表演补充飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了师小蚂蚁兴奋吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很兴奋看到他们相互帮助你兴奋吗?
3、再读读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情老师表演引读星星望见了……学生表演补充(兴奋地)眨着眼睛
4、师星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢?用自己的话说一说师生共同表演啊,(多美的)夏夜呀!师夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他兴奋地眨着眼睛
五、回顾写字,感受意境美
1.出示(教学点资源课件填空)习题,填上恰当的词语;想想课文中怎么说的多美的()兴奋地()绿绿的()青青的()亮晶晶的()弯弯的()静静静的()呜呜的()
2.指导“我会写的字”【教学点资源写字指导视频】老师板书讲解她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等师请用“送”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话,看谁说得通顺、流利最终学生在书上书写生字我们一起在田字格中写一写吧请大家留意哟(老师提示写字时应当留意的细微环节)……(看资源中的资料)
六、拓展应用,我说夏夜美师刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美师大家描述的夏夜真美呀!让我们期盼夏夜的到来吧!让我们身边常常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星兴奋地眨着眼睛,这样夜色会更美我们大声齐读课题吧(指)夏夜多美!板书:
15、夏夜多美小蚂蚁睡莲姑姑小蜻蜓萤火虫【教学反思】我是一名在大山深处工作了三十五年的老师农村教学点老师长期以来,我的课堂教学都是以一本书,一支粉笔,一张黑板的教学模式,持续着广阔农村教学点的教与学陈旧的教学手段,严峻制约着教学质量的提高;封闭的教化环境,影响着学生的全面发展;老师狭窄的见识,与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟从肯定意义上讲,仅仅依靠传统的教学模式是不能更好地适应现实教学须要的,这是我始终以来的想法,但我仅是想想而已,却无力变更这一切随着时代的发展和课程改革的不断深化,教学点数字资源全覆盖工程如同一缕春风,吹醒了农村学校的老师,为农村的教化注入了新的活力,我也是受益者之一半年的教学实践,使我深深地相识到,运用教学点资源
1、使教学传递更加标准化这一作用变更了过去因老师或地域文化发展水平的不同而造成的信息传递质与量上的差异,使学生能够通过媒体获得相同的教学信息,为其进一步学习和发展打下相同或相像的基础,真正实现了“同在蓝天下,共享好资源”的幻想
2、使教学更加生动好玩教学点资源主要是用声音,画面等直观地呈现教学信息绝技效果,艺术手法以及交互性的较好运用,供应了更加丰富的感知,新奇的学习形式,不仅能激发学生的新奇心和求知欲,而且能增加感知深度,提高学习效果
3、使各种教学理论和学习理论得到有效的运用这些资源与教材同步,与教学进度同步,在内容的组织和呈现方式上都要经过了细心的设计,使已有的教学原则,认知规律,学与教的阅历和理论最大限度地贯彻其中,讲究方式,方法,讲究效率和效果,从而使获得最佳的学与教成为可能
4、使老师从繁重的劳动中解脱出来当学生利用媒体进行学习时,老师的重复性体力劳动就会减轻老师一方面可以有精力来探讨,鉴定学生在学习过程中遇到的新状况,新问题;另一方面又可以促进老师的自我再提高,为当好学生的询问者和指导者等供应充分的时间和精力,使自己的教学效益最大化,促进教学质量的攀升《语文新课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实,面对世界,面对将来应拓宽语文学习和运用的领域留意跨学科的学习和现代科技手段的运用……二并指出“努力建设开放而有活力的语文课程,应当亲密关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展二而教学点数字资源全覆盖工程的实施,为农村教学点学校供应了内容丰富的语文教学资源,并对语文教化的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响就本节课而言,
一、利用教学点资源,组织有效课堂教学《夏夜多美》是一个童话故事,文本讲解并描述了在一个夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘,睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫无私帮助,送这只小蚂蚁回家的故事我执教的是其次课时,其学习目标有两个,一是巩固相识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他、过3个生字;二是正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文插图反复朗读,体会夏夜的美教学重点的是利用教学点资源,反复朗读,引导学生体会童话中人物语言的语气,感悟夏夜的美为了教学目标的达成和教学难点的突破,我充分选用教学点资源,组织课堂教学,促进了教学的有效主要做法是在巩固识字时,以资源中的生词、去帽回文的生字朗读检查,增加识字效率;在梳理文章主要内容时,以教学点资源的课文朗读视频为平台,让学生的听、想、说高度集合,增加学生概括实力;在朗读体会中,以资源的图片功能,推动学生角色朗读、体验悟读的实效;在生字范写环节中,以资源的笔顺变更、偏旁部首、组词释义为基点,促进学生写字规范发展教学点数字资源以强大的交互性,化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整,使抽象的概念详细化、枯燥的学问趣味化,大大拓展了教学的空间,激发起学生剧烈的学习爱好,从而提高了课堂教学的效率
二、运用教学点资源,突破教学中重难点在语文课堂教学中,利用教学点资源协助教学,能够充分为学生创设丰富多彩的学习环境,使语文课堂教学更形象,让学生能眼见其形,耳闻其声,形成大容量的信息传送,使抽象的概念成为详细的事物,使静止的画面成为活动的情景,从而使学生认知由感性上升到理性,更恰当地把握好教学的重点,驾驭好教学的深度和广度,启发学生课后自行探求和应用学问,获得最佳的教学效果,促进学生在学习语文活动中进行深度思索,产生假设与推断,引起想象与联想,发展发散与聚合等思维实力如在朗会感悟环节,我采纳这种教学手段诱导学生质疑问难,有效地满意了学生渴望探究的心理需求,加深了学生对课文内容的相识,增加了学生对文章的理解和记忆,促进了人文性发展,突破了教学重点,发展了学生思维
三、利用教学点资源,培育学生的创新思维传统的语文教学以单一的传授为主,而教学点资源为学生供应了很多的感性材料,激发了学生形象思维和逻辑思维和学生创新思维的和谐发展,从而提高了教学效果使学生由被动的学习向自主式探究的学习转变如丰富的图片、大量的视频、多形式的感悟拓展等,为学生的思维发展、语文素养的形成奠定了基础所谓“得法于课内,得益于课外二利用教学点资源孩子们爱好盎然,掀起了课堂教学的高潮恰到好处地运用这些资源,不仅可以给学生供应丰富的感性相识,更能突破教学难点,起到省时、省力、增效的作用,而且能使抽象的概念、难懂的文句转化为形象直观的画面,产生锦上添花的效果我愿在农村最偏远的教学点,主动尝试教学点资源指导教学工作的实际阅历,为使大山深处的孩子不输在起跑线上而不懈努力(指导老师歇马镇中心学校范友森)。