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一年级下册语文《四个太阳》教案太阳是地球上万物的生命之源本篇课文的凭借丰富的想象力和独特的制造力,画四个不同的颜色的太阳从课文里,我们能体会到纯真的心地和奇妙的愿望课文语言美丽,读起来让人感到朗朗上口,亲切满意、相识“挂、街〃等个生字会写“园、因〃等个生字
1136、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
2、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么
3、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等
1、四人小组自制一套生字卡片,依据自己的爱好爱好可以制作成“太2阳〃、〃动物〃、植物〃形态,体现识字的趣味性、老师制作多媒体课件3相识这个生字;感情朗读课文13二课时
一、观赏音乐,育情导学、老师引述同学们,老师请你们观赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会1唱的可以打节奏(师点击课件播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?、沟通感受你们了解太阳吗请你说说有关太阳的学问
2、导入课题歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,3想把暖和送给冬天那我们课文中的小挚友他又有什么奇妙的愿望呢(师点击课件四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)设计意图通过情境创设,由歌曲引入“太阳〃这个孩子们熟识的事物,既能激发学生学习本课的爱好,又能引发学生的留意力,提升学生兴奋点同时从音乐方面给学生以美感
二、初读课文,整体感知、指导读法同学们,我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎1么办呢?生看拼音、问同学、问老师、查电脑等那就用上你们的好方法去读读课文吧!留意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍、自读课文师巡察,随时接受学生的求助
2、小组合作,识记生字每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领3着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好方法记住它们、认读字词老师发觉同学们真会合作,那课文中的生字你们相识吗4?团师点击课件出现本课的个生字,这个生字写在种不同颜131313色的小太阳上,老师指名认读时,学生读一个生字,老师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出你真棒〃的声音回去掉拼音,随机认生字(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音)团认读词语去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗(课件出示课文中的词语,开火车认读街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、因为、手脸)、读通长句老师这里有几个难读的长句子,你们有信念读好吗自己试5着先读一读;指名全班沟通读;集体读(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸)设计意图老师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不相识的字,这是敬重了学生的原有的学问和阅历,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培育学生自主学习的实力,发挥学生的特性在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,留意生与生之间的互动沟通,这是生命的自我完善和检验小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的鼓舞学生按自己宠爱的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓舞学生制造性的学习,这要比老师领着学,记忆扎实,基础坚固识字与嬉戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,爱好浓烈
三、品读想象,感受奇异、自由选读这么难读的长句子你们都能读好,老师信任你们肯定能1把课文读得更好你最宠爱课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!、组内合作,绽开想象选择自己最宠爱的一段读给组内的小伙伴听,2其他人边听边绽开想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?、全班沟通,评议补充3团指名品读哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌)团指名描述把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己打算的四季景物的图片和实物,充溢自己的语言描述如有的同学在评价别的小挚友的朗读,说道我觉得他读得很有感情,留意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!〃(此时,很多学生都不由自主地做出了闻香味的动作)设计意图营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利同时留意调用各种手段鼓舞学生想象绽开,把自己的生活体验和生活经验带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来
四、美读感悟,升华情感、老师范读同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战(学1生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你宠爱哪个太阳?(师点击课件出现《种太阳》的伴奏音乐,老师充溢激情地朗诵学生很沉醉,有的忍不住鼓起掌来)、感悟沟通你宠爱哪个太阳呢想想课文中的“我〃为什么要画个这2样的太阳呢指名沟通,并补充、观赏四季一年有四季,小画的太阳多有创意呀!现在让我们再一3次感受课文给我们带来的美的享受(师点击课件出现一年四季有特征的景色和景物,有显明的视觉冲击力,给人以美的享受以下是播放课件时,老师的一段旁白盛夏,烈日扫尽早晨晶莹的露珠,照耀着大地始终到黄昏,多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地,像是失去了生命力画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片凉爽金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、快乐的季节画个金色的太阳吧!它会比春天更富有绚丽绚丽的色调,让辛勤劳动的人们有更多的收获寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚画13个红红的太阳吧!让阳光暖和每一个的心田春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望)、课文美读看了这么漂亮的景色,你能不能把这种美通过你的读表4现出来(实行多种形式的读指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好挚友,读给他听,请他评价等等)设计意图朗读是学生对课文理解相识的外化表现,因此朗读应当是带有深厚特性化色调的本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,变更了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或宠爱,或感谢,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄
五、创新实践,积淀美感你们还宠爱什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?上一篇:一班级下册《语文园地四》教学设计下一篇小学四班级专题教化:2022教案教学安排最新。