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文本内容:
单元整体教学预案组别第四单元预料课时15序号课题类型课符划分1识字四识字2单
213、古诗两首课文2元
314、荷叶圆圆课文2内
415、夏夜多美课文2容
516、要下雨了课文
2617、小壁虎借尾吧课文27语文园地四练习3学情或
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏5重涯点分析美妙,感受夏天的情趣
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写
3、学生自主学习,读、思、议、说,参加教学的全过程,老师引导学々书实践;
4、一导圈点,自读自悟,养成边读边想边画的良好阅读习惯;
5、二导思维,制作课件,把课文语音变成生动画面,熬炼学生的形象思维;
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的提美妙,感受夏天的情趣炼三
2、会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准维音、认清形、正确书写
3、通过看、找、画、说、演等各种好玩的方式,积目累词语标
4、初步了解动物与自然现象的关系,了解动物尾巴的作用备注教学预案课题识字四课时
21、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字正确、整齐、规范书写6个生字
2、正确、流利朗i卖儿歌,引发学生识字的爱好,使学生有主动识字的愿望
3、相识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生新奇,情愿视察、了解大自然教学重点识字写字正确、流畅地朗读课文教学难点相识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生新奇,情愿视察、了解大自然教学打算生字卡片、多媒体课件教学活动过程设计课前老师设计预习内容备注打算台”最学°生加表演边读这两段课文练习说话
三、小组合作小组竞赛背诵课文
四、小组展示1>小组上台展示
2、老师点评
五、反馈评估全班同学边演边背诵
六、拓展延长实践练习荷叶在你们眼中是怎样的呢?
14、荷叶圆圆小水珠的摇篮躺板书小蜻蜓的停机坪立设计小青蛙的歌台蹲小鱼儿的凉伞游来游去教学反思教学预案课题
15、夏夜多美课时2学问与技能会认13个生字,会写6个字教过程与方法正确、流利有感情地朗读课文,指导学生看插图、联系上学下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字目情感看法与价值观观赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读标中,感受助认为乐的美妙品质教学重点识字、写字、朗读课文教学难点生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识教学打算生字卡片教学活动过程设计课老师设计预习内容备注前打算前
1、给生字组词置性
2、在文中圈画诞生字词,并给课后的生字标注拼音学
3、朗读课文三遍,将不会的问题或者字词做上标记习课堂教学老师活动学生活动备注第一课时预学块㈠、激趣导入看图说话
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景那盛夏的景色是怎样的呢?(出示图片)你们看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)
二、自主探究自读课文
1、自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然同桌互读段分段读课文
2、同桌互读课文,订正错误识记生字沟通
3、指名分段读课文,要求读通顺找诞生字㈢、再读课文,识记生字
1、出示全部生字(带拼音),同桌互读生字学生认读学生认读,组词
2、这些生字就躲在课文中,看沟通生字记字方法谁先把它找出来
3、找出来以后读一读,再把带读1-5段有生字的那句话和同桌相互读一读,看谁读的精确老师学生分角色朗读
4、再次出示生字(不带拼音)说说你记住了哪些字?你是怎共学块小组合作么记住的?㈣、细读课文,读后感悟小组展示
1、夏夜,静静静的突然传来了小组分段读课文呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读延学块
2、你们宠爱小蚂蚁吗?那你们来分角色朗读课文当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起预学块来读一读吧齐读
三、小组合作找出相关句子说明“小蚂
1、认读带生字的词蚁为什么哭”
2、请小老师领读词语想一想
3、认读单个的生字
4、沟通识记生字的方法
5、小组相互检查生字认读状况小组探讨
四、小组展示
1、小组上台展示
2、老师点评
五、反馈评估共学块
1、指名(小组)分自然段读课文
2、夸一夸、帮一帮引导学生先朗读评优点,再评不足评议时,重点评议字音,特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字说一说,你宠爱文中那个角
3、学生自己再练读一遍色?为什么?
4、全班齐读延学块
六、拓展延长角色扮演分角色朗读课文其次课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,指名学生认读,组词
2、齐读课文,说说课文讲了什么?
二、自主探究
1.全班齐读课文2,想一想“小蚂蚁为什么哭”找出相关句子
3.小蚂蚁的哭声把谁惊醒啦?
4.说一说小蚂蚁最终得救了吗?怎么得救的?
三、小组合作探讨“你觉得睡莲姑姑”是个怎样的人,你宠爱小蚂蚁吗?
四、小组展示
1、小组展示
2、老师点评
五、反馈评估
3、指导朗读学了课文后,你宠爱文中的谁?为什么?
六、拓展延长分角色扮演板
15、夏夜多美书睡莲设小蜻蜓小萤火虫(帮助)小蚂蚁计教学反思教学预案课题
16、要下雨了课时2学问与技能会认12个生字,会写6个生字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文情感看法与价值观初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系教学重点相识生字,有感情地朗读课文教学难点初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系教学打算生字卡片教学活动过程设计课前老师设计预习内容备注打算前
1、给生字组词置性
2、在文中圈画诞生字词,并给课后的生字标注拼音学
3、朗读课文三遍,将不会的问题或者字词做上标记习课堂教学老师活动学生活动备注第一课时一.情境导入,揭示课题说话练习,说一说下雨前有预学块
1、让学生回忆夏天下大雨前的情什么改变景,并说一说看到的画面和听到的声音
2、除了这些状况,还有哪些现象齐读课题能说明快要下雨了呢?
3、板书课题,学生齐读
1、自由读课文,标出自
二、自主探究
1、自由读课文,要求把字音读然段,给觉得难读的字做精确,句子读通顺,并标出自然上记号,多读几遍段
2、同桌沟通读文,留意
2、学生相互提示要读准的字音读准字音
3、认读词语认读词语共学块
4、认读生字(指名读、小老师带读、开火车读)认读生字
三、小组合作小组合作学习
1、想一想小白兔遇见了谁?延学块小动物是怎么回答的?用横线小组展示标记预学块分角色朗读
四、小组展示
1.小组汇报分角色表演
2.老师评议
五、反馈评估认读生字小组分角色朗读;指名分角色朗读
六、拓展延长分角色扮演分自然段朗读其次课时
一、复习导入想一想识记生字共学块⑴、学生自由认读生字⑵、汇报沟通、重点指导、口头扩词合作背诵
2、分自然段朗读课文㈡、学习第
八、九自然段指明背诵
二、自主探究小组汇报延学块启发学生思索⑴、听了小动物的话,小白兔信细致书写任了吗?⑵、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第
八、九自然段,说一说,你还知道哪些下雨的常识留意读出小白兔着急的确定语气
3、引导学生小结下雨前的征兆小燕子、小鱼、蚂蚁的活动
三、小组合作指导背诵课文
1、学生自由背课文,选择自己宠爱的部分背诵
2、指名背课文
四、小组汇报小组汇报朗读
五、反馈练习
1、学生认读要求书写的生字,沟通应留意的地方
2、老师范写,学生描红、练习书写
六、拓展延长你还知道哪些有关下雨的常识
16、要下雨了遍子
八、、J板低飞捉虫天气很闷书设蚂蚁小鱼计忙着搬家-----游到水面■教学反思教学预案课题
17、小壁虎借尾巴课时2学问与技能会认8个生字,会写6个生字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话时的不同语气情感看法与价值观初步相识一些小动物尾巴的作用教学重点相识生字,积累词语、小诗教学难点相识生字,积累词语、小诗教学打算生字卡片教学活动过程设计课前老师设计预习内容备注打算前
1、给生字组词置性
2、在文中圈画诞生字词,并给课后的生字标注拼音学
3、朗读课文三遍,将不会的问题或者字词做上标记习课堂教学老师活动学生活动备注第一课时
(一)激趣导入预学块同学们,你们见过壁虎吗?今日,齐读课题我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》板书课题,齐读
(二)自主探究初读课文,相识生字
1、借助图画独立读课文,同桌之相识生字间相互提示字的读音,留意平舌音和翘舌日读课文
2、分小组互助读书,把课文读通顺全班沟通你们小组新相识了什么字?是怎么相识的?(学生没说到的,老师与时提小组互读示)
3、出示词语卡片(带拼音)小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难受姐姐新尾巴读生字卡片⑴、指名读,齐读
(2)、去掉拼音再读
4、出示生字卡片,开火车读生字齐读生字
(三)、初读课文,整体感知共学块
1、小壁虎向谁借尾巴?它借到了去拼音再读生字吗?请同学们带着这个问题自由读课文
2、指名回答,学生回答时,老师想一想相机贴出动物图片
(三)小组合作小组合作学习生字,沟通识字方法,小组合作弄:青晰字音字形字义,笔画笔顺部首延学块
(四)小组汇报小组汇报小组汇报老师评议预学块
(五)反馈练习造句练习读生字,写生字,用“你能……吗?”说话,造句
(六)拓展延长分角色朗读课文分角色朗读其次课时一.复习导入同桌互读读生字
1、把相识的生字读给同桌听视察图画
2、学生视察图画,前
1、给生字组词置性
2、在文中圈画诞生字词,并给课后的生字标注拼音学
3、朗读课文三遍,将不会的问题或者字词做上标记习老师活动课堂教学学生活动备注第一课时㈠、谈话激趣,看图导入预学块
1、夏天就要到了夏天里,小学生说,老师随机出示词动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧!语(生字注音)
2、看图说花(出示文中插图)引导学生想象图中画的是什么看图说话自由读词指名读词正地方?有些什么小动物?他们在音干什么?学生说,老师相机出示相关词语蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛㈡、活泼多样,自主识字
1、指名读词小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么相识这些词语的?假共学块如遇到不会认的字你怎么办?沟通读词
2、认读生字⑴、自主认读,师出示全部的生字词⑵、同桌沟通请你把相识的字沟通沟通,假如同桌不相识,请你作小老师教教他⑶、指名同桌赛读随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声⑷、情愿读的同学一起读识记生字延学块⑴、自主识记(出示生字卡)盯着这些生字,读一读,把他们⑵、识记生字全班沟氤说说你是用什么方法记生字的
(3)、摆一摆人人动手,把14个生字分成两类摆一摆小组沟通说说你为什么这么摆小组合作识字⑷、巩固练习指名读、男女生分读、抽读、开火车读⑸、今日,我们还要通过自己的沟通第
四、五自然
二、自主探究共学块全班沟通接着学习课文,感悟理解
1、自由读四五段,沟通读懂了什想一想,为什么老牛不借尾巴给小壁虎?么,还有什么不懂
2、全班沟通读懂的问题,老师相机指导看图说话,留意朗读,读出
3、学生读老牛与燕子说的话,想老牛,燕子的语气想他们为什么都不把尾巴借给小小组合作壁虎?延学块小组汇报
4、出示小黑板,帮助学生了解动物尾巴的用途的尾巴要用读课文,回顾课文内容来(学生用图片边摆边说)想一想,小壁虎还会向谁借
5、你们想想看,老牛、燕子的话尾巴?又该怎么读呢?(留意各自的语其他动物尾巴的用途气)
三、小组合作小组分角色练读四.小组汇报小组展示老师评议
五、反馈练习读课文,读生字,回顾课文内容六.拓展延长
1、小壁虎借不到尾巴多难受呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)/
2、学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演小壁虎借不到尾巴心里很难受它该怎么办呢?(老师引读第六段)
17、小壁虎借尾巴板小鱼拨水书老牛用尾巴赶蝇子设计燕子驾驭方向教学反思课题语文园地四课时2学问与技能利用自己宠爱的方法,相识7个生字,相识带提手旁的字在读句子中学习联系上下文辨别多音多义字过程与方法懂得在生活中识字,并情愿留心视察四周事物,主动认字会积累词语,感悟词语的搭配情感看法与价值观提高学生的朗读水平能结合图画编故事,发展学生的口语交际实力和想象实力教学重点利用自己宠爱的方法,相识7个生字,相识带提手旁的字;在读句子中学习联系上下文辨别多音多义字;懂得在生活中识字教学难点感悟词语的搭配;能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平;能结合图画编故事,发展学生的口语交际实力和想象实力教学打算生字卡片教学活动过程设计课前老师设计预习内容备注打算前置
2、画诞生字词性
3、朗“读读读背背”三遍,将不会的问题或者字词做上标记学习老师活动课堂教学学生活动备注㈠、激趣导入预学块今日我们来发觉一些新东西展示我会认自由读分组嬉戏读字认字
1、把带有四种偏旁的字打乱依次说一说自己的发觉贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组嬉戏沟通你的发觉
2、学生自由读一读,然后在小组里说说自己的发觉总结发觉
3、沟通发觉每一行的字都有相拓展,你还能发觉哪些新字同的偏旁(相机在四行字的是这种形式的?前面板书四个偏旁)还发觉了什么?能举个例子吗?共学块老师和学生共同总结字的偏旁与小组读多音字字的意思有关说说你的发觉
4、用这种方法你又相识了哪些字?(多种形式读“我会认”中的说说用它们不同的音来说字)说不同的词
5、你还相识有这四个偏旁的字沟通还有哪些多音字吗?(小组沟通,进行汇报)展示我会读学生说说,还有哪种识字记延学块字方法?你在生活中还能今日,老师给大家带来了三个句在哪里相识新字子,你们读一读,看看大家还能发觉什么
1、出示含有多音字的三个句子,分预学块小组读一读
2、指名读,说一说你发觉了什么?(句子里有两个字是一样的,但自己宠爱的方式读读音却不一样)对了,这就是我们说的多音字
3、你们能用它们不同的音来说说分小组练习朗读不同的词吗?
4、你还知道哪些多音字?(学共学块发觉积累方法生沟通、汇报)生活识字老师展示拍摄的照片,最好是学生拓展练习熟识的街道或其他地方,引导学生认读照片上的生字,激励学生平常留意身边的汉字其次课时
一、激趣导入想一想(播放时钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音)时间老人的脚步声响起了,读儿歌又到了“日积月累”的时间,今日我们要积累些什么呢?一起来看看吧!展示读读记记
1、用自己宠爱的方法读一读学习其次自然段(自己读、与同桌读、小组成员一起读)延学块
2、指导朗读⑴、指名读,正音⑵、分小组练习朗读⑶、配乐朗读短语
3、发觉积累方法你们在哪些地方见过这些短语?预学块老师总结在读书的时候做个有看图讲故事心人,就能积累好多词语
4、扩展练习你还能开动脑筋,把这些短语说共学块得更详细吗?续写故事()夏讲故事竞赛夜()球赛()松展示故事果(延学块)翅膀回家把古诗讲给父母听()问题()天气()眼睛()荷叶展示我会读(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你望见了谁?谁跑过来和她一起玩了?(浪花)
1、借助拼音初读儿歌
2、指导感情朗读儿歌⑴、学习第一自然段浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读其次句)多调皮的浪花啊!我和它玩得兴奋吗?从哪里看出来的?(学习朗读第三句)你们宠爱这调皮可爱的浪花娃娃吗?(配乐朗读第一自然段)⑵、学习其次自然段我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了!这回它给我带来了什么礼物呢?多么宝贵的礼物呀!你们宠爱吗?那你们会怎么读呢?⑶、学习第三自然段又是做嬉戏、又是送礼物,这么调皮、可爱,就像一群调皮的娃娃你宠爱这些调皮的娃娃吗?能把你的宠爱通过读表现出来吗?⑷、配乐朗读儿歌第三课时㈠、创设情境同学们,今日我们实行故事大王竞赛,有没有信念获胜?㈡、拓展活动,续编故事
1、出示挂图你看到了什么?
2、老师叙述有一天,小兔在路上漫步,小松鼠急连忙忙地向它走来……后面会发生什么呢?小松鼠会说什么?他们会怎么做?请小组合作续编故事
3、学生沟通讲故事,比一比,谁的故事最精彩
4、书上只有一幅画,你们的故事这样精彩,把自己的故事画下来吧,可以是一幅画,也可以是几幅画
5、把画的故事展示出来㈢、拓展学习讲自己编的故事回家讲给父母听,并请他们评分膀腰肚背板趴蹲跑跳书路睁眼睛眠足设眨摇挤搬抄目计捕月会部四教学反思视察,发觉一种识字方法㈢、合作探究,发觉规律预学块
1、引导发觉这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关⑴、小组探讨(出示生字卡片)你发觉了什么?小组里探讨探讨⑵、全班沟通全班沟通评评谁的识字方
2、引导发觉形声字的构字规律法最好⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发觉?出示小黑板蝴虫胡⑵、小组探讨(老师巡察,参加探讨)共学块⑶、全班沟通留意提示学生“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提⑷、小结汉字中有很多这样的字一边表示它的意思,一边表示它自由读的读音我们可以用这种规律相识更多的汉字小组内相互玩对对子,加上延学块㈣、朗读韵文,积累词语拍手动作
1、过渡同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样
2、把课文读得正确、流利个人唱歌自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读
3、指导表演读读你宠爱的句子自由练读,指名表演读,全班自背诵由表演读看图说话
4、引读(边拍手边说)什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什表演背诵么?蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷小组探讨藏?
5、用《小星星》的曲调唱课文师范唱、生练唱、生表演唱书写练习其次课时
一、指导背诵
1、齐读全文
2、看图说一说
3、自由背诵、引背
4、借助插图背课文
5、表演背
二、激励创新
1、激发爱好课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!沟通小动物
2、老师示范蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组探讨
4、全班沟通
三、指导书写
1、全班沟通,找共同点,驾驭结构自己视察要写的字,说说你有什么发觉?
2、出示“前”、“空”⑴、提示一下同学怎么样写才美丽?
2、老师在学生的提示下范写,并依据状况适当补充“前”是上小下大,“空”是上大下小⑶、学生描红、书写,老师巡察,个别指导⑷、展示学生写的字,评议
3、出示“房”、“网”方法同上㈤、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物,和同学们沟通沟通识字三板书设玄\/雾/和风细闹计花f理f章f万象千红桃/李鸟语花香〜教学反思教学预案课题
13、古诗两首课时
21、会认12个生字,会写6个字
2、正确、流畅地朗读,有朗读古诗的爱好
3、背诵两首古诗教学重点识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文教学难点识记生字教学打算生字卡片教学活动过程设计课前打老师设计预习内容备注算前
1、给生字组词置性
2、在文中圈画诞生字词,并给课后的生字标注拼音学
3、朗读课文三遍,将不会的问题或者字词做上标记习课堂教学老师活动学生活动备注预学块
一、激趣导入古诗导入,背诵以前的故事今日我们学习另外两首故事出示课题,释题《所见》这首诗写的是诗人所看到的图上的景物
二、自主探究
1、学生自读生字自读生字
2、学生自读课文
3、展示课文,全班齐读自读课文
4、学习生字全班齐读共学块三.小组合作
1、小组合作,记认字形对生字字音,字形,字义,笔顺,部小组合作学习生字首讲解清晰
2、沟通识字方法
四、小组汇报小组汇报小组展示识字内容
五、反馈练习认读生字展示生字,去掉拼音,检查生字认读状况写字练习延学块写字练习
六、拓展延长背诵古诗背诵古诗其次课时检查生字预学块
一、复习导入
1.检查生字书写状况,检查生字认背诵古诗读状况
2.背诵古诗翻译古诗
3.同桌试着翻译古诗看图说话
二、自主探究共学块
1、依那图片,音乐,试着想想古诗说明诗意的画面
2、老师说明个别词汇理解诗意配乐背诵古诗
3、依据词语意思翻译古诗
4、展示图片,逐句理解诗意小组合作背诵
5、配乐背诵古诗小组汇报
三、小组合作小组合作背诵
四、延学块小组汇报听写
五、反馈练习听写
六、拓展练习展示古诗《咏柳》,观赏古诗13古诗两首板所见小池书设牧童黄牛泉眼树阴计林檄鸣蝉小荷蜻蜓教学反思教学预案课题
14、荷叶圆圆课时2学问与技能会认12个生字,会写6个字教过程与方法正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文学情感看法与价值观借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象实力目标理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情教学重点正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文教学难点理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情教学打算生字卡片教学活动过程设计课前打老师设计预习内容备注算前
1、给生字组词置性
2、在文中圈画诞生字词,并给课后的生字标注拼音学
3、朗读课文三遍,将不会的问题或者字词做上标记习课堂教学老师活动学生活动备注预学块第一课时
一、谈话导入
1、谈话导入同学们,春天迈着轻快的步伐走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了老师发觉我们的老师就象一个美丽的池塘,你们发齐读觉了什么吗?(教室中的荷叶道具)师来,我们一起来读一读吧!
2、认记“荷叶”二字老师一边板书一边引导学生说大识记“荷”字家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖共学块
二、自主探究学生自读课文
1、用自己宠爱的方法读课文,要求读准字音学生自己读一读、认一
2、汇报学习生字的状况⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、指名读晶、坪”这六个字应留意的地方,指名带读⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生延学块
3、再读课文,检查正音效果字沟通学习第一自然段
1、0用看图的方法学习第一自然段⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这~^句O评议、朗读看图法叶是什么样的?师刚才有同学提议用看图的方法学习课文来,我们大家一起来看齐读看课文的插图吧大家细致视察,荷叶是什么样子的?(指名回答,老师板书)全班齐读第一认读生字自然段练习写字预学块
三、小组合作小组展示
1、学生认读本课生字
2、重点沟通“朵”、“我”等简单写错的字老师范写,学生书认读生字检查生字书写空
3、季生描红,练习写字
四、小组展示
1、“开火车”读词语(去掉拼音)图片观赏
2、读带生字的句子
五、反馈评估
1.认读生字
2.检查生字书写
六、拓展延长展示图片,观赏荷叶圆圆其次课时—、复习导入
1、、学生看画面练习背诵指名读,评议,小组赛读共学块
2、老师引导背诵第4自然段
3.小组挑战背诵
二、自主探究
1、抽读生字卡片
2、自由识字认字
1、学生读带有生字的词语和句子朗读
2、齐读全文㈡、用读一读的方法学习其次自然段
1、指名读书师有同学提议用读一读的方法学延学块习课文,谁情愿来读一读小水珠加上动作和表情演读这一段?
2、理解“摇篮”⑴、用树叶滴上水演示⑵、学生进行读书竞赛指名竞赛读,评议后,确定仿照对象⑶、学生分组有感情地练习读⑷、全班一起做动作练习背诵课文㈢、学习第三四自然段
1、分组竞赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段
2、学生上台表演,并依据对方的小组合作提问进行回答
3、看图,理解“停机坪”和“歌小组汇报。