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猫教学设计猫教学设计作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我帮大家整理的猫教学设计,欢迎阅读与收藏猫教学设计1【学习目标】
1、学会本课13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情
2、学习
2、3自然段1师老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情你看多有意思的猫啊,同学们,课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格请同学默读2生默读3给出默读要求第2自然段默读要求猫高兴和不高兴时有哪些具体表现?画出描写猫的动作、声音的词语第3自然段默读要求用“既••一••又一•”说出猫的古怪・4板书5重点体会词语“蹭、小梅花点6小结是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢7体会读【形式】学生自学【设计意图】第一自然段讲的很细,主要是教给学生学习好词好句的方法,所以这一部分从内容上看很简单,采用让学生自学的方式
3、学习第4自然段
(1)学生自读
(2)如读的不好,播放图片,再感受读
三、比较名家笔下不同的表达方式读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同【形式】学生自读自悟【设计意图】让学生感受描写同一种事物,有不同的表达方法
四、课后作业写一种事物,学习“抓特点、写具体”的方法猫教学设计4教材分析这是一篇讲读课文课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的教学这篇课文,主要抓住以下三个环节
(1)找出总起句并理解句意
(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;
(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的这样教学,符合阅读教学的一般规律,即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法教学目标
一、知识与能力
1.学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话
2.初步学会用摘录法概括段落大意
3.有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段
二、过程和方法
1、品词品句,反复诵读,感受的语言,感受的情感
2、为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习
三、情感态度价值观感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情教学难点体会猫难以捉摸的性格及对猫的喜爱之情教学时间2教时教学过程第一教时
一、揭示课题,介绍
1、揭题同学们今天我们一起学习的课文是一一《猫况
2、介绍这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受
二、初读课文,理解文意
1、请同学打开课本,带着两个要求自由读课文、读通课文,想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语,特别是课后第4题的词语,我们更应该掌握好,多读几遍(学生初读)尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱
2、检查课后习题4,学习词语(幻灯投影)下面我们先来检查第部分的词语,我请一个同学能把它们读一遍,一一请同学们自由地读一遍,读不通的多读几遍一一齐读词语请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语,在课堂练习纸上抄写两遍一一同桌交换检查、修改接下来请同学们齐读第一部分的词语折读shee是个多音字,还有个读音是zhe,怎么组词?你能用上划横线的三个词语,用一两句话说说课文写了什么吗?
3、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫?(板书大、小)、谁能在括号中加一个数量词,说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由“(一只)大猫填“一只”的理由是什么?()是的,就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格“(一群)”小猫这么填的理由是什么?(它们)、想一想,我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(淘气的)、齐读(古怪的)(一只)(大)(淘气的)(一群)(小)猫,下面,我们就要用这些词语帮助我们做3件事a、第一件事是要它帮助我们给课文分段,你认为可怎么分?生交流,作“I I”记号b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——划出总起句,“猫的性格实在有些古怪”,齐读这一句在第一段中是什么句?根据这句话,你怎么概括段意?第二段又讲了什么?(一一小猫淘气)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——也划出总起句,说一遍段意c、好,下面我们来完成第三件事你能根据这些词语或者划出来的两句话,来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说一一生自己站起来自由说)
三、细读课文,理解大猫古怪和小猫淘气
(一)同学们学得真不错,下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?
1、默读课文第一自然段,请你用“一一”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句
2、交流老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)
3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?
4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?、大猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职、大猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩、大猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩
5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?同学们真聪明,你看,我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说,大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常,令人捉摸不定的古怪性格这下你理解古怪的意思了吧?一一解释“古怪”好,这个词语解决了,(擦去问号)
6、课文第
二、三两节也写出了大猫性格古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语交流温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛练习用“虽然……但是……”的句式练说,体会大猫的古怪
(二)
1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段,找出写小猫淘气的重点词语一一默读、找
2、交流没完没了
3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说一玩起来,它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩它们的头撞在门上;……不哭,还是没完没了地玩它们没完没了地玩,所过之处枝折花落你看,这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了,可以擦去问号了第二教时
一、复习引入,明确目标
1、上节课的学习,我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?一一为什么?理解“满月的小猫更可爱”大猫可爱,小猫更可爱(板书)
2、明目标所以这节课我们的学习目标是、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会对猫的喜爱之情
二、体会大猫之可爱
1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里,而不是由老师来讲问请同学们带着这些要求自由朗读第一段幻灯出示、挑你最喜欢、感受最深、最能体现喜爱之情的一个句子,划下来;、找这句话中的重点词、想这些重点词的特别含义、读体会的喜爱之情
2、范例教学为了帮助大家讨论好,老师先和大家来学习一句话(幻灯出示“说它老实吧,它有时候的确很乖)老师对这一句是这样理解的a、我们已完成了第一步挑出句子b、下面我们完成第二步,找出句子中的重点词(的确,乖)c、第三步,想这些重点词的特别含义乖是什么意思?(联系上下文老实、听话)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情)所以第三步“乖”和”的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍)d、初步体会这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了大猫的可爱,强烈地表现出的喜爱之情?一一指导朗读这句话谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍请同学们拿出练习纸,按刚才的过程,完成笔头练习幻灯出示练习(见后面练习纸练习二)
3、自主学习如同学们按这种方法读课文,选自己最爱读的一句话,细细体会、学习课文表达方法【教学时数】2课时【教学过程】第一课时
一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉,有不少人喜欢猫,养猫我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习
二、生自学生字词,并检查自学情况
三、初读课文,了解文章大意
1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫课文写了几只猫呢?
2、课文主要从几方面来写?
四、学习第一部分内容
1、自学存疑
2、小组讨论⑴猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?⑵为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样“都怕”,可(准备好)谁能最早主动的站起来,说说自己的学习情况)
4、交流例、它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可重点词闭息凝视写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,对大猫尽职精神的赞扬
5、“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给你抓痒J重点词蹭摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了猫对的亲近,对猫的喜爱,在眼里猫像一个撒娇的小孩
6、跳下桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花重点词小梅花把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花,足见对猫的宠爱喜欢(生交流一处,朗读体会一处)一一课文写猫可爱的地方很多,可以说课文每一句都写出了猫的可爱,每一处都流露出的喜爱之情,请同学们一齐读课文,读出你的这种感受来齐读第一段
三、体会小猫之更可爱
1、大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱,请同学们按同样的方法学习第二段,边读边想课文哪些写出了小猫更可爱,更喜欢?
2、交流
3、是啊,满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱,所以更可爱,令人更喜欢请同学们拿起课本自由读第二段,读出你更喜欢小猫的感受来一一齐
4、同学们,我们用自己的努力,读懂了大猫古怪得可爱,小猫是淘气得更可爱在老舍爷爷笔下,猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们,我们想不想也拿起来写一写?一一请同学们拿出练习纸,完成第三题写一段描写小动物的话
5、交流四课文总结这两节课,我们不是依靠老师的分析讲解,而是通过我们自己的探讨、练习,读懂了这篇课文,提高了学习能力,而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物一一猫,也是如此喜爱这说明在我们的辞海中,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美今天,金教师大家一起享受了这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活你们说是吗?板书(古怪的)(一只)(大)可爱老实、贪玩、尽职猫(淘气的)(一群)(小)更可爱没完没了猫教学设计5教学目标
1、通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;
2、抓重点词句,进一步体会对猫的喜爱之情
3、有感情地朗读、背诵全文
4、按一定顺序,有重点地观察一种小动物,学习真实、具体的写作方法,练习写一个片段难点了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点;体会对猫的喜爱之情教具准备动画录相带
一、说说我喜欢的小猫、(创设情境,激发学生兴趣)同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵,他们的到来让我们的世界更加美丽,可爱,小猫就是其中的一个你喜欢它吗?说说你对它的印像
三、想想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)如何你是一只()的小猫,它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗我是一只老实的小猫我是一只胆小的小猫我是一只……的小猫……
四、演演我喜欢的小猫(内化理解,培养学生表达表演能力)让学生们寻找自己的合作伙伴,去演一演这些可爱的小猫,一方面对课文有更深刻的理解,一方面可以培养学生的想象能力,表达通力和表演能力五,体会主人的心情看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢?说给大家听听我们的老舍先生和你们一样,面对这些充满灵性的小爱伙,心中有说不出的喜爱之情,通过耐心细致的观察,小猫的形像才能跃然纸上我们也要留心观察身边的事物,你会发现周围有那么多可爱的事物,让我们的生活丰富多彩!再次有感情朗读一遍全文(可配乐)六,找找描写小猫的词语(积累词语,灵活使作词语)边积累边运用,在课文中积累词语并让学生造句并给予指导,对不正确的地方进行指导本课教学设想本节课通过说,读,想,演,积累来学习这篇课文,在理解课文的同时,体会的写作方法,体会用词的生动同时培养学生的表达表演能力在此基础上引导学生理解的思想感情,感受生活给我们带来的乐趣从而更加热爱我们的生活此外积极开展积累与运用让学生充份从课文中汲取营养,打好良好的语文功底猫教学设计6教学目标
1、体验猫的可爱,懂得珍爱生命
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外,乐于进行长期的观察研究
3、愿意参与交流研讨,善于听取别人的意见
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,身上长满毛,胎生,小猫吃奶长大
6、知道猫的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点
7、知道猫抓老鼠,保护粮食,是我们的好朋友教学准备
1、教师准备猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本
2、学生准备课前观察猫的生活特点,如果家里养有猫,可以装在笼子里带来和同学一起观察教学过程、创设情境,调动学生已有经验
1、播放猫的录像资料
2、出示猫的挂图
3、猫的身体有些什么特点呢?
4、猫的生活习性又是怎样的呢?
二、学生讨论猫的身体结构与生活习性之间的关系
1、提问猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢?
2、学生分小组交流讨论
3、学生汇报
4、教师小结
三、学生小结,将“我的发现”记在课本上
四、课后延伸你还有什么感兴趣的问题?课后请同学们继续研究教学后记猫教学设计7教学目标
1、认识6个生字,会写12个字正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语掌握多音字的、和、折、
2、理解课文内容,领悟总分式的构段方式,体会怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格,并体会如何表达对猫的喜爱之情的
3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
4、激起热爱生活的情趣,激起课外观察动物的兴趣教学准备学生预习课文教师ppt课件教学重点了解是怎样写出猫的性格特点的教学难点在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪J课时安排2课时第一课时学习目标
1、认识6个生字正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”等词语
2、认识多音字的确暖和解闷没完没了枝折花落
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式,体会如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格理解“猫的性格实在是古怪二
4、有感情地朗读,表达出对猫的喜爱之情课前准备
1、借助字典,自学生字新词
2、读通句子课前活动【你说我猜】猜常见动物
1、你说我猜常见动物
2、小组学生比动作加语言提示,一个学生站在最前面猜动物成语【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题谈话刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏同学们,你们喜欢动物吗?动物是是我们人类的好朋友,它们或可爱,或勇猛,或温驯,我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们今天老师还给你们带来了一位动物朋友,请看大屏幕课件出示(各种形态猫的图片)
一、导入(联系学生生活,让学生对新课产生亲切感)(师)哪些同学家里养过猫谁来说说你印象中的猫?(生)猫很调皮、贪吃、小猫很可爱(生)我奶奶家有一只猫很贪吃有一次吃饭,爬进我奶奶家的锅里了(生)猫有时候很可爱,有时候也令人讨厌有一次,把家里东西都偷吃光了(师)猫有时候贪吃、调皮,但也给我们带来了很多欢乐有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文,一定会喜欢猫的
二、整体感知又很“勇猛”,这不是自相矛盾吗?⑶是怎样把大花猫的特点写具体的?
3、指导感情朗读
五、布置作业
1、练习感情朗读课文
2、自学生字词第二课时
一、复习
1、听写生字词
2、指名朗读课文第一部分,感受大花猫的可爱
二、学习第二部分内容
1、提问大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?
2、自主读书、思考
3、组内交流
4、班上汇报
5、讨论是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?
6、组内交换意见,并指名汇报
7、找出你认为最能表现对猫的喜爱之情的句子,给大家读读
8、指导学生感情朗读(师)同学们已经自学了字词,我们一起把这课的词语读一读生齐读词语(师)词语读得整齐、响亮那课文你会读吗?自己读读课文,不懂的地方做上记号(?).想一想课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫给课文分段学生汇报
三、教学第一段(师)自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
(一)了解大猫性格古怪(生)我读懂了猫很老实/有时候猫很贪玩/猫捉老鼠时很尽职/猫很古怪,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出/猫很胆小,又很勇猛(加粗字为教师板书)(师)同学们真了不起,一下子把猫的性格全找出来了老师请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意动脑筋,把句子读好,读美,读出自己的感受开始吧!学生自由朗读后,教师请学生个别读结合教师、优秀学生范读,重点词语的理解,让学生读好、读美句子(师)看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的‘猫的性格(齐读),你有什么话想说吗?(生)这些词语的意思都有些矛盾(生)每一行中的两种性格的意思是相反的(师)看看课文上是怎么把这些性格联系起来的(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第
二、三自然段的内容出示说它温柔可亲吧,的确是呀,可是学生练说
(二)品词品句,体会对猫的喜爱之情(师)猫的性格这样古怪,喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映喜欢猫?(生)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花比较读在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花(师)男生读第一句,女生读第二句想想你是用什么感情读的(师)读一读,你读出了什么感情你更喜欢哪一句,把它读出来(生)我用高兴的语气读第二句,我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫(生)它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端(师)猫的声音有长有短,有高有低,好像什么?(生)像唱歌、说话很令人喜欢生再读这个句子(师)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子出示填空闭息凝视--------------------()一连就是几个钟头一一0(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可一()生齐读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心(师)课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,我们一起再读读第一段,读出味道学生男女合作读第一段
(三)总结猫的性格,学习摘录法(师)想想这段主要写了什么这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法
五、作业巩固词语古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象学生完成作业猫教学设计8
一、认识猫的特点,体会对猫的感情,从而爱护小动物
二、复习生字,理解本课生词,要求掌握古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用任凭、生气勃勃造句
三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法
四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵[课前准备]:投影幻灯机及课文配套的幻灯片或用图画[课时准备]第一课
一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫况
二、自学课文△小朋友自己读课文,看能不能读懂不懂的自己做上记号△查字典尽职、变化多端、闭息凝视(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)△这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段小朋友再读一遍划分段落分好段想一想课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来(第一段猫的性格实在古怪)(第二段满月的小猫更可爱)
三、讲读课文第一段
1.课文开头第一句就说猫的性格实在古怪,当你读到这一句时,你是怎么想的
2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文
3.范读第一段
4.现在我们先来看第一小节,边读边想从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象△(放幻灯
①猫在睡觉)学生叙述猫很老实(释无忧无虑)△(放幻灯
②猫出去玩)学生叙述猫很贪玩△(放幻灯
③猫等老鼠)学生叙述猫很尽职(释尽职)(突出非----------不可-------)
5.点拨猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子(说老实吧,它的确-------;可是-------;说这贪玩吧,的确是呀-------可是-------)
①说它老实吧
6.比较读这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧比较读再比较比较,体会体会
②它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧,我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)
7.根据板书指点说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的所以课文开头第一句就说猫的性格实在有些古怪这些就是猫的古怪的表现之O启发其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀但是为什么这么写呢?(爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把爱猫的感情表达出来了)
8.指导朗读现在我们看,谁能把对猫的爱表达出来
9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书(可划的词语它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响)这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲自己讲书要点
(1)它要是高兴,能比谁都温柔可亲后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲
(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略
(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声突出有关词语长短不同丰富多腔变化多端粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里运用拟人的手法,表达了对猫的感情
10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来
四、巩固词语任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象
五、各自练习背诵
一、二两节第二课
一、讲读课文第一段,第三节
1.这一节进一步写出猫的古怪你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书怕、勇猛)
2.用上关联词语把它们联接起来既一…又“……虽…•・…•但更多的是------
3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写就前一课出现的板书指点说它老实(可是)贪玩XX贪玩XX尽职古怪XX温柔可亲XX~声不响XX怕XX勇猛这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号)为什么写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二一方面是爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,又怎么会爱猫呢?)
4.指导概括段意,这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白,而且印象深刻)第二段
1.你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样?(也是段首概括)课文上说满月的小猫更可爱,这个更字告诉我们,爱猫,更爱小猫现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用)
2.小猫的可爱,你们感觉了吗?我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱
3.指名朗读
4.特点层次一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子你见了
三、回顾全文,体悟观察、描写的方法
1、点拔这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点大花猫性格古怪,小时候又很淘气,是不是讨厌它?在的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样文中有许多语句真实地表达了对猫的喜爱之情,请找出来读一读,并说说自己的体会
2、说一说为什么把猫写得如此逼真?
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、把自己觉得好的句子摘抄下来
3、留心观察一种小动物,写一篇日记【教学反思】
一、整体切入,纲举目张在深读课文时,从解题引发,抓住主线,突出重点,坚持从整体切入课文,环环相扣,层层推进,引导学生纵览全文,把握整体教者大体分三步组织教学
1、从题入手,抓住主线,认识猫的数量
2、自主发现,抓住重点词句,了解猫的特点
3、自由择读,抓住具体表现,体会猫的可爱每一步
二、练习背诵
三、说话练习过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及对猫的爱谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情(提供导语XXXXX的性格实在XXXXX,XXXXXXXo)[板书设计]猫(说它)老实(可是)贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打猫教学设计9教学目的
1、认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语
2、初读课文,初步了解课文主要内容教学重难点掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容教学过程
(一)导入出示课题猫(齐读)板书猫导语谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文一一《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情
(二)学习新知
1、初读课文,学习生字词要求读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义
(1)学生自己初读课文,自学生字2课堂反馈自学情况
①指名读生字媒体演示13个生字
②正音辟p@
③辨析多音字和运用媒体解决A.出示“和”字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词
④分析字形结构,记忆生字
⑤理解词语可用法、知字义解词义的方法任凭不论,无论无忧无虑没有忧愁和担心闭息凝视有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看生气勃勃形容富有朝气,充满活力
2、默读课文,了解主要内容1初步感知课文思考老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象只要与课文内容有关均可板书古怪淘气可爱2再读课文,梳理文章脉络思考课文中哪几自然段写了猫的性格古怪,哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子1——3自然段猫的性格古怪(成年的猫)4自然段满月的小猫淘气可爱思考成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案两句话分别是“猫的性格实在有些古怪”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气的不同特点,从“更可爱”的“更”字,可以想到认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱(教师根据学生发言修改板书)板书小结老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情下节课我们再深入学习
3、布置作业
(1)抄写生字新词
(2)熟读课文猫教学设计10【学习目标】
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语
2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分
3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱
4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同
5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣【教学重难点】
1、重点在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解是怎样写出猫的性格特点的
2、难点初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同【教学准备】
1、学生预习课文、了解老舍
2、教师查阅相关资料、教学课件【教学过程】
一、借助课题导入新课
1、揭示课题
2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丐尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫
二、交流预习,整体感知
1、接读课文划出两个能概括课文内容的句子
2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结⑴老舍先生写的两个重点内容板书古怪淘气⑵围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么⑶通过这两句话,了解课文的主要内容教师总结阅读方法
三、重点研读,理解古怪
1、创设情境,理解古怪⑴初步感知读第一自然段,发现猫的哪些性格?⑵理解贪玩通过朗读展现猫的贪玩结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感⑶理解尽职理解词语屏息凝视亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职指导朗读,感受猫的尽职4小结透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪
2、进一步理解猫的性格古怪⑴自主发现自读第
2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪⑵汇报交流重点理解印等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读
四、读中感悟,体会更可爱
1、初步理解更可爱自读感受满月小猫的更可爱
2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱
3、创设情境朗读,升华情感
五、深入比较阅读,体会不同的表达方式
1、默读阅读链接了解周而复、夏丐尊写的猫的片断
2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处
3、总结学习描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础
六、练习
1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丐尊的猫片断的相同与不同之处
2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物猫教学设计11【教学内容】小学语文人教版四年级上册15课【教学目标】
1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语有感情地朗读课文
2、理解课文内容了解大花猫的古怪和它小时候的可爱背自己喜欢的段落
3、学习抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情【教学重点】学习抓住猫的特点进行描写的方法【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情【教学准备】师多媒体课件生搜集生活中小动物的图片,办一期展览第二课时【教学过程】
一、图片展示,插图揭题
1、同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这小朋友,大家一定不陌生吧?来,让我们一起来呼唤它(教师板书课题)
二、初读课文、理清条理
1、请同学们带着这些问题走进课文,找找课文主要写了什么?
2、今天就让我们先来看看大花猫,同学们都说到它的古怪,请你马上来找找,大花猫的古怪具体表现在哪里?
二、重点研读第1——3自然段
1、讲读第1自然段
(1)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来
(2)师肯定引导对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来(又老实又贪玩)
(3)师引导说得对,现在大家再读一读这些句子
(4)解词谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思尽职指尽到责任师理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做(一生讲并演示以加深理解小猫的尽职)屏息凝视指控制呼吸并专注地看
(5)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格
(6)师相机板书老实、贪玩、尽职
(7)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读
(8)齐读第一自然段,说说你还读到了什么(学生会从文章的写作手法上入手,教师相机引导,让学生体会的精妙的写作手法)
2、自读第2自然
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(猫的性格实在有些古怪)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果(5分钟自学,讨论)
(3)评讲读懂第二自然段的举手学生汇报归纳引导文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印?(不能,几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情)师归纳引导大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?(高兴;生气)师这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?生齐说古怪
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说都具有“牵一发而动全身”之功效,实现了高效的阅读教学
二、阅读自主,行动自由教学中较好地运用了选择机制,实施了弹性化的教学设计,使学生的阅读具有较大的自由度如阅读内容的自我选择这是只怎样的猫呢?学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验,自由表达带有个性化的理解;如阅读情感的自我选择挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会,读出情感学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的这样做,开拓了学生参与学习的空间,给了每一位学生同时、同等参与学习的可能你的一点,他的一点,相互交流,在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”,升华了学生的认识猫教学设计
2、导学目标:
1、了解及作品,识记生字、词语
2、品读探究课文内容,理解文章的主旨(重点)
3、品味朴实深邃的语言背后所蕴含的情感(难点)
二、导学引领,自主学习
(一)基本知识学习
1、查阅资料,简介
2、记住“读一读,写一写”词语的读音、写法、意思
3、朗读课文,初步触摸不同的猫
3、独立学第3自然段
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词(害怕)(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现
三、小结
1、通过今天的学习,谁来说说你觉得笔下的猫是怎样一只大花猫?
2、多媒体出示这是一只既()又(),既()又(),高兴时(),不高兴时又(),胆小时(),胆大时又()的古怪花猫啊!
3、总结写作方法围绕中心句,用具体事例介绍特点
4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓,那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱,现在我们将要走进满月的小花猫,去看看它又是怎样的是用哪些具体实例来介绍小猫的?
四、写作练笔(大屏幕出示写作内容)
1、学习围绕中心句,用具体事例说明事物特点的方法
2、学生练笔,集体交流,评析【板书设计】
15、猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪温柔可亲一声不吭(中心句)什么都怕那么勇敢小猫淘气耍个没完没了猫教学设计12西拉科学校刘海香《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练
1、抓词语理解句子进而理解课文内容在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“闭息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,有的学生说,是闭住呼吸,有的学生说是抑制呼吸,我让学生去查字典,知道“闭”是,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?学生说,在这个词里看出了毛的尽职理解了词语意思后,我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?”经过理解和自身体验,学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它
2、体会拟人句的作用,体会爱猫的感情在写猫时,采用了拟人的写法,把猫当作人来写,突出了的喜爱之情在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平“老舍是个热爱生活的人,他酷爱写作,视写作为自己的生命;他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;他那么爱花,当小猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落时,他也不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱从这些语句里,看出把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱都舍不得责备,由此可以看出特别喜爱它们
3、注重写法的渗透,读写结合在学习小猫一段时时,先让学生找出从几方面来写小猫的淘气可爱的,然后说出运用了什么修辞手法,最后说说你喜欢哪句话在此基础上,让学生也仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物,可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法,学生很顺利的写出了片断,达到了预期的效果不足课上读的形式少,有感情朗读来有待提高《猫》一课教学反思上次,区里语文教研活动,杨中原对开课老师提到,四年级学生要逐步学会概括,课堂要整体入手我觉得此言甚是有理,我想这样,能有利于提高学生写作布局谋篇能力我一开始让学生找到“古怪,可爱”概括老舍爷爷笔下的猫在学习“古怪”这部分时,我让学生用“说它吧,可是.”概括猫的四个方面的不同表现既运用了关联词,又整体把握了片段,让学生初步感受是用这四个方面来突出猫的“古怪”!在具体学习这四方面不同表现时,我觉得最大的亮点是:第一方面老实和贪玩学生品位它的“贪玩”时,我引导学生读可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来师谁会怎么呼唤呢?师亲爱的小猫,回家了,回家了!(学生表情露出笑容,被我这么亲切语气吸引住了)我话锋一转,它愿意回来吗?生读句子任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来师谁能威胁的语气呼唤一下猫!生你还不回来,再不回来,不给你吃饭了(学生注意力特别集中,从他们舒坦的表情中能感觉到孩子们正在享受读书快乐)师可它回来了吗?学生再读任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来师谁能着急的语气呼唤一下猫!生猫,快回家,快回家天色晚了,会冻着的!师可它回来了吗?学生再读任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来(学生在读的时候,不知不觉突出了任凭……也……,在一次次语境创设中学生对文本理解一次次加深,对关联词语理解一步步到位)老师进行了小结这只猫可真是(贪玩)!(现在“贪玩”出来水到渠成,学生身同感受)我又话锋一转师如此老实的猫,如此贪玩的猫,放在同一只猫身上,我们此时,只想用两个字来形容一一古怪(学生脸上荡起笑脸,告诉我,此时,他们真的觉得这只猫“古怪”,也和一样因“古怪”而觉得这只猫有趣,去喜爱它)最近,语文课都不是提倡“工具性”落实,我时刻警惕着自己的疏忽所以,我在最后,还是要从“工具”角度去提醒学生,老舍爷爷写“猫”紧紧抓特点“古怪”,用完全相反的几个具体事实来表现让我们强烈地感受到这是一只“古怪”的猫但我们也并不会因为“古怪”两字觉得老舍爷爷讨厌它,那是因为在字里行间都流露着对猫的喜爱,这里又用了一一明贬实褒猫教学设计13【教学目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、感受用具体事例表现动物特点的写作方法
3、体会“人爱猫,猫亲人”的情感【重点难点】
1、重点学习是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的
2、难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪二【教学过程】课前读本课词语
一、导入创设情境,谈话交流
1、上课之前,老师先请同学们猜一个谜语(课件出示)看完了这些图片,猫给你留下了什么印象?猫是我们很熟悉的动物,也是我们人类的好朋友,【板书猫】今天我们来认识老舍爷爷家的猫,(齐读课题)老舍爷爷一生除了写作之外,还有两大爱好养猫和养花
2、简介老舍老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等
二、初读课文,整体感知
1、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本P70,自由朗读课文注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次(出示自读要求)
2、检查交流
(1)、认读词语读得真不错,看来同学们很用心的学习了那这些多音字组词大家能读好吗?指名读
(2)、老舍笔下的猫给你留下什么印象?课文从哪几方面介绍猫的?我们来完成一道填空题吧,它能帮助我们更好理清课文脉络请同学们快速地浏览课文,找到答案课文共有(();第()个自然段,第()自然段写满月的小猫()至第())自然段写猫
(3)根据这道填空题,、你能找出课文的两个中心句来吗?(指名生说)(课件出示,齐读)猫的性格实在有些古怪小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”请同学们快速浏览
1、
2、3自然段,看一看用了哪些词语来描述猫的性格?你从哪些句子中体会出来的?用手中的笔圈出来画出来,注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯然后完成《语文作业本》P48-T4(生反馈练习答案)完成了练习册,我们继续看到课文,通过刚才的练习,我们知道了猫的性格既(又()又(),())你找到有关的句子了吗?谁来说一说预案句子一说它老实吧,它的确有时候很乖它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?重点指导这里从哪几方面写了猫的性格古怪?
(1)老实(我们一起来读读吧)这只猫确实挺乖的,可是它会一直这么老实吗?
(2)贪玩任凭也?a、男女生分别读b、从这组关联词中你能看猫的什么特点?)c、用上“任凭?也?”说句子多贪玩的猫啊,你觉得会有谁怎样呼唤猫过渡真是一只贪玩的猫!可是,猫又是尽职的是怎样描写猫的尽职呢?)句子二它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(齐读)你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢?尽职屏息凝视,非不可品味屏息凝视A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)B、我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟(师生体验)你们刚才的感觉是什么?C、交流感受D、师我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的一一(尽职)(让我们通过朗读体验猫的尽职吧)E、品味非不可
(1)这是一个什么句式?如果把它改成肯定句要怎么改?
(2)、从这个句子中除了体会到猫的尽职,你还体会到什么?让我们再把自己的感受融入到朗读中去吧!过渡这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,的确非常古怪!句子三它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出句子四它什么都怕,总想藏起来可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗板书高兴不高兴胆小藏勇猛斗过渡
1、猫的性格如此古怪,老舍爷爷却非常喜欢它,大家能举些例子来说吗?温柔可亲一声不出无论也?
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的句子1它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花蹭是什么意思?表达了小猫的什么感情(轻轻地摩擦,向主人撒娇)小梅花是指什么?表达了老舍爷爷的什么感情?(猫到处乱跑乱跳,脚一定脏兮兮的,它踩在老舍爷爷的稿纸上,老舍爷爷不但不生气,反而称它的脚印为小梅花,可见老舍爷爷是多么的喜欢它)
(5)它还会丰富多腔地叫变化多端品味“丰富多腔”师我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
①朗读课文,组内任选一部分最能打动你的段落来读
②初读课文后,完成下列任务A、在文中标出猫的来历、外形、性情、地位、结局的语句,理解作品内容B、填空读第只猫,我看到了一只的猫(所填词语应该符合课文的意思,并能在文中找到依据)C、按时间顺序将围绕着猫发生的故事组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史得猫一养猫一()一再()一再()一再()一复O一复()一复()
(二)难点突破
1、快速浏览课文,说说第三只猫与前两只猫的区别,为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过的多”?(根据前面勾画的猫的来历、外形、性情、地位、结局来比较)
2、细读课文,重点阅读第三只猫按照理解填空再读第三只猫,我读出一只的猫(思考角度
①大家对第三只猫的态度是怎样的?
②与前两只猫相比有什么不同?
③不写前两只猫,行吗?)
3、精读课文,体会情感
①找出自己认为情感浓厚的句子,体会“我”的感情按照理解填充句式“读,我体会到”a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生齐叫“口苗——”)b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生齐叫“嗜”)c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生齐叫“口苗?”)d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声一(生齐叫“口苗”)e、如果猫不想叫了,它就会一一(生齐叫“咕噜咕噜”)师这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙,老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了,可见,老舍爷爷是多么的喜欢它
(6)它若是不高兴啊,?一声不出无论也?
(7)它什么都怕?这只猫还有什么古怪的地方呢?(你真是个细心的孩子)勇敢的男同学一起来读一读既胆小,又勇猛的猫吧藏斗师(指着板书)猫的性格古怪体现在这么多方面,从这些词语中你们发现了什么?(意思相反)(指名回答,)师这就是猫的性格古怪之处那猫的性格如此古怪,老舍爷爷喜欢它吗?带着你的感受再读读这一段吧!过渡从大家的朗读中我感受到了猫的可爱
四、总结写法;
1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的,在这里却被老舍先生用在了猫的身上,这是什么修辞手法?这样写有什么好处呢?
2、这样写表达了对猫的什么感情?
3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的“猫的性格实在有些古怪」围绕这句话,也就是一个总起句,举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情,这样的表达方式就是总分式构段方式
4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法比如说我们三年级学的课文《秋天的雨》《美丽的西沙群岛》
5、性格古怪的猫是如此的可爱,满月的小猫又是怎样的呢,我们下节课继续学习请同学课后完成这个小练笔(课件出示)下课!【板书设计】老实猫一一古怪贪玩尽职不高兴时一声也不吭人爱猫猫亲人高兴时温柔可亲胆小勇猛猫教学设计14[教学目标][知识与能力目标]
1、掌握字词,理清课文叙述顺序及线索,整体感知课文内容
2、感悟思想感情及文章蕴涵的深刻哲理
3、体会文章细节描写和对比手法的运用[过程和方法目标]在学生预习和教师创设情境的基础上,引导学生自主、合作、探究(叙述故事一一分析形象一一探究主题一一个性体验),培养学生学习兴趣,强化学生学习体验,掌握分析形象和理解主题的能力[情感态度与价值观目标]学习客观公正的待人处事方法;学习严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神;形成关爱动物、善待生命的情感[教学重点]
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等,着重理解第三只猫的悲惨遭遇及所要表达的思想感情
2、感悟文章蕴涵的哲理[教学难点]多角度理解文章主旨[课时安排]一课时[课前准备]教师搜集有关资料,制作教学幻灯片学生预习课文,解决生字词障碍,了解文章内容[教学过程]
一、创设情境,导入新课
1、多媒体展示猫的图片(幻灯片1),问看图片后,你对猫的印象如何?
2、教师小结同学们,猫是一种可爱的小动物,很多人因喜爱而养它,我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫,下面就让我们聆听他这段感人的养猫故事,体验一种发人深省的快乐与悲伤!
二、展示目标,明确要求(幻灯片2)
三、整体感知,品味情感
(一)检查生字词掌握情况(幻灯片3)
(二)、感知文意
1、速读课文,概述课文内容
2、合作探究,完成下表(幻灯片4)内容对象项目第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看性情活泼更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰地位相伴的小侣亲爱的同伴若有若无,不大喜欢结局病死被过路人捉走被冤打致死我的感受酸辛怅然更难过得多
3、根据填写的内容,复述几只猫的故事,要求复述得简洁生动
(三)、体味情感
1、开展“断案”活动(依次出示幻灯
5、
6、7),了解第三只猫“受冤”的经过,激发学生探究兴趣,深入理解“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”的原因(依次出示幻灯
5、
6、7)
2、朗读第30——34段,深刻体会思想感情
四、合作探究,感悟主旨你从养猫的悲剧史中明白了什么道理?(出示幻灯8)
五、拓展延伸,倾诉真情生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并讨论怎样才能减少彼此之间的误会?(出示幻灯9)
六、再次跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?归纳
1、情节曲折,结构严谨
2、首尾呼应和伏笔的设置
3、描写细致生动(结合具体语段分析,出示幻灯10)
七、课堂总结本文以养猫为中心写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为主线来叙述,三起三落,构成一段家庭养猫悲剧史,表现的正义感、同情心、和严于解剖自己的精神这哪里是写猫,分明是一幕事态人情的写真学完此文,我想说对大家说,凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱,要同情帮助弱小
八、布置作业
1、以“XXX,我想对你说”为题,写一段话,向文中人物的行为表述自己的看法要求语言简洁,感情真挚,不少于200字
2、课外阅读以“猫”为题的文学作品,如钱钟书的《猫》、周作人的《猫打架》、鲁迅的《狗、猫、鼠》等,并用课上学到的方法,分析理解所选作品表达的主题猫教学设计15【教学目标】
一、知识与能力
1.学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话
2.初步学会用摘录法概括段落大意
3.有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段
二、过程和方法
1、品词品句,反复诵读,感受的语言,感受的情感
2、为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习
三、情感态度价值观感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及对猫的喜爱之情【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受的语言魅力
2、布置学生观察猫第一教时【教学目标】初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业第
一、二题【教学流程】
一、谈话导入
1、板书猫知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?
2、指名说
3、揭示课题
(1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了揭示课题
(2)如果说的只是粗线条的你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的揭示课题
4、齐读课题
5、说说老舍老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等
二、自学课文
1、要求1读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义2读读想想你喜欢这些猫吗?3课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫?
2、交流反馈1做作业本第
一、
二、三题做完后集体交流反馈2你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读同桌互读指名读3说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫分段第一段第1——3自然段第二段第4自然段第二教时【教学目标】精读课文,体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱,感受对猫的喜爱之情【教学流程】
一、复习课文主要写了什么?
二、教学第一段
1、自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
2、指名说方案一学生能直接说出“猫的性格的古怪”
1、知道“古怪”这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)
2、再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?
3、集体交流指名说每说一处,教师投影出示引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受(加点词语为教师板书)A、猫很老实很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问B、猫很贪玩出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?C、猫很尽职闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……D、猫高兴的时候温柔可亲蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤E、猫不高兴的时候一声也不出无论
②学生朗读,小组同学评价(教师课堂指导朗读)
(三)学法指导抓住故事情节和写作对象的特征来体会的思想感情
(四)困惑所在
三、组内合作,收获分享
(1)我们组讲解的问题是
(2)我们组讲解的思路是
(3)讲解中需要强调的关键点和重难点是
四、课前热身,自我完善
1、给加点字注音郑振铎()涩()怂恿O怅然()蜷伏()惩戒O
2、课文结构严谨,首尾呼应,请找出这两个句子是和
3、重点读“我心里十分难过……”一段(语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高),用“对于,我想说”的句式表达一种看法例对于作品中的猫,我想说在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸对于,我想说
五、他山之石可以攻玉
(一)课堂交流流程建议导入一一预习检测一一理解内容体会感情一一品味语言一一质疑小结
(二)交流点拨学习本文重点要放在第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的思想感情进行探究,就是研究课文的抒情议论,探究究竟想说什么,讽喻的是什么社会现象,在哲理层面上是什么意思
六、课后练兵,体验成功阅读“三妹在楼上叫道‘猫在这里了’”到文章最后,回答
1、文段中的猫是指第只猫文中与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句?
2、文中“想到它的无抵抗的逃避……刺我良心的针”有何深刻含义?表现了“我”的什么思想感情?含义思想感情
3、为什么对这只猫的亡失,比以前的两只的亡失更难过?
4、谈谈你对“自此,我家永不养猫”的理解猫教学设计3教材版本人教版第七册教学目标
1、体会如何把猫的特点写具体,表达对猫的喜爱之情
2、有感情的朗读课文
3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的情趣教学重点引导学生体会对猫的喜爱之情,并初步领悟的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的
一、引入
1、快速读一遍课文,找出能概括课文内容的句子(板书)古怪、淘气师小结前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的把这两部分的内容加起来就是课文的主要内容,这是概括课文主要内容的一种方法【形式】学生快速自读课文【设计意图】四年级刚学习概括课文主要内容,此部分是教给学生概括课文主要内容的一种学习方法
2、再读1至3自然段,思考从哪些地方感受到猫的性格实在有些古怪【形式】找3名同学有感情朗读课文【设计意图】感受分析课文要从整体到部分
二、分析课文注意让学生按课文的顺序说
1、第一自然段。