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文本内容:
年一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案2023年一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案20231教学目标
1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字
2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美
3、会写“虫”、“山”两个字,学习基本笔画“提”教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字教学难点在读对子的过程中,产生识字兴趣教学过程课前互动(1分钟)过渡王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番准备好了吗?图片导入闯关游戏三小小诵读家请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委
2.迁移运用,尝试找对子,对对子1出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对2出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对天对地,雨对风,大陆对长空山花对海树,赤日对苍穹3教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣4鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子活动设计对对乐园游戏多对鸟对晴对女对星对来对板块五规范书写,感受汉字美学习“虫、云、山”书写1一课一得,学习新笔画“虫”第五笔是“提”下笔重,提笔轻,从左往右写“云”第三笔是“撇折”下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜“山”第二笔是“竖折”短竖后稍加停顿再写长横2重示范、抓基础活动设计教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空要点虫一竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些云一上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状山一中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头三竖间等距3学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位活动设计火眼金睛比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置,说一说4书写评价教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评活动设计笑脸活动同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送同学一张笑脸贴纸年一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案20233教学目标
1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字
2、会写基本笔画“撇折”和“云”字掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯
3、朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美学情分析对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐重点难点
1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字
2、了解“云”字的字理指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯教学过程第一学时新设计教学活动【导入】
一、导入新课
1、创设情境同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课咱们赶快去看看吧!【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣同时,提出学习任务,激活学习动力】
2、教读课题,认读“对”字,并组词谁会读课题?他读得对吗♦过渡大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程(出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧一出示初读课文,读准字音
1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助
2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)
3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)师同学们读得真流利!过渡这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了
4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友(学生自读)读给你的同桌听一听吧!(互读)哪个小朋友来当小老师领着大家读一读开火车读或组词(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)过渡看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?过渡刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事
5.生字回文(故事导入)出示课文,过渡有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!自由读,听广播员阿姨读,全班读(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)总结识字方法不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做二指导写字过渡相信你们接下来会写得更棒!出示“虫”、“山”
1.生观察、交流、跟写
2.师边范写,边强调重要笔画,生书空
3.描红并写一个
4.组词,造句三拓展阅读过渡你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小—里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)
1.选自《声律启蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》四看图说话(出示情境图)你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?生说,相机鼓励(如果你能用这样的句式说就更好了;如我看见了().能用上生字就更好了)板书设计
5.对韵歌山虫年一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案20232
一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意第
一、第二两句以单字对的形式,分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对,将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对第三句是双字对的形式,“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣本课共有7个生字教学时,要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字,理解生字词的意思生字发音方面,“风、虫、红”同为后鼻音,注重教师示范,指导学生发音到位在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时,可以追溯象形文字,引导学生推测字形,了解字理进行识记还可以勾连生活经验,引导学生发散思维,建立汉字与事物之间的联结教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问“你还知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花,等等用这样的方法,可以引导学生归类引出毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量—共3句诗句教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画提、撇折、竖折通过教师范写,学生跟着书空,记忆笔顺,感受笔画的轻重变化等方法,让学生掌握新笔画
二、教学活动设计教学目标
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画
3.能正确、流利地朗读课文背诵课文
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味教学重点
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字
2.会写“虫、云、山”3个生字教学难点
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识生字
2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画
3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味教学过程板块一借助游戏,感受对子趣味
1.谈话导入小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗?
2.借助游戏,初识“对子”1认识“对”字一对对好朋友,每天在学校里,一起生活,一起学习,多开心哪出示生字卡片对再来读一读对你能给“对”字找好朋友吗?2汉字“对对碰”游戏汉字宝宝也想找好朋友,能帮助它们吗?出示生字卡片天、地、上、下、水、火等我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧如教师举着生字卡片问天对什么?学生找到生字卡片答天对地提示可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子,也可以联系学生的生活经验来对对子
3.小结揭题像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字一对对子今天要学习的课文是一对韵歌这里头藏着好多对子,等着你们去发现哦!板块二字理激趣,图文联想识记
1.学习“云、雨、风”
(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片,猜一猜汉字教师解说生字“云、雨”上面的横画,表示天空对比“风”的古今汉字,让学生观察联想,中间的撇和点就像刮风的情景“云、雨、风、雪”都是自然现象
(2)借助图片,拓展“云”词汇你见过什么颜色的云朵宝宝?出示云朵的图片(组词白云、乌云、彩云)
2.学习“花、鸟、虫”1欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问儿歌中提到了哪些花儿歌节选打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花2你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?引导学生联系生活组词玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……3联系旧知,结合上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛说说“鸟”字有哪些朋友小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片,认一认小鸟的家鸟巢、鸟窝、鸟笼4出示甲骨文,猜汉字“虫”由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程教师解说“虫”这个汉字,非常特别在古代,虫代表蛇的意思你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体古人还用“虫”代表不同的事物呢他们把老虎叫做“大虫”,把蛇叫做“长虫”“虫”字还有更有趣的用法呢咱们班里爱看书的小朋友,我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的,就叫“懒虫”;爱上网的,就叫“网虫”还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”板块三诵读对子,感受韵文的节奏和韵律
1.整体诵读韵文活动设计教师范读,落实听的要求一小眼睛,看书本;一字一句,听清楚要点“风、虫”的读音易错,要特别注意
(2)自由读、开火车读一人读一句,读正确、读流畅
2.读中品味单字对和双字对
(1)师生合作读指导朗读停顿“对”字连得轻短男女生互对你们发现对子有什么秘密?要点字数对应;同一类事物对应
(2)根据同一类别组新词,读一读出示云雨、风雪、花鸟?山清水秀、柳绿桃红
(3)指图找对,拆分读找一找,书上图片中藏着哪些对子?“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成山对水、柳对桃、清对秀、绿对红
(4)配乐感受韵文的节奏配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图,读出美感来板块四背诵韵文,积累语言活运用
1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆活动设计闯关游戏一最强记忆图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏闯关游戏二对答如流步骤一教师随机选取其中一句,问一雪对什么?学生回答雪对风步骤二请学生当小老师上台考同学步骤三同桌互当小考官,评价反馈。