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《精彩的马戏》教学设计篇6《精彩的马戏》教学设计6篇作为一名老师,编写教学设计是必不行少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序那要怎么写好教学设计呢?以下是我为大家收集的《精彩的马戏》教学设计,盼望对大家有所关心《精彩的马戏》教学设计1教学目的1通过图文对比,读懂课文,知道动物表演的节目精彩在什么地方2培育同学细表演致观看图画的力量,看图说话的力量3有感情的读课文,背诵第四段教学过程一.过度小伴侣我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏那么小伴侣想不想也去看一看这场马戏毕竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演二.新授
(一)教学其次小节1多媒体出示图一羊喝彩说明白什么?(精彩)阅读
二、
三、四自然段,说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同?为什么?(看猴子表演,人们直笑;看熊表演,人们哄笑;看山羊表演,人们喝彩表演的精彩程度不同,所以人们的反映也不同)阅读第五自然段,思索除了上面三个动物的表演外,还有哪些动物的表演?说一说课文最终一句话包含哪些意思?(
①马戏精彩
②人真有方法,能让动物听人的指挥)
三、朗读全文,深化理解文章内容
四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写,赞扬了人的才智,说明白动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的,人真有方法第三课时
一、复述课文根据先说节目名称,再说节目是怎样表演的,最终说观众反映的挨次复述课文(自由练习说、指名复述)
二、听写词语(完成课后习题3作业)
三、指导朗读课文(先自由读课文,再指名分段读,重点指导朗读第四段)
四、背诵课文提问第四段写的是什么?(写山羊表演走钢丝的绝技)
②它是怎样表演的?(板书精彩、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)请同学们依据黑板供应的词语自由背这一段课文,然后再指名背诵附板书设计《精彩的马戏》教学设计3
一、教学要求
1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用精彩、表演练习说话
2、理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩好玩,都是演员们训练的结果
3、提高同学细致观看图画的力量
4、能够正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文的第四段
二、教学重点、难点教学重点弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩教学难点对奇怪、绝技、喝彩等词的理解;对课文最终一句话的理解
三、教具预备计算机多媒体、小黑板
四、教学时间三课时
1.小伴侣,今日我们连续学习15课精彩的马戏课文中有2个多音字,我们先来复习一下喝彩奇怪喝好喝水好玩
1、谁来读一读?
1、大家一块读,每个词语读两遍
2、这节课我们学习课文的1-4段,先请大家自由读课文,看看课文中的插图,边读边看边想有什么不懂的问题,待会儿提出来
3、小伴侣,通过读课文,我们知道了马戏节目有许多,那么课文主要写了哪几个节目呢?请同学们小声读一读
2、
3、4自然段,并用横线勾出表示节目名称的词语用波浪线勾出表示观众反应的词语(板书节目名称,请三位同学上台板书表示观众反应的词语)
4、(放屏幕)同学们,猴子爬竿逗得观众哈哈大笑,黑熊踩木球引起一阵哄笑,山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩,可见这三个节目的确都很精彩,那它们的表演精彩在哪儿呢?请同学们再认真地读一读
2、
3、4自然段,想一想,从哪些地方看出这三个节目都很精彩?读完之后,分四人小组争论这个问题(板书顽皮、紧急、精彩)
5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读,要读得有感情
6、总结小伴侣,课文主要写了这三个节目,从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩那么,动物们能演出这么精彩的节目,是谁的功劳呢?我们下节课再一块儿学习争论
7、完成课后第三题
1、请一人读题目要求
2、全班齐读词语
3、用精彩、表演练习说话
4、抄写第三题的词语
5、红花题用精彩、表演书面造句《精彩的马戏》教学设计4教学要求
1、学会本课11个生字熟悉6个字
2、引导同学感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果
3、正确、流利、有感情地朗读课文
4、初步培育同学收集资料、处理信息的力量教学重点
1、学会本课生字
2、有感情地朗读课文课前预备生字卡片、彩色挂图、计算机课件教学时间2课时教学过程
一、复习导入
1、这节课我们连续学习上节课学的《精彩的马戏》,板书课题,齐读你知道“精彩〃是什么意思吗?能用它来说句话吗?
2、首先我们来复习一下生词(出示生词)同桌自由读、指名读、“小老师〃检查
3、老师这里还有几个多音字,你能给它们组个词吗?(溜、哄、好、喝)指名答
4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗?(板书)你能用有有有还有〃来说这些节目吗?过渡今日马戏团又开头表演精彩的节目了,我们一起去看看
二、理解感悟
1、自由读课文,想一想你最喜爱哪个节目,喜爱哪个节目就把它多读几遍
2、和你们组的同学一起说一说你们组喜爱那个节目,并说说你们喜爱的理由你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?先看图、读文,再争论为什么喜爱这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读
3、各小组汇报学习结果,并依据状况相机进行指导
4、老师请你们观赏猴子爬竿这个精彩的节目(出示课件)看了课件,你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿究竟精彩在什么地方,请你先自由地读读这个节目,再用笔画出有关的句子(生自由读、画)生争论沟通你画了哪句句子,为什么?出示句子句子中那些地方表现了表演很精彩?(猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜爱,这是其一;猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒〃做的还是单手倒立,很不简单,可它却用奇怪的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人,这是其二)你能将节目的精彩读出来吗?(自由读、指读、评价)师猴子表演时一副(顽皮)的样子,怪不得逗得观众(直笑)“直笑〃是什么意思?(始终不停的笑)这也说明猴子表演的真精彩我们一起读一读,读出猴子的顽皮可爱
5、看完了猴子爬竿,现在你们想看哪个节目?看黑熊踩木球,小伴侣,这么精彩的表演,课文是怎么写的,你能找到课文中写黑熊表演的段落吗,请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜爱的句子多读几遍,等一下介绍给其他同学听介绍自己喜爱的一句,并说说为什么喜爱你觉得精彩观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑?观众笑黑熊什么?(出示句子大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向下滚动,黑熊紧急极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步伐,稍不当心就会掉下来黑熊紧急的样子太逗人了人们发出一阵哄笑)黑熊表演的时候很紧急,那么当心的,而样子却是很笨重的,你能把黑熊的紧急笨重读出来吗?(指读)
6、还有最终一个节目,我们没有去看,你们确定也很想去看对吧?那你们能不能根据刚才找,说的方法再来体会节目的精彩呢?让同学看图读山羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩山羊怎么表演走钢丝的(出示句子、比较)山羊在钢丝上走来走去在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去这说明山羊表演的的确很精彩山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的什么叫绝技〃为什么山羊的是绝技,看课件体会,碗口那么大,4只脚都踩在圆板上,身子弯的像一座拱桥指导朗读看了山羊那么精彩的表演,人们的反应是怎么样的?喝彩是什么意思?(大声的叫好)你想一想,人们会怎样喝彩?指导朗读该段,读出表演的精彩来
7、把课文
二、
三、四段连起来读,比一比看谁的最精彩
8、(出示课件)说一说还表演了哪些节目?
9、看了这三个节目,你有什么想说的?齐读最终一段,明白还是人有方法
三、课后延长你觉得小写的好吗?你也可以仿照小的写法写一写其它的马戏表演《精彩的马戏》教学设计5
一、课文特点《精彩的马戏》是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演全文围绕精彩〃从两方面进行了记叙一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看表演时的反映文章最终赞美“马戏团的叔叔阿姨真有方法,能让动物听从他们的指挥〃,说明白动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果这篇课文是同学进行语言实践,积累、进展同学语言的好教材
二、设计理念语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践力量,而培育这种力量的主要途径也应是语文实践语文教学过程,必需是同学自主的语文实践活动过程老师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证同学自读、自悟、自创的时间,让同学通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点〃和“阅读的乐趣〃让同学在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础
三、教学目标的确定依据教材特点〃和设计理念,制定教学目标如下
1、学会本课生字新词,会用“精彩〃、“当心的〃练习说话
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思
3、引导同学细致地观看图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使同学切实体会到这场马戏的确非常精彩知道马戏团里的动物表演得精彩好玩,都是演员们细心训练的结果
4、仿照课文
二、
三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话
四、设计思路“语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感〃〃读〃是实现这一目标的最佳途径本文语言生动好玩,用词贴切,适于朗读故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读〃贯穿课堂始终在不讲读的状况下,变着法儿激发同学反复地朗读课文,引导同学在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶又因本文是看图学文同学虽然对马戏感爱好,但缺乏抽象思维力量,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩因此,老师在教学中,要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与同学的距离激发同学学习的热忱,让同学绽开丰富的想象,关心同学理解课文为此,本篇课文的设计思路如下
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把同学的情感带入马戏表演的环境中,激发学习爱好,开拓同学思维,制造良好的学习氛围
2、让同学对比图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容
3、同学自主选择自己最感爱好的一个节目读读、并在小组里沟通体会
4、汇报沟通,精读品尝为了引导同学更深化地体会到马戏的精彩之处,在遣词造句中用词的讲究我引导同学重点部分精读,关键之处细读,特殊之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理并适时地运用多媒体播放表演细节
5、以演促读,内化语言设计小嬉戏一一应聘马戏团的节目解说员让同学在轻松的嬉戏活动积累语言材料,培育语感
6、启发想象,延长说话,运用多媒体直观播放这几个节目,让同学学习课文其次、
三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让同学产生了新颖感,降低了说话的难度而且在语言实践过程中学会运用语言
五、教学流程
(一)、创设情境,激发阅读爱好俗话说,良好的开端是胜利的一半揭题设置悬念,可激发同学的奇怪心和求知欲,调动同学读书的乐观性、主动性本堂课揭题时,老师隐去马戏演出的画面,只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声让同学进行大胆的猜想和想象听了刚才的声音,你感觉自己似乎来到了什么地方或看到了什么?(生回答)今日老师请来了几位特别的小演员为大家表演请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(间续播放课件),一边认真观看画面,一边简洁说说图意,并说说观后感,初步了解什么是马戏〃,感受课题中“精彩〃一词的含义〃课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢?让我们一起来观赏吧!〃(【《语文课程标准》把“喜爱阅读〃放在1-2班级)阅读教学阶段目标的第一条阅读教学应把让同学能朗读课文并感受阅读的爱好〃作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以老师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境,让同学在特定的情境中,产生奇怪心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望】
(二)、图文结合,读通课文《精彩的马戏》是一篇看图学文先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?〃使同学对课文有了粗略的了解然后让同学自己看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处读读自己最喜爱的那个节目,力求
(1)说说谁在干什么?
(2)再看看猴子的动作,表情,按挨次用自己的话说说,同桌互议2翻开书,我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的()1自渎课文,我们来看看你读后知到了什么
(2)一生范读,划下猴子是怎么表演爬竿的
(3)观众看了猴子的表演,有什么反映?为什么哈哈大笑看图指导猴子表情怎样?什么是〃奇怪〃?什么是瞅〃?什么是“倒竖蜻蜓〃?“圆溜溜〃有是什么意思?3你认为在读猴子爬竿这一小节时,应读出什么样的语气来?4同学齐读这一小节5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出6读这写句子和词语7总结学法
(二)教学第三小节
1.看图
(1)图上画了什么动物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,观众反应如何?
2.同学根据方法自学
3.老师检查作业
(1)谁表演的什么节目?
(2)怎么表演?请一同学朗读,其余同学看图理解
(3)看了黑熊的表演,观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为把课文读通【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上老师要舍得花时间让同学自由读,做到读正确、读通顺、读流利同学虽然对马戏感爱好,但缺乏抽象思维力量,图文结合有助于同学更好地理解课文】
(三)、自主选择、细读体会本文中二一一四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读首先老师依据课文
二、
三、四自然段的写法基本相同,可充分敬重同学的阅读爱好,自主选择学习内容在这几个节目中,你最喜爱哪一个节目?〃“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?〃让同学一边看图,一边读课文,然后在小组内沟通、争论、朗读【让同学选择自己最感爱好的一个节目读读、说说,不但唤起了同学的自办法识,而且还转变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的老师讲〃懂为同学自己读〃懂】
(四)、汇报沟通,精读感悟古人云书读百遍,其义自见通过前一环节的朗读、沟通,同学对课文已有肯定的感受与体会为了引导同学更深化地体会到马戏的精彩之处,在遣词造句中用词的讲究我引导同学重点部分精读,关键之处细读,特殊之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理全班沟通
(1)你最喜爱哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如猴子爬竿〃的节目非常精彩;猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选
一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩
①自己试读其次自然段
②小组读
③指名读(其余同学边听边看计算机课件)
④齐读老师小结课文在给我们介绍“猴子爬竿〃这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作的样子,最终介绍了观众的反应,让我们犹如亲眼观察一般,真实地感受到了“猴子爬竿〃这个节目的精彩其余节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?
(2)出示第
三、四自然段,同学集体试读第
三、四自然段
(3)喜爱“黑熊踩木球〃和“山羊走钢丝〃这两个节目的同学分别朗读第
三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读,通过同学互评,老师相机指导,理解重点词句,如描写黑熊紧急的词句当心地移动;大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了…….
(4)请再认真读读课文,你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反应让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊表演的绝技大声喝彩!指导有感情地朗读课文第
三、四自然段引导同学感受哄笑、喝彩〃,从而理解这两个词的意思【朗读有助于关心同学积累词汇句式,深化理解课文内容,提高同学的语言表达力量,还可让同学从中受到思想品德教育、审美教育在这个教学过程中,老师能让同学充分地读,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思,绽开想象,使同学更加深化地理解课文老师把讲解和朗读有机结合,做到讲中有读,读中有讲碰上部分同学不理解,启发同学边读边联系课文进行想象,并运用多媒体手段关心同学理解通过一读再读,让同学在读中自悟,切实体会到这场马戏非常精彩,并且在读中培育语感:]
(五)、以演促读,内化语言
1、同学们,马戏团想在我们班聘请几位节目解说员,面试的题目就是请你为“猴子爬竿〃、“黑熊踩木球〃、“山走钢丝〃这三个节目中的其中一个节目解说,请大家选择其中的一个节目预备,中间可以加上自己的语言〃
2、同学预备后看课件解说节目【同学学习书面语言其主要途径是范文语言的内化复述是读书内化的重要过程通过复述不仅可以积累语言材料,增长学问,同时可以全方位地积淀语感阅历本课设计的这一嬉戏环节一一学做解说员,不提复述两字,使同学在嬉戏中的轻松氛围中完成复述这样,规范的书面语言反复进入同学的口语,就会自然地同化、改造同学的语言,在不知不觉中关心同学重构语言模式】
(六)、启发想象,延长仿说
1、请同学们自由地读读课文第五自然段,你有什么疑问吗
2、你们观看过吗?课文其次、
三、四小节在写法上有什么共同之处?
3、观看课件小狗做数学〃、猴子骑车〃、马钻火圈〃以四人小组为单位,仿照前三段的写法,选其中一个节目,把它说详细【〃说话〃是我们一生中特别重要的事情而语文教学中,说话训练尤为重要对于二班级同学来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写间的差距,创设一个让同学仿说的情境,这样不但让同学产生了新颖感,而且运用了所学语言】《精彩的马戏》教学设计6教学目的
1、学会本课11个生字,熟悉8个生字
2、能正确读写要求学会的词语
3、正确、流利的朗读课文认真观看图画,用课文中的句子说出图画的意思
4、图文结合理解课文内容使同学懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果教学重点从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛苦教学过程
一、导入新课同学们,前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演,同学们观看之后,觉得好看吗?你能说出其中的一个节目来吗?我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看?(精彩)今日,老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场“精彩的马戏(板书课题)马戏原来是指人骑马所做的各种表演,现在也指经过训练的动物们的各种表演那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢?
二、新授
(一)
1、听朗读示范边听边想一想,课文向我们介绍了哪几个节目?
2、自由轻声读课文,用---画出节目名称
3、指名同学说出节目名称,老师相机板书
4、瞧,精彩的马戏表演开头啦!(.课件演示)
(二)
1、指名同学朗读第一段,请同学评价全班齐读
2、学习其次段妈妈带我去看了一场马戏,在这场马戏中,有很多精彩的节目,那课文主要向我们介绍哪几个节目呢?现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目
(1)听示范朗读,想一想这一段讲了哪一个节目
(2)看课文插图认真看图,说说你看到了什么
(3)你们喜爱猴子表演的这个节目吗?能说说你为什么喜爱这个节目吗?你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢?
(4)看.课件演示猴子爬竿
(5)看了猴子的表演,我们知道了这个节目的确精彩;特殊是它那顽皮的样子,把观众逗得哈哈大笑那我们在读这段时,应当用怎样的语气来读呢?(兴奋、轻松)
(6)自己试读、小组读、指名读()7小结猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩,课文后面讲的几个节目也特别好玩,想去看看吗?
3、用学习其次段的方法,小组学习第
三、第四段由扶到放
(1)回顾刚才学习其次段的方法,师生共同.总结出小组学习的自学方法
(2)小组自主学习,老师巡察指导
(3)小组学习汇报学习这两段之后,说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获
4、学习第五段小动物们还表演了许多节目,有哪些呢?我们一起来看第五段问小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢?(是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)
三、老师.总结
四、扩展训练动物们表演的节目个个都很精彩小选了三个他最喜爱的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目,像小一样,也来说说小动物们是怎样表演的什么用哄笑
4.这一小节应读出什么语气来,请同学说说看然后请一个同学示范朗读,全体同学齐读
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?依据同学的回答板书直立,当心移动
(三)教学第四小节1按自学要求同学自己自学2老师检查学习效果()1看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜爱哪一个?
(2)这个节目的名字叫什么?
(3)第一个节目是怎样表演的?什么市“稳稳当当〃?请一个同学上台来表演一下动作()4山羊还表演了什么节目?请一个同学来朗读
(5)比较句子1身子很弯2身子弯得像一座拱桥请同学说说看那一句句子好,,哪儿好?(其次句比第一句好,好在它告知我们山羊身子弯的程度
(6)这个动作表演是独一无二的?告知我们山羊身子弯得程度
(7)观众看了这样的绝技,有什么反应?什么是喝彩?为什么用“喝彩〃
(8)你认为这一小节要用什么语气来读?
(9)有感情的读这一小节10找一找精彩的句子老师依据同学的回答板书稳稳当当,婶子像拱桥11同学背诵这一小节
四、复习巩固出示填空练习《精彩的马戏》教学设计2教学目的要求
1、学会本课10个生字和由生字组成的词语,会用精彩〃表演〃口头造句
2、理解课文内容,知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果
3、培育同学的观看力量和想象力量
4、在熟读课文的基础上,背诵课文第四段教学重点难点本课有以下三个重点
1、阅读课文时要指导同学借助拼音读准字音,除了要读准课文中消失的10个生字外,还要留意让同学读准以下两个多音字和三个易读错的字多音字好、喝;易读错的字跷、瞅、算
2、教同学字时,要以字形教学为重点,着重指导同学把握好〃猴、紧、演、算、直〃等5个生字的笔画、笔顺及字形结构
3、要借助图画和课文启发同学想象动物表演时的情景,注意培育同学的观看、想象和理解力量教学的难点让同学明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的,懂得人是最有方法的教学思路本课是看图学文,全文共有五个自然段,配有四幅图教学时应从图入手,图文结合,指导同学借助图画理解课文内容,并通过课文语言文字的教学加深同学对图画的理解,进展同学的观看、想象和思维力量初读课文主要应按以下三步进行
①揭示课题,看图说图意
②老师范读课文,让同学了解课文大意
③自同学字词提出自学要求,然后实行自学汇报的形式学习生字词教学时以字形教学为重点,突诞生字的书写指导精读课文要采纳图文结合的方式,依据课文的特点指导同学逐段学习,强化学法指导课文的
二、
三、四自然段是全文的重点,各段的叙述方法基本相同,老师应重点指导学习其次段,其余两段放手让同学自己看图,自己阅读,老师进行必要的指导教学第五段,是指导同学读懂其次句话的意思,懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果,讲清晰还是人有方法的道理精读课文后要总结全文,进行听说读写的综合训练,在熟读课文的基础上,背诵课文第四段教学资料戏读Xi左右结构,字形左小右大左边其次笔是长点,不是捺马戏原指人骑马所做的各种表演,现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演猴读h6u左右结构,字形左窄右宽右边的“侯〃,与时候的候〃不同,书写时中间不要多加一竖猴子哺乳动物,全身有毛,外形略像人,种类许多扮读心n,不读后n左右结构,左窄右宽字义扮装熊读xidng上下结构上半部能〃字的两个“匕〃字,书写时小撇不出头下半部四点底,第一个点是左点,其他三个是右点,最终一点书写时应和第一点一样略大些字义兽名,能用两只后脚直立行走,也能爬树有黑、白、棕等颜色〃直读zh独体字中间是三横、不是两横,也不是一竖直立,就是站立紧读jin上下结构,上半部其次笔竖略长于第一笔竖下半部是‘保〃不要丢掉第三笔点,也不要写成“系〃紧急,是指人的精神处于高度预备状态,兴奋担心演读yan左右结构,左窄右宽右边是
一、由、八组成表演,即演出;o把情节或技艺表现出来狗读gOUo左右结构,左窄右宽书写时两部分上下基本齐平字义一种家畜,也叫犬〃,擅长看管门户种类许多算读su3n上中下结构共14画,第13画是竖撇,不是竖中间是目〃,不是〃日〃算术,数学的一个分科叔读shCi,不读shk左右结构左半部是“上〃和”小〃组成的,“上〃不要写成“止〃叔叔,父亲的弟弟;或对比父亲年龄小一些的男子的尊称奇怪对自己不了解的事物感到新颖本课是说猴子对许多观众都看它表演感到惊奇瞅读chbu北方方言,看的意思绝技没有人比得上,独一无二的技艺倒竖蜻蜓头朝下,脚朝上,用手支撑着身体倒竖起来(可看第一幅插图关心理解)顽皮一般指小孩很调皮本课是说猴子的样子像一个调皮的小孩儿教学时间三课时教学过程第一课时
一、解题这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题,这篇课文写的是什么内容?(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏?精彩〃是什么意)思?(精彩的马戏,就是动物经过训练表演的特殊美丽、特别精彩的杂技节目好,现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏(用幻灯连续打出四幅图,让同学边看边说出每幅的意思)
二、老师范读课文思索这场精彩的马戏,主要讲了谁的什么精彩节目
三、同学阅读课文要求借助拼音读准字音,画诞生字和不理解的词语
四、提出自学要求,自同学字词
五、检查自学效果(同学边汇报,老师边板书,生字以词消失)马戏(Xi)读字音,分析字形结构,(着重指导笔画)组词,讲词义(结合插图理解)猴(h6u)子整体认读直呼音节,分析字形,讲字义,组词装扮(b舒)拼读字音,分析字形,联系上下文理解词义用“装扮〃说一句话黑熊(xi6ng)读字音,分析字形,(指导书写“匕〃和”
八、、〃部分),讲词义直(zhi)立读拼音,分析字形结构,(留意不要写错笔画)解词义紧(jin)张读拼音,分析字形,(侧重笔画指导)联系课文中的句子,结合插图理解词义表演(液in)读拼音,分析字形,(侧重指导笔画笔顺)理解词义,练习口头造句狗(g6u)读拼音,分析字形,讲字义,组词算(su3n)术正音,不读shuan,分析字形结构,(侧重指导笔画笔顺)组词叔(shCi)叔正音,不读shCi,分析字形,解词义,练习口头造句指导书写生字(猴、紧、演、算、直)
六、同学阅读课文(留意多音字的读法,和易读错字的读音,如“好(吟o)奇〃不读(h台o);喝(h旬彩,不读(h巨)“跷〃读q论o,不读qiGo瞅〃读ch6u,不读cbu)思索文章是按怎样的挨次叙述的?(先写猴子爬竿,接着写黑熊踩木球,然后写山羊走钢丝)其次课时
一、指名朗读课文
二、逐段研读课文阅读第一自然段思索这段交待了什么?(一句话概括地交待了时间一一昨天、人物一一我和妈妈、事情一一看了一场精彩的马戏这是记叙文常见的开头方法)阅读其次自然段,思索这段课文写了几句话?哪几句话是写猴子的表演观看第一幅图,说说猴子倒竖蜻蜓〃圆溜溜〃奇怪〃直笑〃等词语,争论这段突出表现了猴子的什么特点?(顽皮)观看其次幅图,说一说黑熊是怎样表演的(黑熊很笨重,爬上大木球,直立着身子,滚动木球,它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段,结合“直立〃移动〃”紧急〃“哄笑〃等词语,说说黑熊表演的怎样,突出了熊的什么特点(紧急)找出表现黑熊表演时既紧急好玩又精彩的句子读一读,把黑熊那种笨重的样子和表演时紧急的气氛读出来阅读第四自然段,思索〃精彩〃是什么意思读第一句话,结合第三幅图,想一想,句中的“也〃字说明白什么?(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很精彩)结合〃稳稳当当、绝技、当心地、拱桥〃等词语,详细说说山羊表演了哪两个精彩的节目,找出文中的两个比方句,说明把什么比作什么?读最终一句话,回答“喝彩〃是什么意思?观众为山。