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文本内容:
《识字》教案及教学反思《识字》教案及教学反思1单元教学目标
1.会认57个生字,会写46个字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.能够背诵《一株紫丁香》
4.通过学习使学生喜欢积累词语,体会词语的节奏感体会师生之间的深厚情感建立自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间
5.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣识字2教学要求
1、会认“棋、弹”等11个生字,及由生字组成的词语
2、会写“胡、戏”等8个生宇
3、了解学校丰富多彩的生活,培养正当的兴趣爱好教学重难点识字、写字教学方法合作识字,自主、合作朗读课前准备放大的教学挂图或投影片或CAI课件课时安排一课时
①第一关读准字音我能行a.出示带拼音的字,让学生快速拼读(结合正音)b.出示词语,让学生当小老师领小组同学读(结合正音)c.各组派一名代表读(结合评价)
②第二关记字我有巧办法a.小组交流记字办法(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)b.指名说出记字的巧办法(让学生把识字的好办法告诉大家)c.问一问,说一说如你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?d.结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语如轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意
③把词语放到语言环境中去理解如句子一海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼句子二同学们在讨论问题多激烈呀!句子三在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)
④第三关寻找秘密大行动这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧(学生寻找秘密,说出秘密)
⑤第四关巧排生字有理由“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?(学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据一定让学生自由地排,再让学生说理由)
四、观察检验,写好汉字
1.静态观察学生观察田字格中的字,找出关键笔画
2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例(出示正确的些字姿势图)动态观察看老师范写书空(学生摆好写字姿势)
3.学生先描红后仿写,老师巡视体验观察学生照样子书写,特别注意老师提示的部分
4.展示学生书写情况对比观察欣赏、评议第二课时
一、复习导入
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读
2.揭示本课学习内容学习带“尧”字的形声字及儿歌
二、指导学字,积累词语
1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)
2.做采花的游戏
①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后,在讲台前站好师呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?如出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家“我采到的花叫烧”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)
④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好
⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里
三、有情有趣读儿歌师刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)
1.生自读儿歌,同桌互读互听
2.指名朗读,结合正音、评价
3.指导有情趣的朗读
4.熟读成诵,把儿歌背出来
5.想一想还有哪些不明白的问题
四、布置作业,延伸拓展
1.成课后练习第2题
2.自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌板书设计识字1形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪教学反思这一课是利用形声字的特点来识记汉字,我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字进行引入,让学生认读,并找出这几个字的共同点经过学生反复读,再提示,总结利用形声字的特点来猜生字的读音,再记住生字《识字》教案及教学反思4活动目标
1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”,并组成词语
2、读熟句子,说句子
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动教学重点、难点
1、重点认生字,组词
2、难点读句子,说句子活动准备生字卡片,小黑板,红花贴纸活动过程
1、激趣导入本课课题
2、用生动的苹果形生字卡片出示生字,让学生认识
3、给生字找朋友(组词)
4、学生看课本相应画面,说说图上画的是什么,并对组成的词语进行了理解
5、读句子,领悟句子的意思
6、拓展练习说句子,鼓励小朋友多参与,挖掘孩子的闪光点,增强他们的自信心
7、回到书本,指名学生读课文
8、比赛读课文,齐读课文
9、总结教学反思结束了课堂之后,我觉得这堂课基本能完成教学目标,重点和难点能够突破,但不足之处还是有很多,现在作如下反思:
1、幼儿的年龄不大,在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征,活动教学不够多,还是以老师为主讲,不能在活动中让孩子们学到知识
2、教学手段不够新颖,不能吸引学生的注意力
3、对孩子的评价还不够具体,语言比较抽象化,说话语速也过快如果我重新上这节课,我将会先花更多的时间把课备得充分一些,多设计活动让学生积极参与,充分发挥学生的主动性,明确老师的辅导作用,转变师生观,多表扬学生,让学生爱上语言课《识字》教案及教学反思
51、谈话导入课题
(1)同学们,你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)
(2)引导归纳,谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》(板书课题识字6)
2、提出读书要求同学们读课文时,应该注意什么?(读书姿势要端正,一边读一边圈出生字,自己想办法认识它们,把字音读准,把句子读通顺,读不通顺的地方作上标记多读几遍……)
3、学生自由读课文:评价学生自由读课文情况同学们读得非常认真,能做到一边读一边画,学习习惯真好!
1、学生在教师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例
2、和老师一起讨论美与丑的实例,归纳出今天学习的课题内容
3、坐端正,带着问题自由读课文,并能用自己的学习方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、通顺、流利
1、谈论美与丑是为了调动学生的积极性,从而兴趣盎然的接受新知调动阅读积极性,使学生积极主动地投入到课文的学习中去
2、培养学生识字方法
1、交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣师看来,小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识这节课,老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识好不好?板书课题
1、检查生词认读情况课文的生字宝宝已经着急了,带着他在课文里的小伙伴向我们招手了1课件出示词语老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况爱恨hen沙漠m雪中送炭tan贫pin富fu饥ji寒索suo取奉feng献永y6ng远2课件出示去掉拼音的词语再读爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永远男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况老师评价同学们读得真棒,你们真会学习呀!
2、检查生字认读情况课件出示恨漠炭贫富饥索奉永
(1)小组合作检查由小组长领着学习,比一比哪个小组学的最棒
(2)老师检查小朋友们,刚才你们都会读生字了吗?现在老师想听听你们读得怎么样了(指名读、齐读、开火车读)
(3)下面老师检查一下,看你们记得怎么样A恨一一很漠一一摸B炭(山+灰)贫(分+贝)C奉——捧永——泳索——系D饥吃了几粒饭,自然感到饥饿富一个人住一间大房子,还有许多田地请同学们讨论一下,以上各组字是采用什么方法记忆的?(师评价你们个个都很棒,真了不起,伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧)
3、再读课文调皮的生字宝宝又藏到课文里去了,你还能认出他们吗?请你们再去认真的读一遍课文,要读通顺哟!
4、检查读课文,交流收获
(1)师生对读课文(直到读通顺、读懂),指名读课文,其他同学当评委评一评
(2)同学们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文,看看还有什么不懂的地方,提出来,我们共同来解决预设问题你发现了什么?(对子歌、反义词)
1、同学们认真读卡片上的词语,不认识的字借助拼音读
2、按要求接读生词,其他人认真倾听别人朗读生词并能说出其他同学读得怎么样
3、学生再按要求读去掉拼音的词语《识字》教案及教学反思6设计理念从学生的生活出发,引导学生走进教材的内蕴世界,读词析词,品词用词,激发情感,收获知识,发展能力鼓励学生大胆表达,促进学生积极思考,注重激发学生的内心情感,让他们爱学语文,乐学语文教学目标
1、学会本课7个生字和一种笔画,认识6个二类字理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文
3、了解城市现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就教学重难点联系生活,观察图片,了解城市现代化的建筑与设施,体会祖国建设的成就教学准备城市风貌图
一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣师小朋友们,你们觉得我们江阴是个怎样的城市生江阴是个美丽的城市生江阴是个漂亮的城市生江阴是个干净的城市师是呀,我们江阴是一座特别美丽的城市今天,让我们跟随照相机的镜头再次细细欣赏一下我们江阴城的美景,好吗?(学生异口同声答好)出发前,让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧!(投影出示气球,气球上是音节)师谁想来摘这些气球?(生踊跃朗读)师带上摘下的气球,我们出发吧!(幻灯片放映图片)(由生活中的话题导入新课的学习,将枯燥的拼音复习趣味化,调动起学生们的学习兴趣,将他们的注意力在最短的时间内集中到课堂中来)
二、读准韵文,初步获得对城市的感性认识师谁来说说你看到了什么?注意把话完整(出示卡片我看到了一一)(生答略)师小朋友们看得真仔细!咦,老师发现识字6(板书)介绍的好像就是我们江阴城呢!不信,来读读吧!(出示韵文)(学生自由读;开火车读;分组读)师接下来,让我们一个景点一个景点慢慢欣赏第一课时
一、激趣导入
1.齐读导语同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!
2.出示课本插图图上的小同学在干什么?这些丰富多彩的校园生活,我们在识字2中,都能找出来(板书课题)
二、初读感知
1.自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解
2.同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确
三、识记生字
1.指名读,正音
2.小组比赛读
3.互相交流识记生宇的方法熟字加一■部分棋,钢偏旁联想记弹、钢、喂、鸽、航、模(想想偏旁跟字义有什么关系)分解部件记胡、戏、琴(古一月一胡、又一戈一-戏、王一王一令一琴、又一见一观)(照片采集的景点都来自学生生活的周围环境,是他们熟悉的这种熟悉感,进一步拉进了学生与文本的距离,更大程度地激发起他们对韵文的学习兴趣)
三、品词习字,深入感受城市的美丽风貌
1、(出示喷泉图)师这是一一(生齐读“喷泉”)哪儿有喷泉?(出示卡片有喷泉)生中山公园里有喷泉生文明广场里有喷泉师把“里”换一个字生文明广场上有喷泉生黄山湖里有喷泉师你们觉得喷泉喷射时的情景怎样?能不能用上这个句式来具体地介绍一下?(出示句式喷泉喷射时的情景可真那些水柱有的,有的,还有的)(生答略)师多有趣,多好看的喷泉啊!把它留在我们的脑海中(生动情读词)师那些向上喷射的水柱是什么颜色的?生五颜六色的生白色的师到底是怎样的,我们看了这个“泉”字就明白了(放大“泉”字并变色)上面是个“白”字,下面是个“水”字,向上喷涌的白色水流就是泉水跟老师一起写一遍(师生一同书写“泉”)师那我们怎么会有彩色的印象呢?生是因为有霓虹灯的照射师是的,五彩的灯光照射在喷泉洁白、晶莹的水柱上,把水柱也映成了彩色(精彩的图片为学生的说话练习提供了源泉,此时设计这样的环节,一方面为更好地理解词语、认识事物服务,一方面也是对前面练习中出现的说话练习的延伸,还有一个目的是为识字服务)
2、(出示雕塑图)师这是一一(生开火车回答雕塑)你们知道吗?雕塑不仅好看,还能带给人启发你看得出这是什么吗?(生摇头)师这是两个字,是“文明”这两个字(板书)现在看出来了吧(生惊喜地看着图片)耸立在文明广场上的这座雕塑时刻提醒着我们每一个江阴市民什么呢?生要做一个讲文明的人生我们不能做不文明的事,不能乱扔垃圾师小朋友们真是聪明的孩子在我们镇中心,也有一座雕塑,谁来说一说?师这就是雕塑,不仅带给人美的享受,还带给人启迪,他们往往成为一个城市文化的象征让我们记住它(生齐读)(课上至此,一年级的学生会出现松懈,利用理解雕塑的象征意义进行说话练习,一为提高想像力,发展语言;二为集中学生的注意力)
3、(出示音乐厅图)师这是我们天华文化中心内的音乐厅(出示词卡,生跟读)师音乐厅里,人们干什么呢?(出示句式人们在音乐厅里------------------)(生答略)师是的,人们在音乐厅里欣赏美妙的音乐,觉得怎样?生很快乐师(出示词卡)看,这“音乐”的“乐”还有一个读音,(生读)师看看这图,看看这生字“厅”,你有什么好方法可以让大家记住这个生字,不写错呢?生那音乐厅的屋顶是平平的,就像第一笔横生不对,那屋顶有一点向上斜的师小朋友们观察得都很仔细,说得也都对这音乐厅的屋顶和我们周围的房子的屋顶不一样,是平平的,不过,太平了也不好看,要有一点斜度所以,我们在写这第一笔横的时候,要稍稍往上斜一点点(师板书,生书空)这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的美妙乐声这里面的部分谁有好办法记?生里面是个“丁”字师音乐厅里有什么?生有很多椅子师(边板书边讲解)看,这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子,椅子不能移动,牢牢地钉在地上,所以这最后一笔是竖钩小朋友们,你们觉得像吗?(学生笑着拼命点头)那老师为什么把这横和撇分开了?能不能连住?为什么?生要有走廊,连住了就走不进去了师你的想像力真丰富!来,让我们一起把这个“厅”写正确,写漂亮(学生书写)(对于一些容易写错的生字,我们可以通过创设一定的情境,鼓励学生大胆地联系生活进行想像,创造性地记忆生字字形)
4、(出示花坛图)师这是一一,(生读词)摆满一一的花坛好看吗?你能学着课文的样子介绍一下这图中花坛的美丽吗?生花坛里的菊花好看极了!有红的,有黄的,有紫的,还有白的,一朵朵,一丛丛,一片片,他们正迎着深秋的寒风开放呢!
5、(出示草坪图)师这是一一(生读词)怎样的草坪?(出示的草坪)生绿绿的草坪生美丽的草坪(师手势比划)生大大的草坪生平平整整的草坪师你想在这片草坪上干什么呢?(出示我想在这片的草坪上)(生答略)
6、还有什么美丽的事物呢?(生答后出示林阴道)师道,就是道路,怎样的道路才能被称为林阴道呢?看看图,想一想生道路两边长满树生大树一棵挨着一棵师是呀,(边小结边板书“林”)宽阔的道路两边树木一棵挨着一棵你记住这个“林”了吗?生记住了师那“阴”又是什么呢?生是树阴师(出示图)看,火辣辣的太阳当头照着,可在这林阴道上,绿阴一大片一大片,这样的道路就叫一一生林阴道师走在这林阴道上,看一看,(满眼绿色),闻一闻,(树木的清香扑鼻而来)感觉怎样?生高兴愉快舒服
7、师刚才,我们欣赏的这些事物分布在城市的各个角落,带给我们美的享受,把我们的生活变得多姿多彩记住他们,读好它们(出示词语齐读)(通过想像,将思维放飞使学生置身于美好的语文课堂情境中,在轻松愉悦的氛围享受美景,感悟城市的魅力,激发对生活的这座城市的喜爱之情)
四、图文结合,认识并体会城市的现代化师除了这些美景,我们江阴还拥有很多现代化的设施呢!
1、(出示大厦图)师这是一一,大厦不就是楼房吗?我们的教学楼也是楼房,能称为大厦吗?生不能师为什么?(教室里静默)师小朋友们,看看这图中的大厦,你觉得它怎样?生很很局IWJ生高得头都顶到了天上师原来,得很高很高的大楼才能被称为一一(生齐大厦)所以,有这样一个词语高楼大厦(出示齐读)
2、师这么高,爬得动吗?生(起劲地摇手)不用爬,有电梯(出示电梯,齐读)
3、(出示图)师你们认识这个标志牌吗?生停车场师看,停车场里整整齐齐地停放着一一(出示图)生轿车师都坐过吧?来,说说你坐车的感受(生答略)师轿车这一现代化的交通工具让我们的出行变得更加方便,舒适江阴的老百姓,开着轿车上下班的‘越来越多了哎呀!十字路口常常堵车!上学、上班要迟到了!怎么办呢?(生答)师别着急,交通部门的叔叔阿姨有办法,他们建起了(出示词语)立交桥(齐读)这立交桥和江阴大桥这样的桥一样吗?什么不一样?生立交桥下面没有河生立交桥下面还是马路师你能用上“轿车”和“立交桥”这两个词语说一句话吗?(出示参考句式的轿车在立交桥上)
4、师你还有什么方法解决堵车的问题呢?生坐地铁师在我们江阴,已经有了铁路、火车,可还没有地铁,那什么是地铁,与火车有什么不同呢?生地铁是在地底下开的火车师看来你一定已经乘坐过了,是吗?生是的师有什么感觉?来,给大家介绍介绍生很快,可是不会晃来晃去的,很舒服,还有电视看,还可以听音乐呢!师地铁真是一种更方便,更现代化的交通工具啊!我们相信,随着我们江阴城越来越大,越来越繁华,地铁一定也会出现在我们的身边的让我们一起期待吧!(齐读地铁)
5、师(出示六个词语)这些事物,让我们的生活变得更加舒适,记住它们吧(齐读)
五、熟读背诵,激发生活及学习的幸福感师这十二个词语组合在一起,就成了诗一般的韵文,让我们想像着刚才的画面,一起来读好它(师范读后生有感情地朗读、背诵)师现在,通过这堂课的学习,你感觉生活在这样美丽而又现代化的江阴,怎么样生很快乐!生很幸福!
六、练写生字,延伸情感师那就让我们一起来把“江阴”的“阴”写得漂漂亮亮的,好吗?(生异口同声答好,情绪高昂)(出示生字)(指导、练写过程略)(真巧,“林阴道”的“阴”就是“江阴”的“阴”通过前面情境的创设,学生的情感被充分调动起来了,带着对家乡江阴的无限热爱之情来学习写好本课中最难写的生字阴,将使学生更乐学)教后反思低年级的学生思维的特点偏向于形象性,因此,教师要积极创设一种和谐、轻松的氛围,让学生在自然、愉悦的情感状态中学习新的知识,发展能力
一、积极创设生活化的语文课堂根据本课教材的特点,我通过课件的制作,将学生们的现实生活拉进了课堂,与教材紧密结合,创设出生活化的课堂氛围,以更大程度地调动起学生的学习积极性,体会到学习的乐趣,感受到学习即生活,语文学习与生活是密不可分的从课始的谈话导入,到课中每一张与课文中的词语相对应的照片,都为的是最大程度地拉进学生与课文的距离,把学习与他们平时的生活联系起来使学生在生活中学习词语,在学习词语中体验生活的事物,取得词语教学的好效果
二、师生互动,在平等和谐中说出精彩识字课的课文都是由词语构成的为了让学生更好地认识事物,理解课文,我们必须填补空白,通过说话练习引导学生将词语具体化,从而达到理解内化词语,准确运用的更高一层的学习目标而在教学中,我们常常有这样的体会,假如话题脱离了学生的生活实际,他们往往不是无话可说,就是有话说不出,或者说不具体对此,我在设计说话练习时,有意识地将说的练习又与学生的生活情境结合在一起,从而产生说的冲动,找到说的感觉,生成说的语言,在此基础上,说通顺,说连贯,说具体,说精彩如让学生们利用“有的”句式介绍喷泉喷射的情景;想像雕塑的画外音;借鉴前面所学课文中的词句描绘花坛、大厦等等,正因为贴近了学生的生活经验,再加上老师指向明确的引导,从而说得顺畅,说得生动这就犹如在坚实的土地上,教师再为孩子提供一块踏板,他们怎能不腾空飞跃呢?而反之,在让学生看图利用“轿车”“立交桥”这两个词语说一句话时,因为这情景与他们的生活实际离得较远,说的较为贫乏
三、充分发挥教师的引导作用,多途径、多形式指导学生识字我们的汉字,是世界上内涵最丰富的文字,因此,也是最难掌握的低年级又是大识字量如何让学生在短时间里识得并写好大量汉字,少出错,这就要求我们每一位语文老师好好探索在这一课时中,我重点安排掌握四个生字泉、厅、林、阴的书写对这四个生字,我采用了不同的方法引导学生记忆如“喷泉”的“泉”,通过让学生描述喷泉向上喷射的情景,体会到字义,再由教师引导融会贯通至字形向上喷射的白色水流一一泉又如“林阴道”的“林”,通过对画面的认识,“独木不成林”自然识得生字在指导学习“音乐厅”的“厅”时,鉴于以往学生大面积地表现出与“听”的右半部分“斤”混淆,因此在设计教案时特别花了心思正巧,在制作课件采集照片的过程中,音乐厅这一建筑外形给了我启发在课上,我充分利用图片引导学生掌握第一笔横一一大大的平屋顶半包围结构的书写要领则通过想像来解决通过想像“丁”为音乐厅内整整齐齐排列的固定椅子,与墙壁之间有宽敞的走廊轻松地解决了难题作业证实,此举教学效果明显的确,千形万状的汉字给我们的教学带来了难题,但只要我们教师立足汉字产生的源泉——生活,多根据字的形、声、义的特点和学生的特点,构建一种适合于该汉字的认知环境,并选择与之相适应的引导方法,最大程度地调动起学生的思维,学生对汉字的把握能力将越来越好《识字》教案及教学反思7【教学目标】
1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望
2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字
3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯
4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语【教学课时】2课时【教学准备】字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪【教学设计】第一课时K教学重点
1、认识7个生字,会写4个生字
2、培养学生识字、写字能力
3、能说说是怎么猜出谜语的K教学步骤
一、学习导语,激发兴趣
4.抽卡片认读词语
5.组词练习京戏唱戏航模航行钢琴琴声钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养
6.会用学会的词组句
四、摘果子比赛检查学习效果出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”第二课时
一、复习巩固
1.开火车认读生字和词语
2.用卡片检查认读生字、词语情况
二、学习生字,指导书写
1.抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”
2.按结构分类,再说说你准备怎样记住这些字找出左右结构的宇胡、戏;棋、钢、观、弹找出上下结构的字琴、养
3.指导书写胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽“戏”字不要漏写点琴、养上宽下窄,撇捺要展开
1、板书“困难”,学习齐读
2、师问当我们遇到困难的时候,该怎么办?
3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法
4、学生齐读导语
5、激情这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?
二、谜语游戏,激趣导入
1、师逐个出去谜面⑴左一片,右一片,隔座山头不见面(耳朵)⑵上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄(眼睛)⑶1+1不是2(打一字)(王)
2、学生简单说说是怎么猜出来的思路通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官耳和目
三、初读课文前两则谜语,自主识字看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜请把课文打开到79页,就是这两则谜语
1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足
3、指名逐节读,教师随机点拨难读的字有量lang攻gong相xidng都是后鼻音;团tuan是前鼻音
4、自主识字生字⑴出示带拼音的词读读
①齐读
②男女生读⑵去掉拼音读词语抽生领读⑶生读
①同桌拿出字卡互相认读
②同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?
③开火车读字卡
④说说读读课文中带有这个字的句子
5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利
四、小组合作,发现探究
1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的
2、小组合作,交流讨论
3、请代表发言,汇报交流:第一则⑴说谜底“众”⑵“一个人,两个人,一个在前两个跟”可以看出这个字是由3个人组成(教师板演)⑶“团结起来力量大,人多谁也不离群”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多
(4)“众有3个人合成,表示人多,所以是“众”第二则⑴说谜底“秋”
(2)“左边绿,右边红”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的(教师用双色粉笔板书)⑶“左右相遇起凉风”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风
(4)“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”
(5)“秋”符合以上条件,所以猜“秋”
4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充⑴把谜面读顺⑵一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义⑶然后两者结合起来,猜出字谜
5、再来读读这两则谜语思路课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华
五、实践活动,巩固生字
1、游戏交朋友方法一生拿字卡“团”上台说我是“团”,谁愿意和我交朋友?另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说我是“长”,我愿意和你交朋友合我们在一起,就是词语“团长”集体说棒棒棒,“团长”就是好朋友思路让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的
2、看句子举卡片⑴教师出示句子
①800了,上课快来不()了
②我们从小要不()苦,不()累,()到困难时,同学之间要互()帮助
③敌人来()打中国时,中国人民紧紧()结在一起,把敌人赶出中国⑵小组派代表上台举字卡填一填
六、指导书写
1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?⑴左右结构⑵“谁、怕、凉”都是左窄右宽⑶“”中把“足”的“”变成“”
2、同桌相互提醒书写细节
3、书写、自评、互评、展评
4、选一个字,组个词,说个句子
4.学生描红临写,教师巡视指导
5.评论选个别同学写字练习评评,看是否规范
6.完成“我会写”学生在田字格里写一写,注意写规范
三、扩展活动除了书上写的活动外,你还开展过哪些活动,用三字词语把它写下来板书设计识字2胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养京戏唱戏航模航行钢琴琴声钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养教后反思本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切、有趣但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣学生在表达时,有的没把心理话说清楚学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说《识字》教案及教学反思2教学目标:
1、自由,流利的朗读诗歌
2、让学生明白自己的事情自己做,说一说,哪些事情自己做
3、认识四个生字“自、己、东、西”
4、培养幼儿敏锐的观察能力
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解教学重点难点教学重点看图说话教学难点认识四个生字“自、己、东、西”教学准备识字课本,字卡,游戏用具教学过程
一、活动导入
1、课前准备每周一首
2、师生问好小朋友们,小朋友早上好
3、课文导入老师今天上课之前呀,郑老师要跟你们分享一件神秘的事情昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了,我们一起把它叫醒好不好叮铃铃叮铃铃,谁醒了(小花猫)小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道?小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页,我们一起来看看小花猫都做了什么事情
二、学习儿歌老师小朋友们,请翻开课本第30页,仔细听老师读一读,看看小花猫都会做哪些事情了老师认真观察书上的图片,你看到了什么?小花猫在做什么事情?(小花猫自己穿衣服,吃早餐,去学校……)老师聪明的小朋友迅速打开大脑,说一说小花猫还会做哪些事情?(扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜……引导师做动作,学生看着说)老师小花猫变得可真厉害,我们一起来向她学习吧师领读,生跟读(带动作)第2遍,拍手鼓读老师生齐读(读书了,小手指着)老师小花猫会做的事情可真多,可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起你们在家或是在学校都做了哪些事情,跟大家分享(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说分组读,奖励老师所以我们知道了,不管在家还是在学校,自己的衣服自己穿,自己的作业自己做,自己的事情自己做老师小花猫知道我们会做这么多事情,很开心的邀请我们到它家里去玩可是呀,小花猫家有一个习惯,每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们
三、学习生字
1、老师小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来,而且呀每个鞭炮放出来的声音都不一样我们一起来听听
2、依次出示自、己、东、西四个字卡师带读,生跟读
四、识字游戏,放鞭炮老师1节日到2这是什么炮学生1放鞭炮2这是自,自自自老师齐读,小组读,齐读
五、给生字找朋友
1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神可是鞭炮太孤单了,我们给鞭炮找找谁来给“自”找朋友(自己,自觉,自然)朋友谁来给“己”找朋友(知己,自己)谁来给“东”找朋友(东边,东方,东西)谁来给“西”找朋友(西边,西方,西红柿)
2、出示最好的朋友自信(联系校训)、自己、东边、西边
3、齐读
六、准备回家
1、老师鞭炮也放了,朋友也找了,我们准备开火车开回家了
2、火车火车哪里开,火车火车这里开读生字,词语
3、老师火车开啊开,开回到了我们的课文里我们一起把生字送回家在儿歌里找到今天的生字宝宝,用铅笔圈出来
七、总结,课后小任务老师今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》,还认识了四个生字(生:自、己、东、西)要把他们牢牢记在心里下节课我们一起回来分享,你们回家都做了哪些事情教学反思优点整个教学环节井然有序两大目标流利的朗读儿歌,认识四个生字自、己、东、西教学目标完成课堂把控渐渐成型,面对课堂小插曲,能够换成鼓励为主的改正方式,是自己把控课堂的一种进步针对学生的每一句发言,都给予一定的鼓励和简评,激发学生的积极性环节的过渡自然,思路清晰自己的教态温和,语调高低起伏错落有致是一次有着进步的公开课不足针对幼儿课堂,自己的语言使用还不够儿化,有待加强时间安排上合理性有待提高学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂对于幼儿课堂,不能多次使用同一口号“请坐端”,可换成“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”,适应语言应该更倾向于鼓励性争取下次取得更大的进步《识字》教案及教学反思3识字1形声结合识汉字教学目标知识目标认识“仑、轮”等15个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力能力目标通过加偏旁扩大识字量情感目标激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力教学重点认识“仑、轮”等15个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用教学难点
1.启发学生自主识字,提高识字能力
2.大量识记同音字,近音字并能加以运用教学时间两课时教学过程第一课时
一、举例导入,复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、L、i”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关
二、导入新课,揭示课题我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字齐读课题《形声结合识汉字》
三、引入游戏,趣味识字
1.闯关游戏
①学生认读生字、新词(读准字音)
②学生自读,同桌互读互听
2.闯关夺旗游戏。