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一年级下语文教学反思-老树的故事北师大版2019《老树的故事》这篇课文是第四单元《植物》的一篇主体课文在讲这篇课文的时候,我以干脆接示课题的形式,让学生很直观地清晰所要学习的课文,接着出示老树的图片,让学生视察图片从哪里可以看出老树很老,从而相识“老”的含义,接下来,我借助丁丁这个学生都很喜爱的人物来向老树提问题的学习形式,激发学生的学习爱好在识字的过程中,我给词语进行分类学习,并采纳多种的识字方法如“加一加、换一换、找挚友、编字谜、说一说”,让学生既感到识字带来的乐趣,又能很牢记住这个字、”吗、哪、吧”学习这三个字的时候采纳“换一换”的1识字方法,并说明,“口字旁”既表示与口、嘴巴有关,也可以表示和语气有关、“谈、话、诉”学习这三个字的时候采纳“找挚友”的识字方法,学生2先找出它们这三个字都带有“言字旁”并说出“言字旁”表示和说话有关、3学习“安”采纳“加一加”及“编字谜”的识字方法,最终学生把自己当成小鸟,帮“安、谈、话”找回自己的家、学习词语“音乐、礼服、告知、童4话、故事”,学生先学习“告”用刚才“编字谜”的方法记住它,再用“说一说”的方法来用“告知”说一句话,理解“告知”的意思、学习“礼服”的时候,让学生说说在怎么样的状况下,望见别人穿礼服,老师依据学生的回答,边出示图片边讲解,并总结,小鸟的羽毛很漂亮,所以就像穿着礼服一样但是我没能刚好地总结礼服是在庄重或隆重的场合或实行仪式时穿的服装“童话”和“故事”让学生联系生活实际,说说你课余都看过哪些童话书和故事书,从而理解这两个词的意思在读“音乐”的时候让学生发觉“乐”还有个双胞胎弟弟,并用这两个读音组个词语更好地记住它但是我也疏忽了跟学生说明“音乐家”的意思在识字过程中运用学到的识字方法,我刚好板书在黑板上,让学生一目了然并总结,在今后识字的过程中可以运用这些方法,帮学把生字牢牢地记在脑袋中一堂课下来,学生基本上都能够很好地驾驭本课的重点,但是,我比较惊慌,导致有些提问的方式不清晰,学生不能做出很好的回答,还对有些学问点不能很好刚好地做出总结,今后努力做好。