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文本内容:
一年级语文说课教案之松鼠和松果说课稿
(一)教学目标依据课标要求和教材特点,结合一班级学生的认知水平,我制定了如下教学目标、学问目标使学生通过本课的学习,相识〃聪、活〃等个生字,会111写“以、后〃等个生字
6、实力目标通过识字、阅读等活动,培育学生独立识字的实力、朗读实2力、语言表达实力和想象实力,初步培育学生简要复述课文的实力、情感目标通过感悟课文内容,使学生相识到植树造林,合理利用自然3资源的重要性,培育学生的环保意识
(二)教学重难点识字,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培育学生的环保意识
二、说教材依据一班级学生的相识实力和特性特点,我以“引导学生自主识字、合作沟通、边读边悟〃的教学方法为主,细心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动,培育学生的各种实力本课教学始终与日常生活实际亲密联系,让学生感受到语文学问的生活性,激发学生主动参与环保,维护生态平衡的乐观性教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用,突出重点,突破难点,提高课堂效率
三、说教学程序围绕本课第一课时的教学内容,我设计了以下几个教学环节
(一)激情导入,绽开教学猜谜语是学生最宠爱的一项活动开课时,我给学生出了这样一则谜语树上树下采果欢,大大尾巴真好看高高跳下不受伤,只因带了着陆伞(打一小动物)学生很快就猜出来了,一齐爱好盎然地大声喊松鼠!〃我紧接着鼓舞同学们“真聪慧!那你知道松鼠最宠爱吃什么吗〃学生立刻又齐声回答〃松果!〃老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片这样,很快就引出了课题这样的导入充分激发了学生的爱好,调动了学生学习的乐观性,使学生能以饱满的热忱投入到下一步学习中
(二)初读课文,自主识字松鼠和松果之间会发生什么故事呢最有新奇心的孩子们已经迫不及待地要打开课本了于是,我快速带领大家走入课文中这一教学环节是分四个步骤进行的首先,学生借助拼音自读课文,初步感知课文内容,思索沟通课文主要写了一件什么事接着,学生用自己宠爱的方式再读课文,标出自然段序号,画出文中的生字然后,小组合作学习,探讨沟通识记生字的方法最终,老师检查学生初读课文的状况方法有指名认读带音节生字词,脱音节开火车认读,全班齐认读,在认读的过程中,同学们相互订正错误读音老师重点强调了〃泼〃的读音,它在活泼〃一词中读轻声,单独时读一声还比较了摘〃和“栽〃这两个字,学生通过拼读音节,看图片和做动作演示,区分了它们的读音和字义在组织沟通记字方法时,我鼓舞学生大胆创新,学生争先恐后地举手发言大家的方法有利用熟字加偏旁,减偏旁来记字,音近字、形近字比较记忆,还有的用换偏旁、换部件、编字谜的方法来记字其间,我还引导学生将“聪〃字进行分解编成了一首小儿歌〃小挚友,上课听讲要用心,耳朵细致听,眼睛细致看,嘴巴大胆说,心儿细细想,人人都夸你聪慧〃以此来帮助学生记忆这个字在识字的过程中,学生已经能够将前后学问进行联系,并且积累了一些识字方法,培育了学生独立识字的实力为了巩固学生对生字的驾驭,我又接受了分段读文,做识字嬉戏的方式使生字在不同的情境中复现,加深了学生对生字的记忆
(三)感情朗读,边读边悟疏通了生字障碍,朗读课文就简洁多了这一环节是分这几步来进行的首先,老师范读课文,让学生感受和体会朗读课文时轻松活泼的基调要求学生细致听,体会小松鼠的情感改变其次步,学生分组朗读,要求同学之间相互帮助,读准字音,反复练习,读得流利鼓舞大胆提出不懂的问题,小组探讨解决,必要时,可请老师参与小组探讨第三步,师生交换读学生提出自己最宠爱或感受最深的句子,大屏幕显示,与老师交换读要求学生细致听老师范读,再仿读老师听学生朗读,依据状况提示学生留意,然后再范读,学生再读在交换读的过程中,老师相机引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受这几个句子作了重点指导、每个松果都那么香,那么可口(从“那么……那么……〃和香、可口〃谈理1解和体会)、假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(读好感叹的2语气)、没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小3小小松鼠……他们吃什么呢到哪儿去住呢(读好怀疑忧虑的语气,体会小松鼠的情感改变)、将来,这里会是一片更茂密的松树林(用自信的语气去读)4在交换读的过程中,课件随机出示课文插图,生动活泼的动画情景,不仅使学生兴致倍增,还帮助了学生对课文的理解通过读、看、想、议,学生了解到松鼠宠爱吃松果,但光摘松果,不栽松树,松树总有一天会没有的没有松树,将来的松鼠孩子们就没有东西吃,没有地方住我还启发学生想象松树也像人一样,也有肯定的寿命,也会老,会生病死亡于是,学生对只摘松果,不栽松树的后果相识得更加深刻依据学生提出的疑问,课件又出示画面,松果里有松子,埋在地下就长出了小松树,以此来帮助学生对松鼠想出的“每次吃松果,吃一个,埋一个〃这个好办法的理解然后学生探讨松鼠想出的办法好在哪里通过视察、探讨,学生相识到这样做既可以满意松鼠自己的须要,也为大森林的长盛不衰,为子孙后代的生活打下了基础以后的松树林会是什么样子呢?同学们经过丰富的想象,描绘出了一幅幅树木郁郁葱葱,各种动物安家立业的森林景象多好的一个环保教化的素材呀!学生将课文与生活实际相联系,从中受到了启发,体会到了人类在向自然索取时,肯定不要遗忘回报自然,只有这样,我们才能恒久拥有一个奇妙的家园!《课标》指出阅读是学生、老师、文本三者之间进行对话的过程要求语文教学应激发学生学习爱好,提倡自主学习、自悟学习、自得学习,强调了要重视学生情感、看法、价值观的正确导向在第四步,学生有感情地朗读课文,练习方式有自由读、接力朗读、全班齐读然后练习简要复述这个童话,学生先在小组内练习,可边看课文插图边复述,然后选代表在全班复述,初步培育学生复述课文的实力通过
(四)实践活动、拓展延长绘画也是学生最宠爱的活动本节课,我设计的实践活动是画将来〃,让学生想一想,画一画,可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来,也可以画想象中自己最熟识的一个地方的将来语文是实践性很强的学科,设计这项活动的目的是使学生将语文与生活相联系,同时也培育学生的想象实力和动手实力
(五)板书设计这节课的板书设计就是在黑板上松鼠和松果这两张图片之间写上吃〃和埋〃两个字,“埋〃字下边打上箭头,贴上松树的图片,表示埋下一个松果,就可以长出一棵松树整个板书图文并茂,生动活泼,简洁明白总之,在上一篇:一班级语文《阳光》教案范文下一篇小学四班级专题教化教案:2022教学安排最新。