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一年级下语文教学反思草原的早晨苏教版-52019在三月的教研月活动中,我执教了苏教版一年级语文下册其次单元第五课《草原的早晨》第一课时新课标提出,要充分充分敬重学生的主体性,从学生的实际动身,引导他们在情境中体悟,在体悟中学习,让他们在富好玩味的、自主的语文实践中学语文、用语文,充分感悟语文的魅力,享受语文的乐趣,从而获得生动活泼地发展,逐步提高语文素养纵观我的第一课时,离这一理念差距甚远在教学环节的设置上,根据常规的教学步骤
一、导入新课说说你心中的草原是什么样子出示课本插图,初步感受草原的漂亮
二、初读课文要求学生读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍在检查学生的初读状况时,先出示字词,让学生自由读,指名读,开火车读接着分自然段朗读课文,要求学生能正确朗读课文
三、生字教学重点指导牧、民、原、处的书写现在都在提倡打造高效课堂那么什么样的一节课可以称为高效课堂呢?我认为这里的高效不仅仅是指课堂时间的把握,还应当包括学生的学习效率,从这节课上获得了什么从这方面来考察我的这节课,离高效二字还是有肯定距离的我的整堂课的教学目标是明确的,一是正确流畅地朗读课文,二是指导生字教学在围绕这两个目标进行教学时,很多环节的设置不是很恰当例如在字词方面,根据学生的认知规律,首先应当先出示带拼音的字词,再去拼音读,多方面理解词语在这个环节,我虽然花了很多时间让学生去读,但是教学效果明显没有达到学生只是机械的朗读,朗读的形式也较单一,最重要的是没有带着理解来读这些词语比如“安静”、“骏马“、”无边“、“鞭声”、”新绿”等词语,可以通过直观的画面,声音,以及学生的生活实际来理解词义,带着自己的感悟来读,信任教学效果是迥然不同的在生字教学方面,时间把握的不合理,在分析字形、记住笔顺、指导书写方面不够到位,教学效果不显著评课时老师们相互沟通沟通,觉得要想教好生字不是一件易事老师自己得写出一手好字,给学生起示范的作用在讲解时肯定要明确汉字的间架结构,在田字格中的位置只有这样才能把汉字写好在学生描红的过程中,要特殊强调学生的写字姿态,养成良好的书写习惯但是由于前面的环节太过拖沓,导致最终的生字教学时间不够,课堂上也没有让孩子书写不得不说这是这节课最大的缺憾重新谛视自己的教学过程,发觉须要改进的地方还有很多最值得深思的是如何在今后教学中提高课堂效率尤其是我们年轻一代的老师,阅历不足,缺乏教化机灵,打造高效课堂是一项艰难的任务但是,我信任只要我们端正看法,不断探究,深化钻研,我们的教学实力肯定会有所提高的,离高效课堂也会越来越近的最终,引用屈原的一句诗路漫漫其修远兮,吾将上下而求索来激励大家。