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一年级下语文教学反思-小鱼的梦北师大版2019《小鱼的梦》是北师大版其次册第5单元动物中的一篇主体课文,它是一首充溢儿童情趣的儿歌,一共四句,讲的是小鱼玩了一天的水,甜甜地睡在池塘妈妈的怀里,星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔软、恬美、温馨的安睡环境,意境很美针对这首儿歌韵律协调,音乐性很强的特点,本节课我结合课文内容创设了各种情境,激发孩子们学习的爱好,使孩子们在愉悦的教学情境中学习,在轻松欢乐的氛围中感受儿歌的韵味,感受小动物的可爱
1、谜语激趣,谈话导入课前谈话时,我从孩子们宠爱的小动物入手,出示一组谜语,让孩子们猜猜是什么动物,学生都特殊感爱好再由此过渡到本课的导入,引出小鱼,学生爱好深厚,留意力高度集中,从而引出课题,老师和学生一同走入小鱼的梦乡,感受小鱼的梦境
2、创设情境,趣味识字识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地驾驭,又要避开枯燥乏味,我采纳了多种形式的训练和嬉戏,力求让识字教学充分体现“趣”字首先,我让学生整体感知课文,自主沟通,文中识字,再抽出词,最终才是生字,无形中减缓了坡度,降低了识字难度然后设计“摘苹果”及“小鱼吐泡”等识字嬉戏,让学生在合作中识字嬉戏不仅吸引了孩子们的留意力而且使他们的学习热忱高涨,还让他们产生了深厚的识字爱好,而后作为嘉奖孩子们突出表现的表演唱《小金鱼》,更是让孩子们在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的欢乐和胜利的喜悦,达到了预期的教学效果
3、美文品读,感受意境这首儿歌韵律协调,音乐性很强,充溢着诗情画意,美丽亲切,教学中我设置了不怜悯景,让孩子们感受到星光下在鱼儿在妈妈怀里的温馨舒适,感受满天的繁星衬托水中的波光粼粼,感受风的温顺并采纳不同的形式读儿歌,如小组赛读、加动作读、个人表演读、四人合作读等,给孩子们足够的时间充分朗读,在读中想像,在读中感悟,读出了意境,读出了美感
4、音乐入境,引导想象语文教学中,我们在发展学生语言实力的同时,还应发展学生的思维实力,激发想象力和创建潜能为此,我用生动的语言和音乐设计了这么一个情境小鱼在贝壳里美美地睡着了,还做了一个甜甜的梦,在它甜甜的梦里会梦见什么呢?请大家轻轻闭上眼睛,尽情想像你就是这条可爱的小鱼,听着这奇妙的摇篮曲,睡在星光下,躺在摇篮里,你会梦见什么?在舒缓美丽的音乐中绽开想象的翅膀轻松和谐的课堂氛围,充分调动了孩子们的情感,他们的小手争先恐后的举起来,甜蜜的梦一个接一个,快乐极了!最终大家一起在《小鱼的梦》的歌声中下课,许多孩子还意犹未尽不足之处
1、识字方面一年级语文教学主要以识字教学为主,这节课要认要写的字比较多,而我对“曲”字的处理不够妥当,没有体现突出重点“做、把、玩、”等五个生字都可以利用学过的字加法识记,偏旁、结构、书写都比较简单,孩子们都可以自主完成,但“曲”字的笔顺简单出错,孩子们会先写“日”再写两竖,教学中我没有刚好引导,没有突出怎样把它写美丽,假如当时能利用多媒体演示一下“曲”的笔顺,课后也就不必去亡羊补牢了
2、朗读方面我虽然留意到指导孩子的特性朗读,指导美读也还到位,但总觉得朗读课文的时间再多一些会更好
3、问题设计由于以前始终从事高段语文教学,加上又刚从六年级下来,凹凸段之间的教学转型还没充分完成,所以在设计问题时有点要求过高,有些问题不符合低年级孩子的认知特点总的来说,这节课我的感受很深,从刚试教时的惶惑担心,再到现在的镇定自若,我觉得课堂教学真的是一门独特的艺术,它须要我们不断地探讨和探讨,作为老师,只有不断地学习,不断地探究,不断地更新自己的观念,才能在三尺讲台上开出绚丽之花。