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文本内容:
《水妈妈的孩子》教学设计教学目标、运用学过的识字方法相识本课个生字,重点识记朵、彩、霜、冰、19背、聪,指导书写彩、霜、冰、背、个生字
4、能借助拼音读通课文,做到不加字、不漏字、不改字,重点读好第21节长句内的停顿、通过朗读、看图与嬉戏,初步了解量词与名词的正确搭配,感受语言3表达的精确、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学4生主动探究大自然奇妙的愿望教学重点运用学过的识字方法相识个生字L
9、初步了解词语的合理搭配,感受语言表达的精确教学2难点联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探究大自然奇妙的愿望教学过程
一、创设情景,揭示课题、嬉戏碰碰响,了解自然界中的水1媒体碰碰响1(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)、听记句子,指导朗读2听记你们每人去找一个水妈妈的孩子来,可不能找泉水、溪水,也不能找江1水、河水、湖水和海水沟通并出示句子2听记,指导读好长句内的停顿3范读,自由读,指名读,齐读、揭示课题2出示课题、水妈妈的孩子指名读课题孩字正音
二、自学课文
7、反馈预习课文有几小节?
1、按要求自读课文2一读课文自读课文,做到不漏字、不加字,不改字,字字音准二读课文同桌读文,找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?、自读反馈课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?
三、3研读课文重点段落、自由节,特殊留意读准带点字的轻声
1、再读2-8节,照样子把水孩子的名字用括起来
2、拼音节2-,8请词语,相识水妈妈的孩子3媒体出示节自由读开火车领拼词语2-
8、变换句式练习说话4随机提示学生用是、有……有……还有进行不同的表达、借助图片,初识水妈妈的孩子
5、嬉戏邮递员送信,感受数量词与名词的正确搭配6指名读信,随机学习生字朵、层1齐读量词信一朵乌云……
2、读读演演,初步了解文中动词的意思7自读课文节,边读边做动作1请位同2学-8戴上头饰领大家一起读读做做,老师随机点拨指导27全体起立,边读边演3
四、学习第节,引导质疑,激发阅读爱好、学习第9节,识记生字聪1出示风9伯伯说的话正音聪慧,形象记忆聪听记指名看演示复述、引导质疑2师读了风伯伯说的话,你有什么疑问吗?预设为什么风伯伯说孩子们都找对了?为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子?、引导释疑
3、你还知道哪些是水妈妈的孩子?
4、引读全文,小结并激发阅读爱好5
五、写字指导读生字)按结构排队1)看看汉字在田字格中的位置,重点指导背字的笔顺23。