还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
一年级下语文说课T9蚂蚁和嵋嵋苏教版
(2019)(说教材)教材简析《蚂蚁和嵋嵋》是九年义务教化苏教版小学语文其次册的一篇童话故事课文讲解并描述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬,嵋嵋由于懒散而又冷又饿,再也神气不起来了,从而告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活课文图文并茂,语言生动传神,是一篇寓趣味与教化意义于一体的好教材说本课目标预设
1、在第一课时初读课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文,学写3个生字(冬洞冷)
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,培育学生的想象说话实力
3、练习表演故事,深化理解,积累语言,通过比较蚂蚁和嵋嵋不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来华蜜的生活说本课教学重点,难点
1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、嵋嵋的懒散
2、指导学生学写3个生字
3、懂得课文寓意,并能从故事中有所感悟,帮助学生内化为自身的价值趋向说教法、设计理念新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”要达成此目标,老师既要引导学生在读中比较,从读中体会,读出语言文字所包含的深刻寓意,又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验,从而使学生能够感受文本语言的活泼生动,懂得道理,获得启发,让阅读变得绘声绘色,趣味盎然说学法边读边想象,进行各种角色体验,感悟任务特点,在有情好玩的阅读与体验中自主领悟故事寓意,深化理解文本补充说明第一课时的课题导入,以贴图和猜谜的形式,富有童趣地引入新课初读课文,培育学生自读理解的实力,做到“能正确、流畅地朗读课文”以及“初步了解课文内容”的目标,并能在随文学习中相识巩固生字、新词,完成4个生字的书写指导说设计思路,教学流程
1、从复习谈话入手,简洁回顾上节课的词语和课文内容;创设“小小童话剧”的情境,激发学生的学习爱好课伊始,我先请小挚友跟着板贴写写两种小昆虫的名字,打打招呼,读读课题在复习完词语后,能用其中一些词语讲讲故事的大意“小小童话剧”的提出是为了激发学生的学习爱好,形成阅读期盼,营造良好的氛围,也为课后要求排演课本剧进行铺垫
2、借助文本和图片等多种媒体手段,学生进行不同的角色体验,通过朗读、表演、说话等多种方式与文中人物进行深化对话,感受蚂蚁的勤劳与嵋嵋的懒散1详细在学习第一段的时候,我让学生留意句子中表示动作的字词,如“背”,“拉”,让学生学一学,做一做,并引导他们进行角色体验,“哟,小蚂蚁只有米粒那么大小,却要去搬比它身体还大的东西,你看了感觉怎么样啊?”让学生想象去说,去表达然后,我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作,另一对同桌来读读这些句子,并煽动其余学生让我们一起为这些小蚂蚁加加油!使学生在好玩的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦在结合插图,从蚂蚁头上的汗,“你看,这只蚂蚁出汗了,这只蚂蚁出汗了,这只蚂蚁也出汗了”来理解词语“满头大汗”在想象说话中,请学生结合课文插图,想象小蚂蚁除了“背”和“拉”,还回怎样来般粮食?你觉得它们怎么样?想对它们说些什么?进行这样的角色体验,朗读体验,想象体验,能让学生通过“演、读、想”等生动好玩的形式,感受蚂蚁的勤劳与辛苦同时针对段落中的重点词语及句子,能有更干脆更形象的感受与体会,为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫2教学其次段时,对比着蚂蚁的勤劳,蛔蛔又在干什么呢?自然引出本段第2句话,并且就“躲”字请学生说说“小挚友,你在什么时候会做‘躲这个动作啊?”“那嵋蛔“躲”到大树下,是怕什么呀?”再进行句式间的对比,体会嵋蛔的“逍遥自由”,并请学生演演“逍遥自由”的蛔蛔是怎样的在表演和朗读后,让学生说说,这样的一群蛔嵋又让你觉得怎样?在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”,一个却“只会享受”这样的反差在解读本段第1句话的时候,让学生想象蛔蛔会笑蚂蚁什么?那小挚友是不是和蛔蛔一样,觉得蚂蚁很傻呢?把你的想法说给蛔嵋听?用小挚友自己内心真实的感想,自然地引出所揭示的寓意,再带着这样的感受有感情地朗读课文3学习第三段时,通过一些声音文件,让学生做做冬天寒冷的样子,而此时,蚂蚁和蛔嵋又过得怎样呢?还是结合插图和一些句式训练,让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的华蜜与欢乐,在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒适想象体验是在学生表演时趁机问话“小蚂蚁,你们这么兴奋地在说些什么?想些什么呀?”结合学生的回答,再指导学生读出蚂蚁的华蜜与欢乐嵋蛔部分的学习也是图画与句式的结合,再让学生想象体验“嵋嵋啊,现在的你们,心里又在想些什么呢?你有什么话想对蚂蚁说吗?”指导朗读体会此时蛔蛔的无奈与懊悔
3、结合板书总结明理,并在拓展想象中升华内化通过回顾板书,总结明理课文与续编故事,可以帮助学生把一些零碎的、肤浅的感知进行整合提升,揭示故事寓意,再通过拓展延长部分嵋蛔好不简洁熬过了漫长的冬天,又聚在一起开会了,它们会安排些什么?商议些什么?来丰富学生的想象,充盈课文内涵,进而建构起自身对课文寓意的认知,形成正确的价值追求趋向,促进学生的生命成长
4、在指导书写生字环节,结合课文内容,自然引诞生字,重温重点文句,奇妙口令记忆识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务,通过结合课文内容,回顾课文重点,奇妙口令记忆,能帮助学生更好的记忆生字,为培育学生写字的爱好和良好的书写习惯奠定基础,并通过说说,议议,想想等学生自己喜爱的方式识记字形,在引导的基础上逐步培育学生的独立识字实力
5、星级作业,课内学问巩固,课外拓展延长,针对学生特点,细心设计练习星级作业的设计,能针对班内不同学习层次须要的学生以更多学习的空间对于一些学有余力的学生来说,他们往往对三星的作业更感爱好,喜爱通过不同的形式,向老师,向同学展示他对所学学问的理解与驾驭状况一方面能熬炼学生的各种表现实力,同时也便于老师发觉与挖掘孩子的学习潜力坚持为班内学生设计有意义的星级作业,能持续激发学生学习语文的热忱与主动性,帮助学生积累更多学习阅历,促使学生在表达实力、想象实力和对文本更深化地理解实力有所提高,按部就班地促进学生各方面的发展说板书设计(贴图)蚂蚁和蛔嵋(贴图)勤劳懒散夏天满头大汗逍遥自由冬天舒舒适服又冷又饿只有辛勤劳动,才有华蜜生活。