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六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇5古诗词是我国绚烂的历史文化中的一朵奇葩,它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀下面我给大家带来六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇,盼望大家喜爱!六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标学问与技能
1、会认移〃、渚〃等5个二类生字,背诵古诗,了解古诗主要内容
2、培育同学对语言文字的感悟力量,朗读力量过程与方法创设情景,使同学能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而领悟文章表达的思想感情情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁教学重点通过品词赏句,了解诗歌主要内容教学难点通过对语言文字的品析感悟,了解诗人内心的孤寂与哀愁教学过程、激趣导入心别〃这是怎样的一种别呢(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊〃这里面有景、有声、更有情啊(板书)(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了特别舒适美丽的山间夜景)
2、酷热的夏夜,行走在绿树环绕的山路上,听着蝉鸣虫叫,感受着迎面的缓缓凉风,多么的满意,深深地呼吸这清爽的空气啊,我仿佛闻到了稻花的香味正如所说的〃稻花香里说丰年,听取蛙声一片〃
3、说丰年都有谁在说丰年他们又对谁说丰年?(小青蛙对大青蛙说“爸爸妈妈,你们捉了那么多害虫,使水稻长得好,丰收的果实里有你们的功劳〃大青蛙说孩子,多学本事,多捉害虫吧,我们可是这些庄稼的卫士呀〃师多么尽职尽责的父子呀!)(辛弃疾自言自语地说“闻着这稻花的芳香,今年的水稻肯定能够丰收,百姓们就能过上好日子了〃师好一个忧国忧民的辛弃疾!)(白发苍苍的老翁对老伴说“孩子他娘,闻着这稻花的香味,今年的收成肯定不错〃是呀,再也不为揭不开锅而发愁了〃)(天真的孩童对父亲说“好香的稻花呀,最终可以有白米饭吃了〃“呵呵,就你嘴馋〃)
4、小结人人展望着丰收,都透露出了抑制不住的喜悦带着这种喜悦我们再来读一读课文(指导朗读)
5、同学们,老师告知大家一个小常识,在水稻扬花的时候来一场准时雨是再好不过了!真是天随人意呀,瞧,天变了,怎么变了?(出示七八个星天外,两三点雨山前)生下雨了,师〃两三点雨〃又是什么样的雨?(豆大的雨点,榆钱般的雨点,这预示着大雨即将来临)
6、这真是好雨知季节呀!有了这场准时雨,水稻肯定能够大丰收了〃不但写出了两三点雨,也写出了天气变化的过程“七八个星天外〃“七八个星〃说明什么?生说明星星很少,有乌云遮住了星星师是呀,滚滚的乌云遮住了明月,拦住了星星,带来了一场准时雨
7、现在我们来回想一下,树枝和乌鹊对明月那么依恋,明月依旧告辞,明月是无情的告辞吗(不是,明月是主动地告辞,心甘情愿地告辞,她要把天空让给乌云和大雨)好一个善解人意的明月,她别出了一场准时雨,别出了一个丰收年)
8、天要下雨,赶路的辛弃疾怎么办(找地方避雨)(出示旧时茅店社林边,路转溪桥忽见广路转溪桥忽见〃的是什么旧时茅店社林边〃正在他要找地方避雨的时候,旧时的茅店消失在他的面前,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村〃呀!还用担忧淋雨吗(唉,太美了!这真是要风得风,要雨得雨,到处和谐,皆大高兴)让我们带着这份喜悦再来读词
9、再次感情诵读全词此时此刻你就是辛弃疾,望着窗外的大雨,抑制不住心中的喜悦,吟诵出这首词(看,同学们都沉醉在你的朗读中了)(这首词流传很广,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的读法我们来用不同的身份朗读课文)
四、课外拓展《破阵子》在西江月中辛弃疾为农夫的丰收而喜,可词人一生的幻想又有几人知(出示《破阵子》,听朗读,比较和西江月不同的画面)可怜辛弃疾“男儿七尺躯,愿为祖国捐〃可又有几人理解他的雄才大志呀,到头来只能白发生从词中我们了解了一位词人,洞察了一个时期每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉悦耳的歌,盼望同学们以后多读唐诗宋词,感受我国古代文学的艺术魅力板书设计西江月夜行黄沙道中明月乌云阵雨景喜声丰年情六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇4教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思
3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话
4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培育喜爱大自然、关怀人民的思想感情教学重难点
1、理解词的也许意思
2、背诵课文
3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话教学预备含有这首词的投影片拟订时间两课时教学内容读通词句,理解词意教学过程
一、揭题,解题,简介
1、板书课题这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是题目
2、争论题意⑴你从课题上读懂了什么?⑵用自己的话说出题意⑶简介辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,诞生时家乡已被金人占据,一生坚决主见收复中原,统一国家他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟识
二、初读课文疏通字词
三、检查自学状况
1、指名读课文,正音
2、练读
四、再读课文,理解词意
1、默读课文,思索每句话的意思,实在不懂的地方作上记号
2、小组争论、沟通老师巡察指导
3、集体沟通1指名说说已弄懂的句子的意思⑵说说还不明白的地方参考
①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉月光非常光明,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣
②七八个星天外,两三点雨山前遥远的天涯闪耀着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨
③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见过去熟识的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也突然见到六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇5教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.学会遮〃,理解古诗词句的意思
3.借助想象,感受六月西湖的雨之奇景,体会诗人的情感
4.拓展关于西湖的古诗,进行组诗积累教学过程
一、词语对接,激趣导入
1、词语对接君子一言;八仙过海;螳螂捕蝉;上有天堂,下有苏杭杭州由于有漂亮的西子湖,才声名远扬,古往今来,不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖宋代文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇
2、板书课题这节课我们就来学习宋代文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》这是他在西湖观景时,偶遇一场大雨后,即兴写下的
3、说说你了解的苏轼老师相机补充苏轼1037〜1101年,字子瞻,又字和仲,号东坡居士〃,四川眉州人,是宋代的文学家、书画家与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏〃
二、自由诵读,初步感悟
1、生借助拼音初读课文,留意读准字音,读通句子
2、老师重点指导未wVi遮zh可山sh台n乱I心n入2船chu5n忽(hd)吹(chui)散(s台n)水(shui)如(用)天(t百n)
3、读通课文假如把这些生字新词放入诗中,大家肯定会读得更好!师范读,同学读课文,边读边体会诗的朗读节奏六月二十七日/望湖楼/醉书宋,苏轼黑云/翻墨〃未遮山,白雨/跳珠〃乱入船卷地风来〃忽吹散,望湖楼下〃水如天
4、同座互读,并相互正音
三、学法渗透,熟读成诵
1、释诗题读读诗题,从中你知道了什么?(六月二十七日〃写的是时间/望湖楼〃告知的是地点广醉书〃告知我们这首诗是沉醉后而写下的)
2、知诗人
3、明诗意诗人沉醉于什么?(雨)那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象?雨前黑云/翻墨〃未遮山雨时白雨/跳珠〃乱入船雨后卷地风来〃忽吹散望湖楼下〃水如天
4、悟诗情再读课文,读出诗情你感悟西湖的雨有什么特点(变化快)你能将西湖变幻莫测的美景读出来吗?
5、背诵
四、走出课文,拓展延长
1、写作背景此诗是苏轼被贬杭州时所作,他盼望自己也能像这急来急去的雨一样,准时得到朝廷的赦免,拥有光明前途
2、补充苏轼关于西湖的古诗《饮湖上初晴后雨》:水光激潮晴方好,山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜
五、作业必做题
1.抄写并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》
2.说说古诗描写了怎样的一幅情景,表达了诗人怎样的情感
3.画一画古诗所描写的情景,并取一个诗意的名字(小组合作)
4.熟读并背诵《饮湖上初晴后雨》选做题(组诗积累,二天内完成)
1.积累苏轼的其他诗词(不少于2篇)
2.收集描写西湖的古诗(不少于2篇)
1、同学们,你们了解孟浩然吗(生介绍自己了解到的资料)
2、今日,我们又将学习孟浩然的一首诗,板书课题,齐读课题
3、释题从诗题中,你知道了什么?
4、师小结对,这首诗就是描写的在建德江边看到的景色毕竟是一幅怎样的画面呢请同学们听老师吟诵这首古诗
二、初读课文、整体感知,学习生字新词
1、闭眼,师配乐吟诵全诗
2、整体感知你们的眼前消失了怎样的情景?(生谈,师相机在黑板上板画)
3、自己读读吗来,打开书,自己试着读一读,不熟悉的字借助拼音多读几遍(生自读)
4、生字都读准了吗(开火车读带拼音的生字一一去掉拼音,男女生赛读)
5、谁有士气把整首诗读给咱们听听(指名)
三、明诗意,悟诗情
1、整首诗中,有没有不明白的地方呢(生质疑)
2、同学们提出了这么多怀疑,现在小组里争论争论,看看你能解决哪个问题(四人小组沟通)
3、反馈
4、指导吟诵全诗(吟诵竞赛)一一相机指导背诵
四、总结
1、用自己的话简要说说诗中描写的情景
2、师小结
五、布置练习
1、搜集有关孟浩然的其他诗歌
2、为《宿建德江》配画板书设计宿建德江唐孟浩然・移舟泊烟渚,日暮客愁新野旷天低树,江清月近人六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的
1、熟悉5个生字、读准字音,认清字形
2、在自学的基础上,借助解释,理解这首诗的内容
3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思教学重点
1、理解词句,明确内容
2、体会表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,布满忧愁的思想感情教学难点通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情教学过程、观赏古诗,揭示课题同学们,喜爱古诗吗想必大家平常肯定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美今日,我们来学习一首新诗《宿建德江》,让我们通过学习再次感受诗的美妙意境吧!(板书宿建德江)我们一起读一读(齐读)宿是住宿、留宿的意思谁留宿建德江孟浩然留宿建德江板书(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经过建德江时写下的一首诗
二、自读古诗、初步感知
1、自读古诗现在请大家看课文,自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准、读好自由读《宿建德江》(同学自由读古诗,按自己的节奏和速度读)
2、教同学字课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音在古诗中大家都能读好这些生字,我们去掉古诗的语境,你还能读准这些生字吗?
3、再读古诗:请同学们再自己读一读诗,这次请留意把诗读流利,读出诗里的节奏(自读)来,你来读一读,你再来读一读(指名读)他读得真不错,那我们向他学习,大家齐读《宿建德江》
三、入境悟情体验升华
1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望,下面我也给大家读一遍这首诗老师范读,同学闭目想象你看到了什么(夜幕降落,江中小舟,烟雾迷漫,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲)刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉(孤独、沧桑、凄凉)(让同学看板书)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉读到诗的字里行间(齐读)
2、读着读着,诗中哪个字眼最触动你的心(愁)找得真准,看来你已经走进诗人心中了(板书)来,一起把这行诗来读一读
3、愁新就是新愁的意思,的新愁是什么呢(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢从诗中哪一个字看出来的(客)客是指谁(诗人)诗人把自己说成是客,是由于此时他身处异乡同学们,你们还记得王维的那首诗吗“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〃佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢(日暮)
4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢(背着书包回家去)还有人在干什么呢我们一起来看一看图片你看到了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么(空旷的原野和江面上只有诗人一个人),假如这时候你是诗人,你会想到什么呢(假如我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(假如这时候有人陪我说说话多好啊)感到孤独了乂假如这时候我在家乡多好啊)怀念家乡了诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(皇皇三十载,书剑两无成山水寻吴越,风尘厌洛京〃《自洛之越》)那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头来,谁来读一读这满怀的愁绪(指名读)读出了思亲之愁(孤独之愁乂思乡之愁)
5、满怀的愁绪向谁诉说呢(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文,假如你是诗人,你会向月亮诉说什么呢月亮又会怎样的劝慰他呢?请同学们拿出笔来把它写下来吧!
6、听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人伴侣相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?(预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和伴侣围坐炉边,把酒言欢(预设2)在一个风和日丽的日子里,诗人和伴侣在桃花林中吟诗作对,流连忘返(预设3)在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融回忆家乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜美,然而,这里却只有一一,,野旷天低树,江清月近人〃看不到熟识的家乡山水,听不到亲切的乡里乡音,这里只有一一〃野旷天低树,江清月近人〃忆家乡甜如蜜,思家乡愁满怀,此时此刻有的只是(愁广是呀!这又是怎一个愁字了得〃罢罢罢,还是看这里,有的只是一一“野旷天低树,江清月近人〃
7、正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄予情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借(大屏幕出示一一生齐读)举头望明月,低头思家乡一一李白《静夜思》露从今夜白,月是家乡明一一杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月,天际共此时一一张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸,明月何时照我还一一王安石《泊船瓜洲》
四、全诗回读、情感共和不知不觉中,我们走近了一轮明月,这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月,也是我们的月,是古往今来不变的月学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己,伴侣,我们已然体会到了他在日暮时分人在江中、心随月去〃的满怀愁绪让我们这份愁情托付江中的月儿,通过我们的背诵,以解他愁肠百转的孤独与孤独(回读或背诵全诗指名背小组背竞赛背)在月亮的光影里,我们看到诗人的背影如此漂亮;在月亮的光影里,每一个诗人都曾经沉醉,每一次沉醉都是一幅美的画面,它以如此的凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中只要我们专心体会,肯定可以跨越时空,体会古诗的无限境界(齐背古诗)六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇3教学要求
1、理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思,了解这首词所描写的情景
2、借助图画,想象这首词所描写的情景正确、流利、有感情的朗读,背诵课文
3、感受词中所表现的自然美,培育喜爱大自然、关怀人民的思想感情教学重点难点理解诗句的内容,借助图画,想象这首词所描写的情景教学过程
一、导入新课
1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好,我们就来聊一聊“经典诵读〃吧在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇曝!太了不起了,古人云背会唐诗三百首,不会写诗也会自你已经可以成为一个诗人了除了古诗还背诵的有什么(当同学提到宋词的时候)说到词以宋代的最为出名,所以我们常说唐诗宋词今日让我们一起走近南宋词人辛弃疾(介绍辛弃疾)
2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》,板书课题,这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书词牌、题目横排中间加点)
3、夜行黄沙道中〃说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感
二、初读课文,感知画面下面,让我们一起来观赏这首《西江月》,(课件出示全词)
1、老师信任大家的自学力量,自己来读一读,不仅读得正确,而且读得字正腔圆
2、指名读,正音(读得好的就夸一一最终一句〃见〃我们应当感谢他,没有他的提示,我们可能还发觉不了呢一一再读最终一句,其他同学听他的字音你怎么就知道读xian呢(风吹草低见牛羊)太了不起了,你真会联系旧学问学习新学问〃)(读得不对就质疑你读得有板有眼,还有感情,但有一点老师给你提个建议见〃这个字我们以前学的哪首诗句里也有“风吹草低见牛羊〃在古代“见〃和现〃意思相同,比较一下读哪个音更合适(我们要学会联系旧学问来学习新学问)
3、再读文本,留意停顿请你把这句再读给我们听听,好吗(师教导同学这样〃天外七八个星,山前两三点雨〃读体会如何停顿)
4、师配乐范读课文生闭目想像画面(感谢你们的掌声,老师读得好,那是由于老师边读边想像画面,把自己融入到了诗境中,你们也像老师这样老读好吗)
5、生像老师这样读词边读边想像画面
6、不知不觉中我们就读了这么多遍,正所谓“诗中有画,画中有诗〃你看到了怎样的画面(生读着“……〃我仿佛看到了……)
三、细读课文,进入诗境
1、好一个明月别枝惊鹊〃不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的〃月落乌啼霜满天〃,深秋的明月无情的落下,留给诗人的只是一片孤寂而这里的“明月别枝惊鹊〃是怎样的一种境界呀!明月、树枝、乌鹊〃组成了一幅漂亮的画面诗中有景啊,板书“景〃“惊鹊〃〃鹊〃即被惊醒会怎样呢(离开树枝,鸣叫)这真是“此地无声胜有声〃啊!(板书声〃)不写啼而啼自现乌鹊对月光非常依恋,月食时乌鹊会惊叫担。