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文本内容:
小学一年级语文《彩虹》教案教学目标
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字
2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气
3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气感受想象的美好纯真教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时
一、猜字导入,引出课文
1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的教师1/
172、学生自由交流预设生1“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田“我”希望爸爸高兴生2“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头“我”希望妈妈高兴生3“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去“我”希望哥哥高兴
3、小结文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘设计意图通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力
四、书写生字
1、课件出示“着、那、至『,重点指导这三个字的书写1教师边范写边指导重点指导“着”的第六笔是“1”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部旦“,,2学生在田字格中描红、临写3投影学生的字进行评议4学生仔细修改
2、学生描红、书写其他生字,教师巡视指导
3、选择学生中写得好的字,投影出示请该学生介绍一下他是怎么写这个字的设计意图让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力教学要求
1、学会本课11个生字和新词,会用常用词语说、写句子
2、正确观察图画,理解句子的意思和句子与句子之间的联系,理解课文的内容,使学生初步懂得彩虹是怎样形成的
3、能正确回答练习中提出的问题,会用“别着急,谁给你做什么”的句式说、写句子
4、能有表情地、流畅地朗读课文,会背诵和默写课文教学重点理解句子的意思和句子与句子之间的联系教学难点理解课文内容教学时数4课时第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?
2、我们一起来学习第17课《彩虹》
二、教学生字词
1、默读课文,勾画出不认识的字
2、板书生字词现等已经失喝含喷雾试橙
3、教读字音
4、指名读,指导、纠正学生的发音
5、指导书写
6、再读课文,找出不理解的词语
7、理解词语“出现”、“消失”借助挂图,联系实际比较词语进行理解“等”、“试”联系上下文理解“喝”、“含”、“喷”结合动作演示理解词语“已经”先讲词义,然后再举例理解“雾”看实物或图理解“橙”借助颜色理解
8、读带有生字新词的句子,理解句子意思
三、巩固练习
1、读词语,讲讲词语的意思
2、抄写生字新词
四、作业
1、默写生字词
2、读课文第二课时
一、复习导入
1、看听写词语
2、讲讲词语在句子中的意思
二、新授
1、读课文,说说课文共有几句话?
2、边读句子边对照图画或演示,理解句子的意思
3、边读句子边思考问题,并在课文中找出答案1什么时候,天边出现了什么?2丁丁看见了,喊谁来看,爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎么说3爸爸怎么说,怎么做的?4丁丁看到爸爸造出了彩虹,他是怎么说,怎么做的?5丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色?
4、读课文,结合图画、演示,理解课文内容
5、指导、训练有表情地朗读课文
三、巩固练习
1、读句子,指图或演示讲句子的意思
2、边读课文,边指图或演示,讲课文内容
3、正确地有表情地朗读课文
四、作业
1、熟读课文
2、仿写句子别着急爸爸给你造一条彩虹别着急给你别着急给你o第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思
2、让学生讲讲课文的内容
二、从读入手,理解句子之间、自然段之间的联系
1、有表情地朗读课文
2、分段朗读课文,读出句子之间的停顿思考1这个自然段有几句话?2先说什么?再说什么?最后说什么?
3、说说每个自然段的主要意思1雷雨过后,天边出现彩虹2看彩虹3爸爸造彩虹4丁丁造彩虹5丁丁造出了彩虹
4、再读课文,引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密,把课文分成三大部分:第
一、二自然段为一部分(出现彩虹,看彩虹)第三自然段为一部分(爸爸造彩虹)第
四、五部分为一自然段(丁丁造彩虹)
5、朗读课文,读出课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么之间的停顿
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文
2、看图读、背课文
四、作业
1、熟读课文
2、背诵、默写课文第四课时
一、复习
1、背诵和默写课文
2、说说造彩虹的方法
二、练习
1、第一题读下面的字,组成词语,再选一个词写句子
(1)板书习题彩()()一()忙()()—()0见()O—()
(2)领学生读字3引导学生组词、造句4评价
2、第二题把下面的词语排成通顺的句子,想想词语的意思1板书习题彩虹天边一道过后出现了雷雨彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失2读词语,想想词语的意思3想想怎样把这些词语排成句子4指导学生说句子5写句子,加标点
3、第三题把下面两部分句子适当地连起来,加上标点1板书习题雷雨过后我没看到彩虹彩虹出来了我们来造一条彩虹你别着急天边出现了一道彩虹彩虹消失了爸爸快来看彩虹2读两边的分句,想想分句的意思3想想左边的句子和右边的哪个句子有联系,用线连起来4引导学生连线加标点
三、作业练习第五题给下面的句子加上标点,再读一读,把句子抄下来1爸爸彩虹出来了快来看啊2爸爸让我也试一试吧3啊又一条彩虹出现了网络搜集整理,仅供参考讲字源
2、板书“彩虹”,谈话彩虹什么样?
3、出示第一自然段
(1)指名读,齐读
(2)识记“座”,积累“一座……”的词语
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹指名读第一自然段
4、引出课文你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢
二、初读课文,整体感知
1、师范读课文,生边听边想文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文,把课文读正确师别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧
3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段
1、读好第一句
(1)师文中的“我”想象多奇妙课文写得也很有意思你能读懂吗?先来读第二自然段指名读第二自然段,标出句子出示浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,
(2)师“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧齐读
2、读好第二句⑴出示第二句自读齐读师做动作,学生齐读学生做动作读画出写动作的词板书提着走到洒下来认识生字
(2)运用动词说话,读懂句子师是我在下雨吗?怎么下的?
(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调
3、“我”为什么这么想?板书爱爸爸认识生字“浇”和“兴”读好问句语气
4、同桌练习感情朗读,分句分行展示
四、写字
1、学生观察,“那”和“到”书空笔顺
2、教师示范
3、指名板书,纠正第二课时
一、回顾第一自然段,巩固生字(提前板书浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)
二、读好第三自然段
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段标出句子
2、指名回答,板书镜子拿着照着认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语,开火车)
3、指名师生合作读,体会问句的语气,理解课文和老师合作读第三自然段,我问,你们用这段中的句子回答生读妈妈,师哎,孩子,你找什么?生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”生读第二句,师问多一个月亮干什么?生读第三句,师我高兴可是,你真拿着圆圆的月亮吗?
4、集体师生合作读
5、发现二三段的共同点都是三个问句组成的最后都是问谁高兴吗师她想让爸爸高兴,也想让妈妈高兴,她爱爸爸,也一一爱妈妈板书爱妈妈
三、读好第四自然段
1、第四自然段中,小姑娘还爱一一生接爱哥哥板书爱哥哥于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍
2、理解课文你知道什么了?板书秋千荡来荡去花裙子飘啊飘师彩云是什么?
3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子一男生当哥哥,一女生当“我”女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?女回答读第二句;男生说你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮女读第三句男答高兴之后全班男女生合作
4、练习—来去的词语
四、回顾全文,巩固生字新词
1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了
2、同桌检查生字词
3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?
五、写字
1、认读,书空
2、示范,学生观察
3、学生练习,教师指导本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐课前准备
1、教师准备1课文相关图片2重点句段教学辅助课件
2、学生准备制作本课字卡课时安排2课时教学过程第一课时
一、猜谜导入课件出示“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一
1、猜谜激趣数,七种颜色真漂亮”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)
2、揭题今天,我们认识的新朋友就是彩虹(板书彩虹)
3、(课件出示漂亮的彩虹)导学大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4、学习“虹”字
(1)指生领读
(2)引导学生多种方法识记“虹”字预设加一加虫+工二虹换一换江7+虫二虹
5、导入多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事设计意图有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备
二、读文识字
1、朗读全文
(1)导学第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍
2、学生按学习要求自由读课文,自学生字词教师巡视指导
3、小组交流识字情况你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流
4、检查自学效果,指导学生自主识字1这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?指名读,开火车读,教师相机指导正音“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节2你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?如广+坐二座,合+手二拿,才+是二提,才+兆二挑,酒-一二洒相机指导认识新偏旁“守”
5、巩固识字老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对
6、指导学生读通课文1现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利2指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xing设计意图识字教学是低年级的重点此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字
三、感知课文
1、教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?。