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文本内容:
2、通过收集资料和联系生活实际,知道二氧化碳的用途•知识与技能目标
1、利用二氧化碳的性质知识解决生活中遇到的问题,了解并关注温室效应
2、培养学生的探究意识,以及获取信息和综合分析的能力•情感态度价值观
1、通过探究实验,使学生体验到科学实验的严谨性,树立学生良好的实验习惯
2、培养学生学习科学的积极性
五、教学重点、难点教学重点二氧化碳的性质和用途教学难点探究实验的演示或组织
六、教学方法探究实验法、归纳法
七、实验用品及技术媒体
1.多媒体课件
2.主要药品和仪器大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等
八、教学过程教师活动学生活动设计意图【故事引入】在印度尼西亚有一个仔细听讲,产生悬念运用一个小故事引入新课,激发了学生的学习兴趣爪哇岛,里面有一个神奇的山洞,洞中有一个屠狗妖,【回答】人进入洞内安然无恙,狗却死亡科学家波越尔决定弄个究竟一天,他二氧化碳打着火把走入洞内他发现火把的燃烧有点飘忽不定,最后灭了他走出洞外,哈哈大笑:这屠狗妖就是…【提问】那么大家知道这个屠狗妖是什么吗?【教师】是二氧化碳,那我们今天就来学习一下二氧化碳的有关知识【展示】一瓶二氧化碳气体【板书】
一、物理性质
1、无色无味的气体【讲述】老师今天带了一瓶二氧化碳气体,大家来观察一下它的颜色气确认它的颜色、气味、状态无色、掌握研究事物的基本方法味,还有状态无味的气体【设问】常温下的二氧化碳是气态的,那么改变外界条件,这瓶二氧化碳气体会不会变成液态甚至是固态的二氧化碳呢?那现在我们来看几幅图片观看图片固态的二氧化碳【图片激疑】人工降雨和人造云雾可与固态的二氧化碳有着密切的联系固态的二氧化碳转变为气态的过用图片吸引学生的眼球,将他们的吗?(展示图片固态的二氧化碳)程叫升华,吸热,周围空气温度降注意力集中起来【设问】干冰是怎样造成云雾缭绕低,空气中的水蒸气冷凝故制造出的现象的?(展示图片人工降雨)了舞台云雾缭绕现象,冷凝程度更大就形成了人工降雨【探究实验】检验二氧化碳的密度二观察现象,得出结论观察到右侧的塑料杯向下倾斜,结IH论是二氧化碳密度比空气大;培养学生观察实验现象、归纳分析的能还可以观察到二氧化碳可以像倾力倒液体一样倾倒出来,说明二氧化碳密度比空气大如图两个塑料杯保持平衡,向右侧的塑料杯中倾倒二氧化碳气体,观察到什么现象,得出什么结论?【板书】
2、二氧化碳密度比空气大【探究实验】检验二氧化碳的水溶性【讨论交流】提出问题提出问题C02能溶于水吗你的猜想你的猜想能不能实验设计实验设计现象现象通过交流讨论进行学习的方法,结论结论通过合作进行实验的方法【设问】观察到什么现象得到什么【进行探究】往盛有二氧化碳的结论?饮料瓶中加入少量蒸镭水,迅速【板书】
3、能溶于水拧紧瓶盖,振荡【总结】可利用这个性质制造汽水【展示】饮料瓶变扁,结论是二氧化碳溶于水实验现象
①将两支蜡烛固定点在烧杯中,下层的蜡烛先熄燃蜡烛灭,然后是上层的
②将集气瓶中的二氧化碳沿着:蜡烛也熄灭烧到入杯中实验分析二氧化碳不能燃轻松体验从现象到本质,从感性到理性市烧烧,也不能支持燃的认识方法烧,且密度比空气大F壁缓慢f£【总结】因止匕利用二氧化碳不能燃烧也二不支持燃烧;二比氧化碳密度质空气大的性来灭火!【板书】
二、化学性质
1、二氧化碳既不然烧也不支持燃烧【观察与交流】【探究实验】向二氧化碳的水溶液紫色石蕊试液变红中滴加2〜3滴紫色石蕊试液,振荡观察发生的现象碳酸水【实验激疑】二氧化碳与水反应的轻松体验从现象到本质,从感性到理性【交流总结】二氧化碳溶于水得产物是什么物质呢?(请阅读饮料瓶的认识方法的配料表)到的饮料叫碳酸水可乐也可以叫【板书】碳酸饮料•碳酸就是二氧化碳和水反应后的产物
2、二氧化碳能与水反应CO2+H O=2【探究实验】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花第一朵小花喷上稀醋酸;第二朵小花喷上水;第二朵实看分析实6结论实匕现象实哈操作小花放入盛满C02气体的集气瓶中;co】不能与K将干爆的小花不使常色石水反应第四朵小花喷上水后,放入盛满C02小花放入M*c,中.变色芨变红.生成了让学生掌握基本的探究方法向小花上喷小花不水不窿侵萦酸,酸使气体的集气瓶中(如下图)然后将水」将小花色石吞食H喷水后,放变色二国化・与紫色石第四朵小花取出,放如试管中小心加2ACO,小花变水尸》反篇由使后布曾苗变红色.红色热,观察现象Q伟4IXMMI«•UH【板书】H2co3(H2c03能使紫色石蕊试液变红)【设问】这里有一瓶无色无味的气体,如何来证明它是二氧化碳呢?【设问】观察到什么现象,得到什么结论?【板书】
3、二氧化碳能与澄清的石灰水反应【回答】澄清石灰水创设简易实验让学生体验科学无处不CCh+Ca(OH)2=CaCO31+H20【说【实验探究】向澄清石灰水中通在,从而稳固热爱科学、崇尚知识的情明】二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊入二氧化碳气体感的原因是生成了CaCO3,CaCO,难【交流】澄清石灰水变浑浊溶于水我们可以利用这个性质检验二氧化碳的存在【板书】…一可用于检验二氧化碳的存在【进行实验探究】将呼出的气体【实验探究】请设计实验证明你呼中吹入澄清石灰水中出的气体中含有大量的二氧化碳?【展示】【设问】观察到什么现象,得到什现象呼出的气体使澄清的石灰水么结论?变浑浊【继续探究】继续向浑浊的液体中结论呼出的气体中有二氧化碳体验运用所学知识解决实际问题的成就吹入二氧化碳气体会有什么现象呢?【继续探究】继续向浑浊的液体感【板书】中吹入呼出的气体C02+CaC0+H2O Ca(HCO){;J2【展示】现象浑浊的液体变澄清结论难溶物发生了反应阅读课本P144了解溶洞形溶洞美丽景观的图片成的原因【设问】形成的原因【交流】溶洞形成的原因【提问】二氧化碳有哪些用途,分别体现出它的什么性质?【交流总结回答】【展示相应图片】碳酸饮料(体现
1、碳酸饮料促进学生进一步认识到性质决定用途的能溶于水的性质)、灭火(体现不能
2.、灭火关系燃烧也不能支持燃烧;密度比空气大
3、气体肥料性质)、气体肥料(体现光合作用性
4、制冷剂、人工降雨质)、人工降雨(体现干冰易升华性质)、制冷剂来贮存食物(体现干冰易升华性质)学生积极发言,课堂气氛十分活通过学习温室效应对环境的影响,形成跃保护地球,爱护家园的意识帮助学生形成一定的观点和方法全面【辩论赛】二氧化碳的增多是好是坏,关键看地评价和认识自然界中的物质,运用一正方二氧化碳的功大于过反方二人类如何利用只要我们因势利分为二的观点看待事物氧化碳的过大于功导,化害为益、一定会使二氧化碳成为人类的功臣【知识小结】猜谜语有一种物质回答这种物质使二氧化碳并概括将所学的知识与一个谜语紧密结合,能农民伯伯说它是“植物粮食;消防出二氧化碳的一些性质够帮助学生更好地记忆新知识官兵赞美它是“灭火先锋”;建筑师们称它为“粉刷匠”;环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”
九、板书设计二氧化碳的性质和用途二.二氧化碳对生活和环境的影响
(一)二氧化碳的用途一.、二氧化碳的性质
1.二氧化碳的物理性质通常状况下二氧化碳是一种没有.颜色、没有气味的气体,
1.二氧化碳灭火;密度比空气大,能溶于水
2.干冰作制冷剂、人工降雨;
2.二氧化碳的化学性质
3.二氧化碳作气体肥料
4.二氧化碳作化工原料1)二氧化碳既不然烧也不支持燃烧
(二)二辄化碳对环境的影响
(2)二氧化碳和水反应=(碳酸)
1.促进自然界的碳循环一一植物光合作用的碳酸不稳定易分解H2cO,3=CO2t+H2O原料
(3)二氧化碳不能供给呼吸
2.产生温室效应
(4)二氧化碳和澄清的石灰水反应CO+Ca(OH)=CaCO225I+H2O。