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立德镇中心小学导学设计单元主题内容除法课题分桃子课时一课时课型新授课《分桃子》是二年级上册第六单兀《除法》第一课时的内容属于“数与代数”领域“数的运算”范畴本节课的主要内容是教学两、三位数除以一位数(商是两位数)的除法,它是在学生已经掌握了百以内一位数乘、除两位数的口算以及一位教材简析数乘两、三位数的笔算的基础上进行的为后续学生进一步学习两、三位数除以一位数、除法的验算以及四年级上册学习三位数除以两位数等知识,做好知识铺垫学生已经掌握两位数除以一位数的口算在一年级上册第四单兀第一课时有“分桃子”的经验知道平均分的两种可能全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数通过第一单元《植树》的学习,多数学生能够直接口算出的结果,并具有试48+2学情分析商的经验通过前两年的学习,学生已经初步具备了合作交流的能力,能在教师的引导下通过用图示、摆小棒的方法解决与除法有关的问题结合具体情境,探索并掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算培养
1、学生提出问题、解决问题的能力,发展数感在独立思考的基础上进行合作、交流,使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程,感受“数
2、学习目标形结合”的思想体验解决问题策略的多样性,能通过比较选择适合自己的算法经历推理的过程,体验用已有的知识解决遇到的问题在解决问题过程中体验交流估算的方法及作用,发展估算的意识和能力感受数学与日常生活的密切联系形成对结果进行验证的习惯在数学学习活动中获得成功的体验,
3、树立学好数学的信心学习重点探索和掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算、理解除法的算理,掌握除法竖式正确、规范的书写1学习难点、除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法2课前准备一幅果园图片,四篮橘子和八个单个橘子的实物图;小棒若干;多媒体课件导学流程教法学法指导教师导学意见
一、复习旧知,创设情境、师金秋十月,橘子熟了两只聪明的猴子要到智慧果园里摘橘子了,着,这有几把果园1的钥匙咱们一起取下来吧(出示多媒体口算题)84-2184-3404-2444-41204-66304-
9、师进入了智慧果园,你看到了哪些数学信息?(黑板上出示果园图以及篮橘子,24学科数学年级三年级教师三年级备课组时间年月日20121023每篮个以及个橘子和只猴子说明橘子和猴子的图片都是可以活动的)1082
二、探索新知,建立模型
(一)探究新知,的算法及算理”“48+
21、师你能提出哪些数学问题?学生独立完成,教师巡视【根据学生提出的问题,教师板书(有个桃子,平均分给只猴子,每只猴子分多少482个?)】、师怎样列式?【根据学生的回答,教师板书248+2]、师怎样计算呢?同学们可以用自己喜欢的方法来研究可以用小棒摆一摆,用你喜欢的3图形代替橘子画一画,也可以直接算一算学生展示自己的想法、师你能把自己的想法给大家说一说吗?4以下内容为教师预设学生可能出现的解决问题方法用圆代替橘子画一画,先分整篮的,每只猴子分到两篮,再分外面的个,每只猴18的方法子又分到个4方法用小棒代替橘子摆一摆,每捆十根,先分整捆的,每只猴子分到捆,再分外面的个,每只猴子又分到个合起来每只猴子分到2284个24方法用口算的方法,340+2=20,84-2=4,20+4=24方法用竖式来算的(学生可能出现两种竖式书写方法42424d邓2248484d结合学生回答过程中出现的情况,随机进行课师同学们,仔细想一想,这两种竖式,哪一种更能把分橘子的过程表达清楚?你能把分橘堂教学的调控,无论学子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗?生先出现哪种回答情况,教师都要对“理解【师引导学生交流总结出第二种方法更能把分橘子的过程表达清楚,先分整篮的,每只猴子算理”重点引导学生进分到篮,每篮十个,就在商的十位上写第一次分了篮橘子,整篮的分完了接着分个22,2X2=4行理解;尤其要重点处位上的每只猴子分到个橘子,在商的个位上写第二次分完了个橘子全部分完,没8,44,4X2=8理用竖式计算的情况有剩余就在竖式的最下面写上
10、小结5师同学们在帮助小猴子解决分橘子的过程中,掌握了两位数除以一位数的计算方法谁能用自己的话说一说?(找两名学生说一说,学生说过之后,教师小结)对,计算两位数除以一位数,先用被除数十位上的数去除,所得的商,写在被除数的十位上;再用被除数个位上的数去除,所得的商,写在被除数的个位上
(二)合作交流【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法】、师看,又跑来一只小猴子,它也想一起来分橘子(在黑板上出示第三只猴子图片)你能把问题说完整吗?
1、师你们能列出算式吗?【根据学生回答,教师板书]248+
3、师每只猴子还分篮,够吗?
32、师该怎么分,先在小组里用小棒代替橘子分一分边分边研究怎么用竖式表示出你们分4的过程【小组合作研究】、汇报交流5【师引导学生边书写竖式边对照分橘子的过程先分整篮的,每只猴子分到一篮个),(10在商的十位上写第一次一共分了二篮,还剩一篮,把剩下的篮个橘子)与外面的1,1X331(10个橘子合起来再接着分,平均每只猴子又分到个橘子,第二次一共分了个橘子,这次866X3=18分完,没有剩余,就在商的个位上写竖式的最下面写每只猴子一共分得个橘子】6,016
(三)、对比反思、建立模型、师这次分橘子跟上次分有什么不同之处?1【引导学生说出整篮的分完没有剩余,第二次整篮的分后有余数】、师有余数时该怎么办?(找两、三名学生说一说,结合学生说的情况,教师小结)当2被除数十位上的数除以除数有余数时,就把被除数个位上的数落下来与它合起来,再除一定要注意余数一定比除数小、观察黑板上的这两个竖式,它们有什么相同之处?3引导学生总结,都是从十位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面
三、巩固应用,深化练习师小猴子分完了橘子,要各自回家了刚才他们玩的太高兴,把钥匙混在一起了,你能帮他们找出自己的钥匙吗?先来估计一下【(出示多媒体634-3844-6448+47264-67054-5]师一起来算一算这几个钥匙里有几个新朋友,三位数除以一位数,他们与刚才我们学的有什么相同之处?有什么不同之处?
四、总结反思,拓展升华、同学们,小猴子这节课收获了智慧果,你们有什么收获?
1、在生活中都有什么用处?2两位数除以一位数板书设计从十位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面课后反思。