部编版六年级上册第四单元习作教学设计（教案）

部编版六年级上册第四单元习作教学设计（教案）课题习作二十年后的家乡主备教师【核心素养目标】文化自信热爱家乡语言应用大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情思维能力用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体审美创造培养热爱家乡的情感【课前解析】本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图第一部分明确交代了本次习作的任务教材首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望第二部分提出了本次习作的要求一是大胆想象教材提示了展开想象的角度,旨在帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文习作前先列提纲，习作时就不会遗漏素材，有助于表达有条理,能把文章写得清楚明白教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体第三部分提出习作的具体要求及修改的建议本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作在同伴互助中提高习作的评价和修改能力【教学目标】

1.根据习作要求大胆想象那一张张衰老的脸上带着愁苦的表情现在的生活多好啊！老人们可以安心愉快地度过晚年了家乡的变化是我无法用语言来形容的，它的变化远远超出了我的想象我坚信，在不久的将来，家乡会变得更加美好！全班交流预设1开头直抒胸臆，点明主题预设2第2自然段运用比喻、对比等修辞手法描述了家乡翻天覆地的变化预设3”不仅家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，人们的生活也迈入了高科技时代”过渡自然，寥寥数语介绍了人们生活方式的变化预设4第4自然段通过描写老人们生活的变化，突出了主题预设5篇末表达对家乡的祝福，深化主题教师小结（出示课件35）同学们说得都很好这篇习作结构紧凑，行文流畅，想象丰富而又合情合理作者从家乡的环境、生活等方面入手来突出家乡的变化，层次分明（设计意图通过展示佳作，旨在让学生更加深刻地感悟写法,从而更好地完成自己的习作）

七、巧拟题目，列提纲

1.自主交流拟题方法教师提问我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件

36、37）预设1直接用习作题目例如《二十年后的家乡》预设2根据习作内容拟题例如《家乡变了》《家乡的变化》预设3根据选材角度拟题例如《未来家乡一日游》《二十年后的母校》

2.依照范例，列写作提纲写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰出示提纲案例，小组合作学习（出示课件38-40）（出示课件41）学生自主列写作提纲，教师巡视指导学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容学生修改提纲（设计意图通过列提纲，学生梳理了写作思路，在写文章时思路更清晰）

八、展示相关素材，动笔写作（出示课件42-50）教师过渡今天大家的积极性很高，通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读学生读习作素材教师你打算用上哪些优美词语呢？你打算用哪种方式开始习作的开头呢？又以哪种方式结尾呢？接下来就请同学们构思，并按照拟定好的习作提纲，开始我们的习作吧！学生动笔完成习作，教师巡视指导（设计意图设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力）【板书设计】二十年后的家乡大胆想象「题目列提纲开头中间、结尾教授课教学师“二次电子版教案过备课”程（手写）第二课时（例文赏析）设计【教学过程】

一、展示作品，师生共同评议修改

1.导入新课同学们，上节课我们学习了如何写“二十年后的家乡”，同学们通过大胆的想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想同学们还学会了列提纲来梳理思路的写作方法，今天我们一起来品评修改一下咱们的习作赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议

2.修改习作好文章是改出来的，对照下面的评价标准修改自己的习作评价标准评价内容评价细则写出的是二十年后的家乡能大胆想象，想象合理文章内容能用对比写出家乡多方面的变化能表达出自己对家乡的感情开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华文章结构中间文章结构清晰，详略得当，重点突出文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样正确使用标点符号，没有错别字语言表达用词准确，意思表达清楚明确语言生动有个性，恰当使用修辞手法（设计意图给出具体评价标准，围绕本次习作的教学目标,以评促改）

二、佳作欣赏，师生共同评议L例文一二十年后的家乡（出示课件3--9例文赏析）师生共读，读后交流哪些地方写得好，你最欣赏哪里？预设1第1自然段，“二十年后的今天，我准备坐太空飞机回到我的家乡一一北京，我是多么的迫切和期待啊”中的“太空飞机”，大胆想象预设2第2自然段，“北京还有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是到处飘飞着灰尘……带着这一串问号，我疑惑地下了飞机”一连串问句设置了悬念预设3第3自然段，“所有的汽车都是太阳能汽车……没有一个人乱扔垃圾……”从交通、环境等方面具体描述北京的变化，形象可感，表达了作者美好的愿望预设4第4自然段，“招手叫了辆太阳能时空穿梭出租汽车,眨眼间来到了我的母校”“小溪周围栽着柳树、银杏……用比喻的修辞描写了学校环境的变化下课了高层的同学也可以呼吸新鲜的空气了……预设5第5自然段，“没有了雾霾……甚至连学校的每一层楼上都有了花园”与上文“我”的担心形成鲜明对比，突出家乡的变化预设6结尾表达了对家乡的喜爱之情教师总结（出示课件10名师点评）小作者以现实生活、现代科技为依托，大胆想象二十年后家乡的样子，重点描述了城市的变化和母校的变化，表达了小作者希望北京变得越来越好的美好愿望文章结尾直抒胸臆，表达了小作者对家乡的赞美和热爱之情

2.例文二:二十年后的家乡（出示课件n—16例文赏析）自由读，小组讨论交流短文哪些地方值得你学习？预设1:“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰……”引用诗句,表现出小作者思念家乡的感情，自然引入“回到家乡”的主题预设2现在的西湖与原来的西湖形成对比，突出西湖景区的变化预设3想象大胆现在家家户户都有机器人，连房子都是全智能的呢！如果遇到地震、洪水等灾害，一按房屋控制系统的按钮,房子便会升到空中预设4结尾表达了小作者不舍的情感，希望自己的家乡更加富裕、美丽教师总结（出示课件17名师点评）小作者大胆想象，合理联想，将脑海中未来家乡的变化描写得淋漓尽致习作语言流畅，层次清晰，奇特的想象加上生动的描述，让人觉得新鲜有趣，可谓独具匠心全文按照一定的顺序，从西湖到学校，再到家里，全方位地展现了家乡的变化

3.例文三二十年后的家乡（出示课件18—23例文赏析）自由读，然后小组内点评文章全班交流汇报预设

（1）“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤……”开头引用歌词，直接点明文章主题

（2）这一尘不染的道路葱郁的树木、清新的空气，让我顿时神清气爽一一列举家乡的一草一木都是那么美，那么亲切

（3）蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞运用拟人修辞，使文章生动

（4）详略得当，家乡原来的样子一笔带过

（5）结尾照应开头，深化文章主题，表达了对家乡的热爱之情教师总结（出示课件24名师点评）文章以二十年后“我”回家乡的参观经过为线索，具体描述了“我”的所见所闻，家乡由尘土飞扬的村庄变成了风景优美的度假村，植物园令人流连忘返另外，文章以歌词开头，又以歌词结尾，首尾呼应，充满诗情画意为了让内容更生动，小作者运用了拟人的修辞手法，将自己对家乡的独特感受生动形象地表达了出来（设计意图欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法）

三、讨论交流，共同修改习作习作原文二十年后的家乡（出示课件25—32）

1.学生讨论、交流是否符合本次作文要求

①超市哪里不一样？此处应该运用对比的手法，将过去的超市是什么样子的写出来

②“透过窗子向下望去，马路上有许多我从未见过的汽车带风车的公交车、带翅膀的小轿车、六个轮子的跑车……各式各样的汽车，看得我眼花缭乱”此处描写顺序混乱，应先写路上看到的汽车，再写来到超市应移至第二自然段后

2.提出修改建议

3.根据同伴的意见，小组内共同修改习作

4.作文新貌（出示课件33—37）学生自由阅读、体会，欣赏修改后的精彩语段

四、欣赏名家名篇未来市的学校（节选）（出示课件38-47）把你认为最精彩的地方读给小组同学听从这篇文章中你感悟到了什么？全班品评（出示课件48名师点评）教师总结《小灵通漫游未来》描述了记者小灵通漫游未来市的种种见闻和感受此文从未来市的学生小虎子上的地理课、生物课展现了未来科技的发展与变化，将未来市月球、南极的变化等描写得较为具体，想象丰富，引人入胜，具有较强的科学预见性

五、修改、完善、眷写习作

1.修改、完善习作借鉴优秀范例，再次修改、完善自己的习作

2.规范出示誉写要求，学生根据要求誉写习作善写要求

（1）看一句、写一句；

（2）注意标题、段落、标点符号的格式正确；

（3）书写规范、端正、整洁（设计意图要求学生将习作誉写清楚，帮助学生养成良好的写作习惯）【教学反思】本单元围绕着“二十年后的家乡”这一主题设计了习作练习在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题、讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”环节用时较少，只评价了个别同学的习作在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼

2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体

3.能根据同学的建议修改习作【教学重点】能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体【教学难点】能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学授课教师过电子版教案“二次备程课”（手设写）计第一课时（习作指导）【教学过程】

一、图片导入，引出主题

1.图片导入，激发兴趣.教师导入同学们，你们知道中国现在跟过去相比，发生了哪些变化吗？老师给大家带来了一组图片，我们一起来看看（出示课件3）教师提问这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡看着照片你有怎样的感受？预设二十年我们的家乡发生了翻天覆地的变化楼更高了，街道也变宽了，环境更美了

2.教师引导（出示课件4）景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什么样呢？这节课我们就展开大胆的想象，以“二十年后的家乡”为主题，列习作提纲，在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，完成一篇习作（板书二十年后的家乡）（设计意图通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣）

二、交流话题，了解习作内容教师引导（出示课件5-7）这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的学生自读，勾画，全班交流预设1我们首先要大胆想象，想象二十年后的家乡会发生什么巨变教师引导“二十年后”想象二十年后的家乡会有哪些发展变化，想象的场景或事件和家乡有关预设2参考书上的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写预设3按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体教师总结这次习作要求是大胆想象，通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文（板书大胆想象）

三、指导审题，关注习作重点（出示课件7-9）

1.本次习作是一篇想象习作，我们应该注意什么？预设不能天马行空，应该建立在现实的基础上小结在现实的基础上大胆发挥想象，要融入情感，合理想象

2.展示教材提纲示例，教师提问提纲写了二十年后的家乡会发生哪些变化？还可以写哪些变化？分组交流汇报预设1环境的变化空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（楼顶绿植）预设2工作的变化能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，私人智能家教……预设3生活的变化空中飞行器，无人驾驶汽车，多用行走预设4还可以写学校变化学校里的智能教室教师小结同学们说得真好，有了提纲就要按照编写的习作提纲，分段叙述,把重点部分写具体我们一起梳理本次习作要求1大胆想象，想象二十年后家乡的环境和人们的工作、生活等方面发生的变化2明确自己要写什么，从哪些方面来写，列好习作提纲3分段叙述家乡的变化，把重点部分写具体设计意图通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达

四、梳理思路，明确选材

3.出示课件

10、11今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路1开篇写时空穿越，到二十年后的家乡2大胆想象二十年后家乡的巨大变化可以融入科技发展的内容，具体详细地描写家乡的巨大变化教师引导在现实的基础上大胆发挥想象，合理想象可以从衣、食、住、行等方面分段叙述比如衣服方面，都装有按钮,只要轻轻一按，就能随意变换色彩，还能根据天气情况调节温度，人们在寒冷的冬天再也不用穿着笨重的大棉袄了3表达对二十年后生活的向往之情教师引导结尾要写出看到二十年后家乡科技高速发展，发生巨大变化的感受出示思维导图出示课件12,帮助学生梳理思路

4.你想写家乡的哪些变化呢？小组交流指名学生说一说出示课件12-14预设1我想写二十年后家乡环境的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好预设2我想写二十年后家乡交通的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷我想象二十年后汽车运用了新科技,车辆在行驶中自动保持安全距离，避免了交通事故的发生预设3我想写二十年后家乡购物的变化，因为现在大型超市中虽然商品齐全，但也会有大家购买不到的产品，并且有时候产品不合自己的心意如果有3D打印技术，购物时直接把产品的细节说清楚，现场打印，那会非常方便（设计意图通过具体指导，让学生明白写家乡巨大变化的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达）

五、多向互动，学习写作方法

5.怎样编写习作提纲呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧

（1）第一步学列提纲，理清思路（出示课件15）（板书列提纲）教师提问参考教科书第62页的例子，提纲包括哪些内容？预设题目、开头、中间、结尾（板书题目、开头、中间、结尾）教师提问提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同？预设提纲内容比较简单，作文内容丰富教师小结列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程，按照“题目、开头、中间、结尾”几个部分，将每部分要写的主要内容梳理出来比如主要通过写河水清澈、绿树成荫来表现环境变化，通过写机器人在照料着果园来写工作变化等，做到每一段都围绕一个意思来写，这样各个段落合起来就是全文的中心思想了

（2）第二步重点突出，有序排列（出示课件16）教师引导我们一起来看看示例怎么安排提纲中间部分习作从环境、工作、生活三方面进行描写，分段写出家乡的变化，先用关键句总述，再写具体事例，条理清楚，内容明确教师引导（出示课件17）根据对提纲的观察，我们可以发现列提纲有哪些好处？预设1让我们的写作思路更清晰预设2避免在写作时杂乱无章，没有条理预设3把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏事先想好的素材教师过渡列提纲让我们的思路更清晰，避免跑题接下来看看如何大胆想象，写清重点？

6.怎样大胆想象，写清重点呢？

（1）立足现实，想象有据（出示课件18）写家乡的变化时，发挥想象不是漫无目的地乱想，而是需要在现实的基础上，写出你最希望看到的二十年后家乡哪些方面的变化同时，对一些科技发展变化的想象也要有实现的可能，比如，不能想象那时我们会生活在别的星球上想象的内容在二十年后实现的可能性是确定想象合理性的关键我们看看《他们那时候多有趣啊》中怎样写想象的？（出示课件19）这是一本很旧的书玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动预设作者展开大胆想象，未来的上学方式与现在不同，所用的书本自然不同，一为纸质书，一为屏幕，天马行空的想象引发读者的阅读兴趣

（2）想象具体，内容丰富（出示课件20）要想把内容写具体，可以挑选一处景物，写出其变化；也可以运用对比的手法，先写过去的样子，再写现在发生的变化（出示课件21）教师出示《他们那时候多有趣啊》片段那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来教师引导作者的这段描写有什么特点？预设写了未来的老师是机器人，上课方式与现在截然不同（出示课件22）教师出示《圆明园的毁灭》片段圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野……圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最珍贵的历史文物……1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬预设先描述圆明园昔日的辉煌，再写圆明园化为一片灰烬鲜明的对比中突显出圆明园的变化，让读者感受颇深教师小结先写过去的样子，再写现在发生的变化运用对比的手法把文章写得具体、丰富

（3）表达祝愿，写出情感（出示课件23）教师引导我们都热爱自己的家乡，我们要在习作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热爱之情，这也是本次习作以“家乡”的变化为题的意义所在（出示课件24）教师引导我们看看《圆明园的毁灭》表达了怎样的情感？漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（《圆明园的毁灭》）预设通过关键词语“饱览”“流连其间”，可以看出字里行间表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖国灿烂文化的无比热爱

7.借助片段学技法教师过渡学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，评一评有哪些优点和不足之处片段一（出示课件

25、26）我正在房间里睡觉，突然被一阵“嘀嘀”声惊醒了我正想要出去看看怎么回事，机器人管家就进来了，他告诉我是地震报警器响了现在的房子都装有地震预警系统，如果感应到地震，报警器就会发出警报，屋内的人只要控制中枢系统，就能让房屋升到空中躲避地震我向窗外望去，这才注意到，不是我家，还有很多房子都飘在空中，有的还在缓缓上升夜空里，一座座房子像热气球似的飘着我渐渐放下心来，不由得赞叹设计师巧妙的想法，这样应对地震再好不过了！学生阅读后发言预设1从科学技术方面出发，写二十年后的房屋有感应地震、躲避地震的功能，想象大胆又合理预设2“夜空里，一座座房子像热气球似的飘着”这句话非常有画面感，让我不禁感叹未来科技的神奇片段二（出示课件27-29）我和弟弟一起走在家乡的街道上，我发现车辆都是新能源汽车原来现在新能源汽车已经这么普及了我问弟弟“新能源汽车这么多，充电问题怎么解决呢？”弟弟告诉我，每台车上都有太阳能板，能源源不断地吸收、储存太阳能，每台车上储备的能源在理想状态下能供汽车连续跑一万公里“如果遇到恶劣天气呢？”弟弟说“科学家们早就考虑到这个问题了，风、雨都能被专门的处理器转化成电能，并且每座城市的地下都有一个巨大的能源库，储存的能源够整座城市用上几十年呢！”看着排成长龙的汽车，我又问:“这车未免太多了，停车位够吗？”“这个问题好解决，这些车都是用一种非晶体金属材料做成的，只要温度控制合适，可以变小，从而节省空间车上还有定位、报警等功能，不用担心车会被别人偷走”学生阅读后发言预设1片段写新能源汽车二十年后发生的巨大变化，选材很好预设2小作者把二十年前新能源汽车动力不足的情况与二十年后进行对比，突出了二十年后新能源汽车技术的先进教师有需要改进的地方吗？预设虽然小作者对新能源汽车的介绍很具体，但叙述平淡，缺乏情感教师追问怎么修改？预设把我对新能源汽车的赞美写出来可以加上一句，我听了不由得赞叹“这功能太强大了！”师生共同读修改后的片段（设计意图通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中要抓住重点，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫）

六、佳作欣赏，学习技巧教师过渡在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《二十年后的家乡》一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧（出不课件30-34）二十年后的家乡我从国外学成归来，踏上回故乡的路，心里既激动又忐忑现在，我要把自己学到的知识全部奉献给生我养我的家乡，可不知家乡现在变成了什么样子，真是好奇“啊！”我简直不敢相信自己的眼晴，“太神奇，太美了！”各种样式的高楼大厦鳞次栉比，一条条长龙般的高科技道路穿梭其间公交车顶上装着形状各异的机器，这是用来吸收二氧化碳并转换为能源、释放氧气的装置昔日发出恶臭的河流如今变得清澈见底，水中鱼虾快活地游来游去岸边绿树成荫，动物们自由自在地在树底下玩耍不仅家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，人们的生活也迈入了高科技时代家家户户都住进了新型节能房屋，屋里都是全自动化的电器、家具5D高清电视，让你仿佛身临其境人们已经用上了5G高速网络，打开智能手机，5D电影就会立刻出现在手机屏幕上，一点儿也不卡“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一阵悦耳的音乐打断了我的思绪，原来是小区里的爷爷奶奶们在排练节目王奶奶告诉我，现在小区里自发组织了舞蹈队和秧歌队，吹拉弹唱，自娱自乐，小区里洋溢着他们的欢声笑语看见老人们现在幸福的生活，我不禁想起了二十年前的老人，他们总是为家事和儿女们担忧,。