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文本内容:
《卜算子咏梅》教案《卜算子咏梅》教案《卜算子咏梅》教案1【教学目的】
1、学会生字,理解“咏梅、犹有、花枝俏、烂漫”等词语、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
23、理解词的内容,感悟梅花的不同的品性和精神;并通过比照阅读,体会—和陆游在词中所表达的不同思想感情【教学重点】初步理解词这种新的艺术形式,有感情地朗读者两首词【教学难点】感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神【教具准备】多媒体课件作者、作品的相关资料【教学时间】两课时【教学过程】
一、揭题解题
四、由情导读,因读成颂
1、过大家的讨论,我们对这首词有了深化一步的理解,请同学们边读边想象画面,有感情地读
2、播放网上下载的名家配乐朗读,让学生学习朗读的技巧
3、播放音乐,让学生自己配乐朗读
五、比照阅读,深化感悟
1、阅读陆游咏梅词,简介创作背景[乾道二年,陆游因“力说张浚用兵“,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位在山阴寂寞地度过了四年,便开场了西行万里的远游作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照〕毛在读陆游的咏梅词后,填词一首,却“反其意而用之”,表达了乐观自信的胸怀郭沫假设在读了—的词后也和词一首,写道“曩见梅花愁,今见梅花笑”,鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境
2、再读—的咏梅词,想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,试着画一画,并给自己的画写上一个题目(引导学生自己给画命题时要有创意,有文采)
3、展示网上下载的为本试所配图画及音乐,有感情地背诵咏梅词
六、作业
1、读读背背陆游的咏梅词
2、搜集—诗词,为下节课的演唱、朗读会做准备第二课时设计意图本设计意在拓展学生的课外阅读量,激发学生的阅读兴趣,培养学生的朗读才能,进步学生的朗读技巧;加强小组合作,培养竞争意识;培养学生积极参与的精神,学会表演,学会评价教学准备
1、将全班学生分为5个竞赛组,每组4人各小组提早将参赛诗词曲目报上来
2、让学生准备好朗读咏的配乐磁带、歌唱伴奏带
3、从每组中抽出一人组建小评委团教学过程
1、各小组分别派选手登台表演,评委为其打分,并说出评分理由和根据最后评出最正确小组和最正确赛手
2、请小评委们登台表演,承受全班同学的评价
3、老师予以总结进一步拓展,请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋,制作精巧的摘抄本,在以后的班会客上交流赏析《卜算子咏梅》教案3教学目的、把握诗歌赏读方法;
1、学习咏物词的写作特点2教学重点赏析词的内容、表现手法及炼字;教学难点对背景的把握,咏梅与自咏之间的关联;课时一课时教学过程
一、导入周敦颐《爱莲说》
二、介绍诗歌赏读方法意读、情读、美读;学生集体朗读,整体感知,把握词意,到达意读目的分析“P内容[1上片写梅愁梅生长的环境,荒寒寂寥,凄苦困厄;2下片咏梅品以群芳反衬,凌寒先发,傲然卓立表现手法及炼字的赏析
三、情读咏物词的特点托物言志言志应知人论世学生有感情地朗读本词上片所遇之世驿外断桥,黄昏风雨,正象喻着作者一生困难的政治处境和他所遭受的政治打击;下片生平品质争春无意,妒任群芳,正写照了他不屑媚俗邀功,有别于一般官僚政客们的傲岸性格;成泥成尘,香犹如故,凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想,民族气节,君子操守的顽强意志咏梅是自咏,梅花是作者自我写照,人格化身美读学生能读出美感古典诗词,贵在凝练,贵在意境,贵在寄托本词妙在凝练而圆熟的语言,超群脱俗,独标一格从屈原《橘颂》开场,就有以贞木劲草比较正人直士,借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统,《卜算子》完美地继承、表达了这一优良传统
五、比较阅读山园小梅宋•林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂幸有微吟可相狎,不须檀板黄金樽比较《卜算子咏梅》和《山园小梅》各得其妙,各妙在何处?学生讨论总结梅以韵胜,以格高林逋所重,在其韵;放翁所重,在其格
六、课后作业搜集咏梅诗句,写一那么关于中国梅文化的读书笔记板书设计〔可根据学生答复适当调整〕忧国伤时托物写梅愁荒寒寂寥,凄苦困厄〔衬托映衬〕明志--------------------咏梅坚贞自守言志咏梅品凌寒先发,傲然卓立[以群芳反衬〕《卜算子咏梅》教案4教学目的、让学生理解词的主要内容能有感情地朗读这首词
12、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法教学过程、导入花中四君子
1、分析力题目,深化题意
4、欣赏感受梅花的精神气韵2卜算子词牌名,咏梅以“咏梅”为题,咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣这正和独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐〕以莲花自喻一样,作者亦是以梅花自喻歌颂梅花的高洁品质、朗读欣赏
5、走进作者的世界,体会不一样的人生6陆游,字务观,号放翁,南宋出色的爱国词人一生志在恢复中原,因“喜论恢复”受到投降派忌恨,受人排斥,结果被黜免,回乡闲居至死陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿,有一万多首诗中最突出的主题就是爱国精神,唱出了那个时代的最强音陆游的一生陆游,自幼聪明过人,一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,被称之为奇才他的一生坎坷不断,刚出生不久,金兵入侵汴京陷落,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉〕,2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官陆游的一生坎坷不平,本是一位爱国的忠心之士却不得重用,因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排斥,当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴〔今浙江绍兴)终老陆游一生主决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排斥压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作他一生中的三件懊悔之事郁闷,老婆被老娘赶走了倒霉,仕途被秦桧给毁了可叹,儿子成了一方恶霸、学生自由朗读
7、试译全文8问暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过雨的摧残梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥毫不在乎即使凋零了,被碾作泥土,化作尘土了,梅花仍然和往常一样散发出缕缕、文本研读9〔1〕意象感受愁情12)自由朗读,找出你最喜欢的诗句,并说说理由驿外断桥边,寂寞开无主用了拟人的手法,写出了梅的孤独寂寞怎样理解“无主”这两个字?“无主”二字,既点出这株梅并非养尊处优的官梅,也非占尽风流的园梅,而是野生之梅,根本没有什么主人对之护持与青睐又突出了它独立荒野,孤芳高洁的品格已是黄昏单独愁,更著风和雨“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“单独”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面无意苦争春,一任群芳妒零落成泥碾作尘只有香如故词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里表达的?
10、合作探究〔1〕、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联络本词的时代背景谈谈你的看法梅饱经忧患的词人群芳当权的投降派〔2〕、这首诗运用了怎样的艺术手法?、词又是如何这种手法,用梅花的意象来表现自己情操的?答、“梅”实际是别人格的化身驿外断桥,黄昏风雨,正象征1着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击;
2、争春无意,妒任群芳,正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格;
3、成泥作尘,香犹如故,正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志[3)、词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的?作简要分析Cp O
①拟人“寂寞”,表现梅的寂寞开放,孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理睬、无人欣赏梅花与诗人的心境交融无间,灵犀相通“愁”,是上句“寂寞”的承接和深化在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏,这枝单独开放的梅花怎能不愁情满怀下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性,完全赋予了人是思想情感,显示了不同人的不同的精神状态写花写人,浑然一体,水到渠成、天衣无缝而,,苦,,和,,一任,,更强化了品质的深度,增强了感人的力量,自然贴切,妙笔生花
②反衬(衬托〕“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运一一落地陨灭同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势,将全词推向最高处“只有香如故”,是梅花的庄严宣告我的形体虽然消失,但我的清香一一我的精神、我的品格、我的灵魂,丝毫未泯,仍然如故这宣言是梅花心中的最强音,也充分表达了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节,咏物咏怀,到达了高度的统一
4、有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调,你是否同意这种看法,说说你的理由
11、小结这是一首咏物词外表看,这首词歌咏的是梅花,实际上,它是通过运用托物言志手法和比较手法,用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操作者以爱国获罪,在漫长的一生之中屡遭打击但他矢志不移,始终坚持抗金报国的远大理想,表现出一种崇高民族气节这首词就是诗人这一节操的形象化的反映
12、比较阅读卜算子咏梅毛—风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,它在丛中笑比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同?一样点[1[都写出了梅花不畏严寒的特点[2都表现梅花不与群芳争春的特点3都赞颂了梅花的高洁的品格今天,我们一起来学习——写的一首词《卜算子咏梅》(板书)“卜算子”,是词牌名;咏梅才是这首词的题目咏这里有赞美的意思K“咏”,是古诗词的一种题材,不都是赞美的意思2
二、初读全词,感悟大意过渡—在这首词中,赞美了梅花的什么呢?多媒体出示整首词、自由轻声朗读,要求读正确、流利
1、指名学生朗读
2、教学生字词送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏
34、默读,想一想,这首词主要写了什么?把不理解的地方,作个记号
三、细读全词,理解内容过渡这首词包含了丰富的内容,下面我们来细细地阅读、讲读上阕1⑴指名朗读⑵逐句研读
①学生用自己的语言,说说
1、2两句词的意思讨论“风雨”把“春天”送走了,是谁把“春天”迎来了呢?要求⑷都以梅花自比不同点1梅花的形象不同陆游寂寞凄凉、饱受摧残,象征屡受排斥的主战派毛—:傲寒俊俏、积极乐观象征—者的坚贞不屈斗争的精神⑵感情基调不同陆游消沉孤高毛:积极乐观,充满信心
13、拓展你还读过哪些咏梅的诗,喜欢哪一首或哪一句?为什么懂得严寒的冬天,漫天飞雪但是,在—的眼里,冬天即将过去,春天快要到了
②“已是悬崖百丈冰”,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?学生交流后,板书“花枝俏”“俏”,是什么意思?梅花开得怎么样请你用恰当的词语,形容梅花的“俏丽”
③下面,请同学们欣赏俏丽的梅花,多媒体展示“梅花”⑶小结想一想,—赞美了梅花的什么精神?(不畏严寒)⑷齐读、讲读下阕2⑴默读考虑—在下阕又赞美梅花的什么精神?⑵指名诵读⑶逐句研读
①梅花,在寒冷的冬天开放但是等到山花烂漫的春天来了,她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景梅花在“丛中笑”,又是怎样的情景梅花笑了,为什么?学生交流后,板书“丛中笑”
②“她在丛中笑”—用的是“女字旁”的“她”?在的眼中,梅花就像一个怎样的人?⑷小结春天,百花在竞相开放,世界非常美丽梅花不与春光争艳她看到山花烂漫的春天,却笑逐颜开这就是梅花!⑸齐读、配乐朗读全文3过渡当严冬降临,大地冰封,万里雪飘,冰凌悬挂于危崖,朔风吼叫于原野,可是梅花却凌寒独放当温暖的春天降临,山花烂漫,遍野飘香,梅花却躲在万花丛中会心地笑了这样的梅魂,这样的梅骨,这样的梅神,怎能不令人喜欢、赞美呢请大家听配乐朗读过渡宋朝的爱国诗人陆游,也写了一首“咏梅”的词、比较阅读陆游的《咏梅》1⑴我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》并请大家想一想,陆游词中所写的梅花是怎么样的?驿外断桥边,寂寞开无主已是黄昏单独愁,更著风和雨无意苦争春,一任群芳妒零落成泥碾作尘,只有香如故学生交流后,板书单独愁、香如故⑵引导比较想一想,—在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样⑶小结梅花都在冬天开放但是,在陆游的词中,梅花在“单独愁”,而一词中是“花技俏”同学们,—是在读了陆游的词,才写“卜算子咏梅”这首词的—在自己词的前面,有一句说明的话(多媒体出示)读陆游咏梅词,反其意而用之要求学生说说“反其意”的意思、介绍—创作词的背景多媒体出示文字21961年12月,在广州主持中共中央会议当时正值三年自然灾害时期,国际上的—权力也非常猖獗,我国面临着严峻的考验读了这段话,你又知道了什么?(号召全党和全国人民,团结起来,不要被困难吓倒同时,也说明了—领导全国人民战胜一切困难的决心和信心)、小结3—和陆游写的词,都是“咏梅”但是由于他们所处的时代不同,经历不同,性格不同,对梅花的认识也不一样—巧妙地用陆游词的原韵,写下了这首词,鼓励全国人民战胜一切困难
五、总结不同的时代,人们赋予了梅花的不同的品质,但不变的是人们梅花的喜欢和对真善美的追求,愿梅花开在我们每个人的心中
六、作业、用自己的话说说词的意思,并写下来背诵的1《卜算子咏梅》、想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,把它画出2来【附板书】卜算子?咏梅花枝俏单独愁毛陆游丛中笑香如故第二课时
一、复习导入、指名试背《咏梅》一词
1、背诵其中你喜欢的诗句2
二、深化理解课文、熟读全词
1、指名读
2、在上节课的根底上,说说你还不理解的地方
3、小组交流讨论
45、全班交流,相机兰拔,使学生对毛的词中的梅花产生赞叹之情⑴“飞雪,,百丈冰,,梅花绽放于最寒冷的季节,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒、”更何况“已是悬崖百丈冰”可以想象大雪纷飞,天地间了无活力梅却不畏严寒,一花独放⑵“俏也不争春,只把春来报”是报春的使者,却不争春邀宠居功自傲,表现梅的谦逊作风⑶“待到山花烂漫时,它在丛中笑”梅在丛中无比欣慰的飘落丛中,表现了梅的豁达与无私
三、感情朗读课文
1、梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了的赞扬、边读边想象画面、有感情地读3比照阅读.感悟诗人的情感U!、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧
2、阅读陆游咏梅词,简介创作背景
1、再读—的词,比照感悟原词中梅花的品格2
五、拓展阅读、课外阅读—的其他诗词
12、参观我校植物园中的景物,学习《咏梅》中的写法,选择某一种植物直抒胸臆,表达你的情感,练笔或写短诗《卜算子咏梅》教案2教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵并默写课文
2、理解词的大意,感悟的乐观精神和谦逊的作风重点难点指导学生有感情地朗读是本课教学的重点;比较—与陆游的词,理解时代不同,性格不同,经历不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同,这是理解本课的一个难点教学准备图片、音乐磁带教学过程第一课时
一、复习导入,温故知新同学们,我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗,同学们还会背吗?在学习这三首古诗时,我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法,那就是一一托物言志谁能解释托物言志是什么意思?对,就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感这节课,我们又将学习—的一首咏梅词
二、自主阅读,以读悟情请同学们反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,在体会文章思想感情的根底上,带着饱满的感情来读课文每个人在小组内读,小组推荐人读给全班听,最后大家齐读
三、交流讨论,激趣导学结合详细词句,充分交流见解;鼓励学生提出问题,并引导学生自己来解答问题老师相机点拨,使学生理解词中的深层含义
1、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语衬托出了梅花生长的自然环境,表现出梅花坚韧不拔的性格,“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春,这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫
2、从“俏也不争春,只把春来报”可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风
3、从“待到山花烂漫时,她在从中笑”可以读出百花盛开之时,梅花却无比欣慰地飘落从中,表现了梅的豁达与无私。