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些,让学生自行填写并创作,通过回忆日常生活中父母为其所作的点滴来肯定他们的付出并用奖状来传递和表达爱设计意图奖状象征着荣誉,是一项对学生评价和激励的方式,而这次的主角不是学生,是他们的父母,当用一份图文并茂的奖状颁发给父母,那是一种对父母的肯定和接纳,传递的是子女对父母爱,既可以让学生懂得爱的回馈,懂得感恩,学会爱的奉献,学会善待他人,也可以让父母感受到付出的都是有回馈的爱环节三触摸爱的力量,爱就要勇敢地表达出来活动视频导入《爱的碰撞》以家长的求助一子女和家长之间爱的冲突为解决问题的引线,插入电视剧《小舍得》中相近的片段,当1:看到视频中的男小主一子悠关门的一声巨响,引起学生情感上的共鸣,想到了在日常生活中由于学习或生活上的琐事和家长之间产生的种种冲突,学生先分享相似的个人经历,再说一说以往的解决方案,最后班主任邀请全体学生一起分小组来探讨解决方案,分别站在子女的角度和父母的角度来应对爱的冲突,如何做才能化解或减少冲突子女的做法(至少写出两种)父母的做法(至少写出两种)设计意图在不同历史背景下成长起来的两代人,他们在行为表现、生活态度、价值观必然存在不同的差异,这就决定了亲子之间的代沟必然存在,矛盾冲突也就必不可少,那么如何才能化解冲突,用对方法才能降低对彼此的伤害只有让他们对对方敞开心扉、彼此站在对方的角度来思考才能真正解决问题,达到最佳的效果活动猜一猜父母的真心话上个环节提到了父母由于对子女学习上要求过高,言语上或多或少会激化矛盾,而子女未必能真正读懂2父母,或者知道涵义但未必能换位思考所以这个环节主要设计了日常生活中父母对子女说的一些家常唠叨,让学生能换位思考,说出父母的真心话设计意图学生总把父母的好当作天经地义,一句暖心的问候当作理所当然,而一句刺耳的唠叨就成了无比烦人的不理解,变成了啰嗦这个环节让学生能够换位思考,读懂父母的内心,学会心平气和地和父母交流,爱得从日常生活中最基本的礼貌做起活动爱就要勇敢地表达出来之〃爱在画中〃在学会沟通的基础上,需要让学生忆往昔,回想曾经风华正茂的父母,回想他们的青春,从内心上让这3份感恩荡漾于心,让学生画下岁的花季父母的样子并大声对父母说出爱的告白学生分享之后感叹父母青春的流逝乃至衰老,时光匆匆,岁月无情,父母在守护子女的同时也在渐渐老18去,让学生想象年后父母的样子并画下来,说出心中感受以及此刻最想对父母做的事岁时的父母最美的样子20我有一位的爸爸18我有一位的妈妈(请用几个词语来概括)亲亲爱的爸爸妈妈猜猜猜我有多爱你?我爱你,就像________________我爱你,就像我爱你,就像________________直到_______________________请你描述下此时的感受?你现在最想对父母做些什么?年后的父母最美的样子设计意图时光飞逝,岁月无情,让学生真切地体会到亲情的珍贵,〃衣来伸手饭来张口〃的服务不是20无限期的,“拿来〃也不是理所应当的,当看到自己画下老去父母的样子,心中莫名的心酸,让学生能够体会被爱的幸福,与其暗自懊悔在曾经的后悔,还不如想象接下去该做些什么,让学生有一个明确的认知,无论之前和父母的关系是好还是坏,都需要重建和父母的关系,用实际行动来表达的自己的感激之情活动说文解字之〃孝〃上个环节学生分享了自己想用实际行动来对父母尽孝,而在中国,〃孝〃字观点源远流长,从隶书中的4孝〃的分解,下为子,代表子女,上为老,代表老人,接着追溯到金文中的〃孝〃字,从字形上看,新增了一双张开的翅膀,让学生引发思考其中的含义,意思是〃老〃字把整个“子〃子都庇护在身下,为他们遮风挡雨,而当老了,“子〃应当支撑起〃老〃的全部,为他们遮风挡雨,你养我长大,我陪你到老设计意图通过〃孝〃字的演变,突出其在中国历史上的传承,数千年来,〃子扶老〃的传承未变,孝的含义未变人知其亲,报答生养之恩,常言道,〃百善孝为先〃,孝为道德之本让学生产生〃孝意识〃,并为下面的环节一〃孝心大行动〃做好铺垫环节四拥抱爱的行动上个环节中学生已经有了〃孝意识〃,当心中有了美好的愿望或想法应立即付诸于行动,用感恩意识引领行动,让学生在孝心卡上记录接下去将如何通过行动践行你对父母的爱,将能为父母做的事一件件写在孝心卡上并进行分享本次的孝心大行动方案:会用自己每天的行动来回报父母,做家务帮父母分担一点力所能及的事等……设计意图既然留不住父母的青春,那就用自己的实际行动来感恩父母,让他们每天都能被爱包围,享受人间真情通过行动践行感恩教育,不再流于形式,并把家庭教育与学校教育双融合,以美德少年落实于日常行为,改变学生坦然接受付出的本质,内化驱动落实于行班会后延伸教育活课后行动十二月的风采一一我为母校添光彩班会反思本节课,笔者试图充分运用活动式教学方案,让〃感恩〃从定义化的名词真正走进学生内心通过五个环节〃感知爱的存在〃、〃回忆爱的瞬间〃、〃走进爱的怀抱〃、〃触摸爱的力量〃、咛川抱爱的行动,以正面引导和侧面敲打的点拨形式让学生真正领悟爱无处不在,无时不有,只是在奔赴各自生活轨迹的路上,我们暂时丢失了〃爱〃,让感恩行动按下了休止符通过现场亲自互动,让孩子们学会大胆表示〃爱〃,鼓起勇气践行感恩最后用美德少年践行感恩行动,让感恩不在流于形式,让〃拿来〃不再变得理所应当,身教重于言教,感恩应教会学生用行动表达感恩之情一声〃谢谢〃一个〃拥抱〃甚至是一次家务劳动都是表达自己感恩之情的好方式,让孩子懂得感激别人的付出,让感恩教育渗透于日常的生活教育之中专家点评对于这节班会课,我有两点建议第一,要明确〃感恩父母〃的新时代内涵及其边界,不能模糊〃感恩、抽象”感恩〃,让感恩真实地在学生心中荡漾与绵延否则,学生就会陷入〃知道感恩父母〃,但〃不知道如何感恩父母〃的尴尬窘境第二,要进一步优化与学生的互动问题,注意结合中学生的心理特质,在高质量提问过程中让学生了解感恩父母,以及如何感恩父母。