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文本内容:
年《峨眉山月歌》教学设计20232023年《峨眉山月歌》教学设计1教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
2、学会本课3——5个生字,认识3个生字,掌握多音字“磨”;
3、理解两首古诗的意思,通过自我诊断与矫治,感受诗的意境,受到美的熏陶教学时间两课时教学过程《峨眉山月歌》
一、基础性诊断与矫治
1、复习背诵学过的李白的诗歌
2、范读,让学生初步感受两首古诗
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景
二、发展性诊断与矫治
1、读前启发两首诗皆有山有水,景色优美,你能体会出诗的意境吗?
2、自渎,读后同桌检查是否准确通顺,再交流各自对诗句的理解⑶再次品题峨眉山月歌升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮,情到深处总会望月抒情㈤诵读师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟,看图有感情地朗读峨眉/山月/半轮秋,(秋暗衬月色之美),影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲(读惆怅)
2、小组、男女生赛读
3、练习背诵
三、延伸峨眉山月,是家乡的月,在游子远行时最易拨动心弦李白也许没想到,他这一走,就再没能回来李白至老还惦记着峨眉月,这不仅是对月的喜爱,更是对故乡的眷恋
四、作业默写《峨眉山月歌》2023年《峨眉山月歌》教学设计5教学目标
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文
2.学习本课的生字新词,理解《峨眉山月歌》诗句的意思
3.感悟诗的意境,体会作者思念故乡、亲友的情感从中受到美的.熏陶重点背诵诗文难点理解诗句,整体感悟诗歌情境教学时间一课时教具准备课件教学过程
一、自主阅读整体把握
1.出示《静夜思》插图幻灯片在这幅画中你看到了什么?联想到了哪首古诗?在这首诗里你认为哪个字写得最好?
2.过渡引入今天,我们再一起学习一首寄情于景,借景抒情的诗(板书《峨眉山月歌》李白)
3.出示《峨眉山月歌》全文,初读,要求正确
4.师范读
5.正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲
6.检查朗读,指名读;比较读(注意纠正,评价)
二、重点突破语意兼得
1.解诗题
(1)整体感知古诗CH为何写“峨眉山月”?02比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处大家刚才背诵了《静夜思》,也多次朗读了《峨眉山月歌》,这两首诗有一些相似之处,找一找在哪里?(板书思,月)两首诗中都有一个“思”字,而且诗人都是借月亮表达了一种感情但是也有不同的地方例如,在《静夜思》里,诗人借月亮抒发感情,他是在哪里看的月亮?(床前)是在一个地方静静地看月亮那么这首《峨眉山月歌》里,诗人还是在一个地方静静地看月亮吗?请大家再读这首古诗,找出表示位置变化的字词入流发向下(结合诗句,解释这些词的意思)03诗人的位置是变化的,那么诗中提到了哪些地点呢?自读诗文,结合课文下的注释,用笔圈出你找到的地方找出地点的词峨眉平羌清溪三峡渝州
2.明诗意
(1)交流自学情况学生谈对诗句的理解,教师随机指导重点:半轮一一看插图理解上弦月或下弦月影一一指月影思------思念君一一作者的友人2指名连起来说说诗句的意思
3.悟诗情1出示插图,看懂图意2想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?3借助课本中的插图,师配乐诉说一个秋高气爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半轮明月月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那样,陪着我随着江水流动我乘着小船,从清溪出发,往三峡的方向驶去但是在顺流而下到渝州的时候,月亮总被两岸的高山挡着,让我看不到了,使我更加地思念故乡和亲友看到了这样的景色,体会这样的心情,诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢?分角色读、齐读
三、积累拓展读写训练
1.看插图试背
2.指名背诵
3.齐背,注意节奏
4.课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人,他的诗中经常会有月亮出现,用月亮表达不同的感情我们一起来看一看这首诗,它所抒发的感情和本诗一样吗?《月下独酌》其一花间一壶酒,独酌无相亲
3、图文对照,理解词义
(1)半轮;
(2)影入;
(3)下渝州
4、展开想象,理解诗意,体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,影子倒映在平羌江中”这一优美意境
5、读边悟,体会全诗意境
三、理解性诊断与矫治
1、反复诵读,进一步体会诗的意境
2、领会作者写该诗的思想感情
3、讨论交流
4、熟读成诵,在诵读中进一步体会
四、发展性练习
1、写字指导,注意“君”第二笔“横”要写长一些
2、出示一首描写山水景色的诗,生自渎自悟
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情
4、熟读成诵2023年《峨眉山月歌》教学设计2教学要求
1、学会本课的8个生字及组成的词语两首古诗的意思
2、背诵两首古诗能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶教学重、难点理解本课的8个生字及组成的词语两首古诗的意思能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色感悟诗的意境,从中受到美的熏陶教学准备投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等第一课时教学任务理解《峨眉山月歌》诗意,并能有感情地朗读、背诵这首诗
一、激发学习兴趣
1、导入新课
1、谁能谈谈李白和他的诗?师述李白,唐代诗人,字太白,居士,幼时随父迁居四川清莲乡,25岁离蜀,长期在各地漫游,诗风雄奇豪放,想象丰富,富有浪漫主义色彩人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇”之称
2、说说你学过李白得哪些诗指名交流收集的名言佳句
3、今天,我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》书课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗,读准字音
2、指名读,纠正字音出示峨眉君羌渝洲
1、认读生字
2、理解字词的意思半轮(看图理解,指上弦月或下弦月)
3、影月影夜发连夜出发
四、读文释义理解
一、二两句秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映照平羌江,又伴随我顺流而下
1、指名读
2、小组学习,理解意思,或提出疑问
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗板书月半轮理解
三、四句连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,思念友人却没有见着,只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了板书影江水流
1、由读
2、小组学习
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗连起来读,指名串讲诗意
1、示幻灯片课文插图
2、引导观察想象板书思君
五、引导想象诗的意境
1、看懂图意
2、想象诗人坐在小船上,抬头看见了什么,低头又看见了什么这时,他会怎么想,脸上会么表情
3、结合想象连起来说一段话有感情地朗读,读出诗人因思念而惆怅的预语气,语调要低缓些
六、指导背诵指名背齐背总结作者借峨眉山的月夜美景,抒发了自己思念友人的心情,意境清新,语言浅近,音韵流畅书写景抒情
1、作业理解带点的词语,再说说诗句的意思夜发清溪向三峡,思君不见下渝洲朗读并背诵《峨眉山月歌》2023年《峨眉山月歌》教学设计3教学要求
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文
2.学习本课的生字新词
3.能解释诗句中重点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶教学重、难点理解诗意,想象意境,体会作者的感情教具准备插图教学过程
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝,你会背哪些?(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少,可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗?
2、学生介绍对李白的了解,背诵以前读过的李白的诗,如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首今天我们再来学习一首李白的诗
二、学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文提醒学生要有目的地读(读准,找出地名)
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记
3、反馈学生自主交流对生字的学习体会,互相提醒易读错、写错的字交流找到的地名,读准
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏
5、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思
6、交流自学情况学生谈对诗句的理解,教师随机指导重点半轮(结合插图)上弦月或下弦月影指月影流流动,课文中有月影随江水流动夜发连夜出发向驶向君作者的友人,读中指月亮下从上游往下游行走
7、指名连起来说说诗句的意思
8、引导想象诗的意境1出示插图,看懂图意2想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?3看图有感情地朗读
9、练习背诵
三、作业
1、完成习字册
2、完成书后第四题的第2小题
3、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐2023年《峨眉山月歌》教学设计4教学要求
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文
2.学习本课的生字新词
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶重点难点教学过程:
一、引入谈话今天,我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》读题
二、学习《峨眉山月歌》㈠初读
1、出示《峨眉山月歌》全文
2、师范度读,要求正确、节奏
3、正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲㈡了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”盛唐时代,很多诗人都有一段漫游经历在读万卷书、行万里路,各奔前程李白二十五岁,他离开蜀地,开始了长期的漫游生活峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初离蜀地(今四川李白的故乡)时的作品㈢理解诗句
1、交流自学情况⑴、诗句中你读懂了哪些?秋一一诗人远游是哪个时令?秋师点拨我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等;因诗歌压韵需要倒置句末(秋、流、州)⑵、不理解的地方?⑶、指导性交流重点流一一流动,课文中有月影随江水流动之意(注意只有顺流而行,才会有此感觉一一月影随波、月影随六船一一妙哉、乐事)夜发——连夜出发向——(看插图理解)驶向君一一对对方的尊称“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”作者的友人下一一顺江而下
一、二句教师言简意赅地提问“初次离开家乡的李白会想些什么呢?”
三、四句从字面上看没有写月亮,你能读懂字面上的意思吗?
2、指名连起来说说诗句的意思可设计填空㈣品味诗境
1、引导想象诗的意境
(1)想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?心情怎样?
(2)诗人渐渐远去,沿岸山重水复,月亮或隐或现,此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么,诗人感到?(惆怅迷惘)。