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文本内容:
活动设计课程介绍幼儿园名称年级中班班级菠萝班和妈妈上市场活动名称执教时间
2016.5
一、学习内容分析设计意图在偶然的交谈中,我发现很多小朋友和父母一起逛过菜市场,谈起来大家都显得很兴奋,纷纷说起自己有趣的经历,热闹嘈杂的菜市场给他们留下了丰富多彩的印象!于是,我想通过此活动,让孩子们可以又一次打开眼界,更好地增加生活经验活动目标含重难点
1.巩固幼儿已有的生活经验,知道菜市场有品种繁多的蔬菜和其他食品,初步学会合理选择做菜需要的食材
2.学习看图讲述画面,发展幼儿的口语表达能力
3.通过活动,激发幼儿的参与兴趣,体验生活的快乐重点知道菜市场有品种繁多的蔬菜和其他食品难点初步学会合理选择做菜需要的食材活动准备
1.《和妈妈上市场》《美味菜谱》的PPT2,各种食材的图片
3.托盘五个
二、信息化教学环境选择□简易多媒体教室口交互式电子白板口网络教室
三、活动设计活动坏节活动设计信息技术使用说明播放故事PPT“今天,老师带来了一本有趣的故事书,我们一起来看看吧!”观察故事封面“图上
一、导入故事PPT有谁?这是丁丁和他的妈妈,他们准备去菜市场,让我们跟着他们一起去看看吧!”
1.画面2—3:1我们跟着丁丁和妈妈来到了菜市场,现在你们看到了什么?2小结菜市场里有很多的人,买菜的和卖菜的
二、引导幼儿按顺序人,还有一个一个的摊位和各种做菜的食材翻看画面,边看边故事PPT
2.画面4—5讲述画面内容1妈妈在每一个摊位上买了什么?2在卖鱼的摊位前发生了什么事?你们猜丁丁会怎么说的?妈妈说了什么?为什么?
3.画面6—7
(1)他们还买了什么?
(2)妈妈在买菜时,J」在做什么?
(3)小结我们现在知道了菜市场里有不同的摊位蔬菜类、肉类、水产类、杂货类、水果类等等
(4)猜猜他们晚餐会吃什么?你觉得他们买的食材可以做成什么菜?好吧,让我们来看看妈妈晚上到底会做什么菜?
4.画面8—9
(1)回到家后,妈妈在做什么?丁丁呢?
(2)他们今天的晚餐吃什么?还做了哪些菜?
(3)每道菜用了哪些食材?*饺子面粉、鸡蛋、肉、卷心菜、葱(将食材图片贴在黑板上)*汤玉米、胡萝卜、火腿肠、葱
5.画面9妈妈准备的晚餐好丰盛,有饺子、有汤,还有水果,一家人吃得真开心你们猜丁丁一边吃一边想写什么呢?(让幼儿自由讲述)
三、出示菜谱PPT,引导幼儿说出自己L引导幼儿说出自己想吃得菜需要准备哪些食材想吃的菜,并说说
2.幼儿分组操作,选出自己想吃的菜,并用完整的菜谱PPT做这道菜需要哪些语言进行讲述食材?并把他们找
3.分享每组推选一名幼儿讲述自己选的菜及食材出来
四、活动反思课堂活动虽然结束了,可一连几天,都有小朋友继续讨论上菜场的话题,有的孩子会在幼儿园进餐时,说出今天的菜谱里需要购买的食材有一天吃豆腐时,有个孩子对我说“老师,我知道,豆腐是豆制品”还有位家长非常开心地对我说“我家孩子特挑食,平时在家怎么说都不听,可自从老师布置了和家长一起去菜场买菜以后,就改变了这个毛病,谢谢老师啦!”逛菜市场比较贴近幼儿的生活,让幼儿对已有生活经验的有了更深、更全面的认识通过讲述自己的见闻,幼儿相互交流、讨论、分享,提升了自己的认知能力,使幼儿的语言表达能力、动手操作能力、社会交往能力等都得到了不同程度的发展
四、专家点评
1.《纲要》中提到引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人,扩展幼儿对社会生活环境的认识还指出《社会》是一个综合的学习领域社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节如果这次活动能带幼儿到菜市场去实地参观就好了有些孩子从没去过菜场,其实他们对此是很感兴趣的,他们不知道自己吃的菜原来的模样,虽然通过老师的教学游戏活动,有了初步的了解和认识,但如果能亲身实践更能丰富自身生活经验于是,我建议家长利用双休日,带孩子去菜场买菜,让孩子有直观了解各种生活活动的机会,很多家长积极响应,还记录了在活动中与孩子的对话,收集了许多菜谱,从而增进了亲子关系,使活动得到了很好的延续
2.有效发挥幼幼互动的教育优势在新型的师幼互动中,教师与幼儿是相互促进的合作伙伴,但这并非表示,教师在智力和能力上完全等同于幼儿,幼儿有幼儿的认知角度和认知方式在本次教学活动中,每个环节都是以幼儿为主体,充分发挥师幼互动的教育优势如绘本讲述《和妈妈上市场》中,教师引导幼儿观察画面,大胆讲述;在故事提问中,教师只是抛出问题,让幼儿在相互讨论中交流分享;在游戏环节“逛菜场”中,幼儿的讲述激发了大家的积极参与,让孩子们在玩中学,在学中玩进一步巩固幼儿的认知,打开了幼儿的眼界,丰富了幼儿的生活经验还让让幼儿懂得勤俭节约,不随便买一些无用东西也让幼儿知道样样蔬菜都要吃,才能达到营养均衡的效果,从而培养幼儿良好的饮食习惯等。