还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
一、板书课题并释题(作者简介,拼音)、“囚”是什么意思?
1、“绿”是指什么?2明确绿色的常春藤、那么“囚绿”是怎么一回事呢?(用文中的话回答)3明确我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密二请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路寻绿恋绿囚绿释绿思绿三理清情感线索欢喜恼怒敬重四请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点象征以小见大五联系当时的写作背景,领悟作者表达的思想感情在文中隐约交代了当时的写作背景,请在预习的基础上,再次快速扫描课文,找出关于这些背景的语句六本文给你什么深刻的人生启示
一、巧用文本,设置悬念师有位作家曾经说过“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐我怀念着绿色,把我的心都等焦了”亲爱的同学们,当你听了这段优美的抒情文字后,请你说说,这位作家抒发了怎样的一种情感?师说得真好,如果我们用一个字来概括,那就是一一爱师然而,就是这位如此喜爱“绿”的作家,却硬生生地把“绿”给囚了起来(板书绿,并用红粉笔将“绿”字圈了一圈)那么,这位作家是谁呢?他就是陆蠡,一位著名的散文家,宁死不屈的抗日战士(板书陆蠡11)那么,他为什么要把“绿”囚起来呢?今天,我们就一起走进散文《囚绿记》,去揭开其中的谜底(板书课题)
二、整体感知,概括内容(学生以自己最喜欢的方式朗读课文,完成两个问题
(1)圈点勾画,标出不认识的或难以理解的字词;
(2)课文哪几自然段是直接写“囚绿”的?在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容?请你用与“囚绿”形式相同的短语来概括生第五段‘急不暇择”该如何理解第七段淅沥〃该怎么读5:师哪位同学来帮忙?师完全正确还有不懂或不认识的字词吗?(见没有举手,稍停)不过,老师可要提醒同学们,页下注的几个词语都比较重要,建议大家读一读(学生读)师现在我们一起来解决第二个问题,谁先来回答学生回答师几位同学的回答都很正确,不仅紧扣课文概括内容,还能阐述理由,这是一种很好的学习方法,希望其他同学也能这样学习语文下面请同学们把文章的内容作一系统的梳理生13忆绿一一恋绿一一囚绿一一释绿一一思绿
三、品读课文,选点突破师阅读课文,不仅要从整体把握文章内容,还得针对课文的不同特点,选取课文的关键处、深刻处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、意义隐含处等方面进行深入细腻的解读现在就请同学们品读课文,并思考一个问题快速找出常春藤不同的称呼,体现了作者怎样的情感变化找出文中囚绿的语句,注意相关动词作者面对常春藤的固执生长,作者的情感发生了何种变化作者是如何描写这位绿友(常春藤)在囚禁前、后的精神风貌的?从中你概括出这位绿友怎样的特点?(生阅读,作批注)师既然“绿友”充满活力,活泼可爱,那么,我们该以怎样的语调、情感来表现它呢?生19应该是带着轻松、愉快的情感朗读生20还应带着喜爱、欣喜的情感读师对,面对如此可爱的“绿友”,就要这样朗读谁愿意范读?(两位学生读,老师点评)师刚才,同学们欣赏了“爱绿”部分的“绿友”,现在我们再把目光聚焦到“囚绿”部分,请同学们品读课文,作者又是如何描写“绿友”的?此时的它又具有怎样的性格特点?我们该带着怎样的情感来朗读?(生读书,师巡视,小组合作交流)生21我们小组认为,对“绿友”的描写主要有3点引绿入室,枝条依旧伸长、攀援、舒放,反而比外边长得更快;枝条执意向外,“尖端总朝着窗外的方向甚至于一枚细叶,一垄卷须,都朝原来的方向”;枝条衰败,“渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子”师概括不仅全面,而且很有条理,完全正确那么,此时的“绿友”又具有什么性格特点?该如何读呢?四拓展迁移,升华主题师在自由自在的环境中,常春藤这位“绿友”活泼可爱,充满朝气;而囚禁后却成了“病孩子”,但即使这样,它仍然十分固执,永不屈服如此强烈的反差,如此鲜明的对比,作者仅仅是为了写“常春藤”吗?是否还有别的用意?先请同学们从课文中找一找能揭示写作背景的句子文章第13段有两处揭示写作背景的句子一是“卢沟桥事件发生了,二是“在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息”这些句子告诉我们,抗日战争已经全面爆发,每一个中华儿女都要像常春藤一样,不畏强暴,永不屈服,肩负起抗日的重任开头“这是去年夏间的事情”一句,也揭示了写作背景,告诉我们这个故事发生在一年以前师下面我们再一起来读一读作者陆蠡的简介(发放事先准备的材料),并结合文章写作背景,从中你会有什么新的发现,请说说你的探究结果师同学们的肺腑之言道出了作者没有直说的爱国心青年作家陆蠡不仅用文章表明了自己的心迹,更用自己的血肉之躯实现了自己诺言,为了祖国,为了民族,为了人民,他献出了年仅34岁的宝贵生命抗日战争的胜利,新中国的成立,就是因为有了千千万万的陆蠡们,有了千千万万的爱国志士(稍停)师现在,老师忽然有了一个新的想法假如绿友常春藤确有灵性,充满智慧,或许还读了《囚绿记》这篇美文,又假如陆蠡真的与这位绿友见了面,此时此刻,还可能发生怎样故事呢?请同学们一起来续写一个结尾,怎么样?【习作一】再回来时,又是绿意盎然的夏季了我走进曾居住过的小屋,看着绿友依旧动人的身姿,不由出口道“嘿,老朋友,过得还好吗?”常春藤在微风中摇曳了一阵子,微微点点头,好像有很多话,却又咽了回去:“嗯,很好……那个,那个,你的文章我看了,对不起……”我一脸愕然“朋友,这话从何说起”常春藤轻声地嘟哝着,像个怕事的孩子我木然了,凝望着他“这话应该我说才对,当初是我自私妄为,若不是你的固执触动了我,提醒了我,如今……唉,孰是孰非,又怎能说清?来,这次我们做个真朋友,如何?”常春藤眼眸子豁然明亮了起来,坚定地点了点头微风中,绿色的身影伴随着我的衣角微微扬起在夏日的阳光里,是如此坚定,如此美丽!【习作二】转眼又是一个夏天陆蠡又回到了曾在北平居住过的公寓,找到了当初住的那个房间他发现,纤细柔嫩的常春藤已变得枝粗叶茂陆蠡不知如何是好,走了过去,轻轻地抚摸着它说“老朋友,你还记得我吗?常春藤抖了抖他的绿叶,坦然地说“当然记得,就是你把我囚禁在黑暗的小屋里,让我失去了阳光的照射,雨露的滋润,怎能忘记?不过,我一直想念你,是你让我懂得了生命的可贵”“谢谢你的宽容,是我对不起你!当初,正是你的不屈不挠,对光明的强烈渴求,才让我醒悟过来,明白了许多道理”陆蠡虔诚地说道常春藤接过话题“我是为了自己,而你是为了祖国啊!我已经认认真真地拜读了《囚绿记》,写得真好,明的是写我,实际上写的是你的一腔热血,赤诚的爱国之心”陆蠡深情地望着常春藤“你不愧是我的绿友,你真正读懂了我,也读懂了我们可爱的祖国”这是发自内心的对话,是两颗心之间的碰撞【习作三】常春藤离开暗室后,渐渐恢复到了以前的容貌,依旧伸长,依旧攀援,依旧舒放思念心切的陆蠡又来到了北平的居室“常春藤,你可还记得我吗?”陆蠡的语气里透着激动“当然记得,那时候,我整天见不着光,我拼命地想外逃,可你总拦着我,那时的我真是连死的念头都有了,”常春藤回忆起往事,深情地说,“但是,我丝毫没有责怪你的意思,因为我知道,你是爱我的,只是没有考虑到我的感受罢了”“真对不起,因为我的自私,害你受苦了”陆蠡一脸歉意“没关系,你看我现在不是好好的吗?”常春藤想了想,又真诚地说道,“只要你和你的祖国也像我现在一样自由自在地生活,我就心满意足了”陆蠡显得很激动“会的,一定会的,好日子很快就要来到的!”师陆蠡先生的文章写得美,同学们的习作写得也很精彩陆蠡用优美的散文歌颂祖国,歌颂人民,表明心志,更把最宝贵的生命奉献于危难的祖国,值得我们尊敬,值得每一位炎黄子孙追思
五、对联结语,归纳总结今天这堂课,老师将用一副对联作为结束语(边说边板书)上联赏绿囚绿又释绿,都因为爱;下联忆友念友再访友,皆由于情横批情由爱生。