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文本内容:
《搭石》教学设计教学目标知识与技能
1、认识7个生字,会写11个生字;正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习作者仔细观察、生动描写的表达方法过程与方法运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解文中关键词句的深刻含义,感受平常事物蕴涵的美情感、态度与价值观
1、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染、熏陶
2、培养留心观察、用心感受的习惯教学重难点
1、感受乡亲们纯朴、美好的情感
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的学生分析《搭石》一课文字并不艰深,但其间传递的情感却是丰富的,作为学习该教学内容的四年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对有关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,但“体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美”,对于四年级的学生来说既有学习的基础,也有一定的难度基于四年级学生的认知水平,教师在教学中应巧妙地以“美”为主线,以“寻找美”统领全文,以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂,再以“寻找美”延伸课文,引导学生对重点词句反复品读,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,感悟自然的美、和谐的美、平凡的美,感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,从平凡的事物中发现美教学内容分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文,描写了农村生活中非常不起眼的事物一一搭石及农村生活中的平凡镜头,文章语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息课文通过质朴感性的笔触把读者带入了乡间人们秋凉摆搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图,体现了人们纯朴、勤劳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情,表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情《搭石》所在单元是让学生感受人与人之间纯真的感情,体会互相关爱带来的快乐和幸福选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美,培养孩子们谦让、友善、助人为乐的道德品质;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美,激发学生做一个心灵美的孩子教学媒体与资源多媒体课件《故乡的原风景》轻音乐,乡村美景图,乡间人们秋凉摆搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的画面,一行人协调有序走搭石的动画视频,《安妮的仙境》纯音乐;《爱的奉献》歌曲教学实施过程
一、激情导入,感知美
1、点击课件,播放《故乡的原风景》轻音乐,欣赏乡村美景图,教师深情引入同学们,这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但每当作者忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石大家看,小溪中那一排用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石,它们静静地躺在溪水中,为家乡人带来了方便,带来了欢乐这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石
2、板书课题,齐读课题
二、初步感知,发现美
1、自读课文,注意读准字音,读通句子,思考什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?
2、自由读文,指名汇报
3、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子来说一说(人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋维裤)从“出工、收工、赶集、访友”都必须“脱鞋维裤”你体会到了什么?
4、没有搭石,家乡的人们过小溪不方便、麻烦甚至很辛苦,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石来过小溪了,再来读读什么是搭石(课件出示句子“进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石”,学生齐读)
5、读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(有了搭石,人们过小溪就方便多了搭石,构成了家乡的一道风景)
三、研读品味,欣赏美
1、过渡搭石构成了家乡的一道风景,让人不断回味,让我们跟随着家乡的人们一起去一起感受、欣赏它的美
2、课件出示学习要求课文许多地方都使我们感受到美,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”,请同学们分别画出相关的语句,并试着在头脑浮现画面,在旁边写上自己的感受
3、研读品味,汇报交流A、研读画面一乡间人们秋凉摆搭石(课件出示句子)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去
(1)、联系课文,启发想象老人踩到不稳的搭石会怎样想,表情、动作会怎样?挑选合适的石头时,会怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、动作的?
(2)、引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语感悟家乡老人可亲可敬、一心为他人着想的美好品德
(3)、指导感情朗读B、研读画面二一行人协调有序走搭石(课件出示句子)每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感
(1)、这是一行人走搭石的画面,你从哪些词句感受到这幅画面的美呢?
(2)、理解词语协调有序是什么意思?怎样走搭石才叫协调有序?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去)
(3)、人们为什么能走得这么协调有序?(因为作者的家乡有这样一句俗语:紧走搭石慢过桥)男女生对读,读出协调有序的感觉
(4)、从这段话中,你们还从哪儿体会到画面的美?指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语
(5)、观看一行人走搭石的视频动画,教师引导溪水很清,清得仿佛可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起一道道波纹,这就叫一一清波漾漾;人影倒映在水面上,美丽极了,这就叫一一人影绰绰水光、人影两相和的美,就像一幅美丽的画请读读这个句子,读出画一样的感受(播放《安妮的仙境》纯音乐,齐读)C、研读画面三人们相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石(课件出示句子)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事
(1)、一行人协调有序走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?指名朗读
(2)、你从中能够感受到什么呢?(家乡的人们能够互相谦让)
(3)、这段文字包含着一种谦让的美,男生齐读,感受这份美
(4)、“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?“伏”是什么意思?(弯)为什么要伏下身子呢?(表达对老人的尊重,深深地伏下身子,老人就能轻而易举地趴在年轻人的背上,舒舒服服过小溪了)
(5)、到了对岸,年轻人需要老人向他道谢吗?为什么?老人不向年轻人表示感谢,年轻人会生气吗?为什么?(人们把这看成是理所当然的事)透过“伏”和“理所当然”,你可以感受到家乡的人们有着怎样高尚的品质?(尊老敬老)女生齐读
(6)、启发想象,写话家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事,每天有多少人走搭石呀,假如遇到什么情况,谁又会怎么做,人们也把这看成理所当然的事呢?发挥你的想象,先想一想,再说说你心中的假如吧课件出示假如走搭石,总要,人们把这看成理所当然的事
四、走向生活,寻找美
1、同学们,回顾全文,我们不难发现,作者所选取的都是日常生活中极为平凡的小事,而正是这些让我们看不起眼的小事,却让我们感受到了生活的美好正如法国艺术家罗丹所说“世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛”其实,生活中到处充满了美在我们的身边哪里也可以找到美?自由讨论,汇报
2、播放歌曲《爱的奉献》,结语是的,美是一把雨中的小伞,美是一个真诚的微笑,美是一个亲切的眼神,美是一句关切的话语……生活中的美无处不在,只要我们用心去感受生活,就会发现,美蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中让我们用我们的眼睛发现美,用我们的心灵感受美,将真善美撒播到每一个角落,让世界因我们而充满爱板书设计搭石无私奉献]为人着想景美互相谦让|构成一道美丽风景尊老敬老人美y教学评价与反思《搭石》这篇文章语言朴实,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,课文截取了农村生活中的几个非常平凡的镜头,但是平凡中透出的深意,朴素中闪烁着美好的思想,乡亲们无私奉献的精神、一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现搭石,对于生活在农村的孩子们并不陌生,他们见过用来帮助人们踩踏过河的石块,但对于乡亲们摆搭石、走搭石背后所隐藏的人与人之间看不见的美德却易于忽视课堂伊始,播放明快的轻音乐《故乡的原风景》,让学生欣赏一幅富有诗情画意的乡村美景图,再次认识搭石,不仅能唤起学生对“搭石”的感知,更能帮助他们理解“搭石”的含义,从而进入新课的学习课文的
二、
三、四自然段是本课教学的重点,应该抓住“搭石,构成家乡的一道美丽的风景”这一主题,围绕“文中哪些地方让你感受到美”展开讨论、交流,引导学生充分地读,注重在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华教学过程中,先出示学习要求“课文许多地方都使我们感受到美,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”请同学们分别画出相关的语句,并试着在头脑浮现画面,在旁边写上自己的感受”,让学生充分朗读,明确课文向读者展示了“乡间人们秋凉摆搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石”这几幅画面,再启发学生展开想象、结合课文中的重点词句反复品读,让他们体会到默默奉献、为他人着想是一道美丽的风景,一行人协调有序走搭石时,清波漾漾、人影绰绰,充满诗情画意是一道美丽的风景,相互谦让、尊老敬老也是一道美丽的风景,从而走进淳朴的民情,感受文章中蕴含的人性美;指导学生理解“脱鞋帽裤”“协调有序”“人影绰绰”等重点词句,不仅应引导学生了解意思,还应该提示理解方法,在进行听、说、读、写基本功综合训练的同时,注重对学生关爱他人美好情感的熏陶为了帮助学生理解课文描绘的意境,在教学“人们协调有序走搭石”这一画面时,先指导学生理解重点词句,再播放一行人走搭石的动画视频,让学生感受到溪水清澈见底、微微泛着涟漪,人们在搭石上面行走,倒影在水中的姿态非常柔美,课文为读者展现的是一幅有声有色的美丽画卷,最后播放《安妮的仙境》纯音乐,让学生在音乐的渲染下更好地理解课文字里行间蕴涵的浓郁的生活气息,实现学生与文本、与作者心灵的对话最后,播放歌曲《爱的奉献》,引导学生懂得生活中处处蕴涵美,生活处处是文章,要善于在平凡的事物中发现美、寻找美,留心观察自己的生活以及周围的人、事、物,从而达到总结全文、深化主题的作用。