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【热门】一个熟悉的人作文篇6【热门】一个熟悉的人作文篇在现实生活或工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,6借助作文可以提高我们的语言组织能力你写作文时总是无从下笔?下面是小编精心整理的一个熟悉的人作文篇,仅供参考,欢迎大家阅读一个熟悉的人作文篇17在这个世界上,有一个我最熟悉的人他圆圆的脸上总是带着微笑,一双乌黑明亮的大眼睛充满了好奇他走起路来总是不紧不慢的他热爰运动,喜欢打乒乓球、游泳、打羽毛球、跑步……他还喜欢安安静静地看书、画画、做手工他还是个玩拼装玩具的高手,院里的大哥哥都拿着拼不好的玩具去找他帮忙他已经能编程并组装电动拼装玩具了他是个不折不扣的车迷,丰富的汽车知识常常让大人听得目瞪口呆同学们,你们猜出来他是谁了吗哈哈,告诉你们吧,他就是我,王洋一个熟悉的人作文篇2我有很多熟悉的人,我今天给你介绍一个我熟悉的人他是我的好朋友王**,他非常非常的有趣,我也很喜欢王**这个好朋友去年暑假,我和王**一起去水上公园玩我们到水上公园啦,我和王**换好泳装,一起跳进水里玩水王**在花样游泳,王**对我说你受过专业的训练,你游泳的花样比我多,我只会简单的动做王**对我说‘不要灰心,我们可以去直线游泳区看谁先到对面我开心的笑啦我和王**开始啦,我们非常努力,最后我获得胜利啦这就是我的好朋友王*王**喜欢打打闹闹也喜欢做游戏一个熟悉的人作文篇3我最熟悉的人是我的爸爸他对我非常好,思想上教育我,学习上帮助我,生活上照顾我,真可以说是时时处处无微不至地关心我他总是把好吃的东西给我吃有一次,家里买了许多好小菜,经过妈妈的手,变成了一碗碗色香味俱佳的美味佳肴我吃得津津有味可是,爸爸却吃上一天剩下来的菜我问爸爸你为什么不吃今天的好小菜,却吃昨天的剩菜呢爸爸说〃今天的小菜我不喜欢吃,还是你吃吧!〃我想没有人不喜欢吃新鲜的好小菜,可是爸爸为什么总是一次次说他不喜欢吃爸爸一定是在骗我因此,我脑筋一动,计上心来,立刻皱着眉头说爸爸,这碗小菜妈妈烧得不好,我也不要吃爸爸立刻提起筷子夹起小菜吃了一口疑惑不解地说你今天身体不好吧,胃口差吧怎么这么好吃的小菜都说不好吃呢”我低着脑袋一声不吭地只顾吃饭一顿饭下来,爸爸把这碗小菜吃掉了一大半这时,我乐得哈哈大笑爸爸一下子明白了我的用意,立刻用手指点着我的头说你真鬼!我说谁叫你骗我这小菜你不是不要吃,而是要让给我吃爸爸,你真是对我太好了爸爸搂着我一股劲地笑又有一次,天上突然下起了大雨许多同学都有父母送伞来,我却没有带伞,妈妈上班,爸爸出差怎么办,跑回去会淋成落汤鸡,甚至会生病不跑,雨却没有停止的迹象看着同学一个个被家长接走,我伤心了正在这时,一个熟悉的身影出现在教室门前啊,是爸爸,真是我的救星到了爸爸给我送伞来了我跑出教室冲上去,扑到了爸爸身上没想到强壮如牛的爸爸退到墙上才没有跌倒后来,听爸爸说,他为了给我送伞,马不停蹄地赶回家,拿起雨伞就往学校跑,所以,人已经筋疲力尽了,哪里经得住我的一扑呢幸好后边不远处有一堵墙,否则……啊,爸爸对我的照顾真是无微不至爸爸对我真是最好!一个熟悉的人作文篇4我的同桌是张博翔,我俩朝夕相处,我对他最熟悉了张博翔的个子和我一样高,长脸上有一双亮晶晶的眼睛,很惹人喜爰他最大的优点是爱帮助人他帮助我的事很多,其中有一件事让我留下了深刻的印象那是一次上语文课的时候,上课前,老师一直叮嘱我们准备好钢笔、尺子、橡皮,可是我是一个不爱操心的人,经常忘带东西铃一〃预备铃响了,离上课只有分钟,我打开书包,拿出文具盒,咦!钢笔呢?我发呆了于是又翻了几遍书包,仍不见钢笔的影子我想糟了,没带钢笔,老师一定会批评我的!怎5么办?这时的.我真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心再看看周围,同学都做好了准备我更是急上加急,一下子六神无主殷其宇,什么东西没带?〃同桌的张博翔见我这副模样关心的问钢笔忘带了,我坐在位子上,望着文具盒发呆,额头渗出了汗离上课只有秒了,我如坐针毡,张博翔给了我一支钢笔,上课了我认认真真的学习30下课了,我对张博翔说〃谢谢你张博翔说不用谢,同学之间互相帮助是应该的听了他的话,我觉得张博翔是个心灵美的人一个熟悉的人作文篇5语文老师让写一篇自己最熟悉的人,正坐在书桌前绞尽脑汁的我,像小猴一样抓耳挠腮,忽然灵机一动,除了父母、老师、同学、兄弟、姐妹,还有自己,可是谁也比不上自己最熟悉自己了那好,接下来,我把自己介绍给大家我是一名快乐的男孩,姓张,名子煦,爸爸给我起名字的用意是希望我的前程能像太阳一样光芒四射今年我已经满周岁了,出生在一个幸福和谐的普通医生家庭里我的身高米,标准体重,有着一对会说话的眼睛,炯8炯有神;有着一对左右对称的0大元宝耳朵,招人喜爰;有着一对左右对称的小140酒窝,镶嵌在白里透红的小脸蛋上,人见人爱;有着趴趴的鼻子;有着爰吃零食的小嘴我喜欢校讯通,于年月日建立了自己的博客,博客名为“水之特性〃,用意是希望自己脑子里的知识、写的博文数量能像水一样源源不断20xx724一有空闲,就坐在电脑前和博友们分享自己的生活乐趣,共同学习“小城说雨老师的写作方法,共同进步虽然篇博文被校讯通推荐了篇,还荣获“书香家庭的称号,还受到了老师的好评但我还要继续努力,争取早日戴上17423金灿灿的皇冠我喜欢读书,嗜书如命除了吃饭、写作业和睡觉,都会沉浸在书的海洋里每当读书时,我就仿佛进入了故事中比如《苦儿流浪记》,看着看着,我觉得我就是书中的主人公雷米,有趣极了!我喜欢书法,因为我有一个大书法家的愿望,所以养成了每天坚持练三大张的好习惯取出一张书法纸,一支长长的毛笔,一个四四方方的砚台我会用心写每一笔,写出的字都是那么刚劲有力,真是一种愉快的心情!我喜欢弹古筝,每当音乐响起的时候,我的手指就发痒,我就会情不自禁地摇晃起来,摆动着手指和晃动着身子,真是一种美的享受!我喜欢跳绳,因为跳绳是有氧运动,不但可以强壮身体,还可以增长记忆力呢!马虎是我致命的缺点因为它,我每次都与分擦肩而过,因为它,使我错了不该错的题记得有一次语文考试,我先浏览了一遍,觉得非常简单,100于是我刷刷......〃就写完了,谁知,我把考试〃写成了〃考式,失去了一分于是我暗下决心,不再和马虎交朋友,以后会更加细心这就是我最熟悉的人,一个马虎,且拥有强壮的身体,活泼开朗,多才多艺的我,就是张子煦我是快乐的,也是幸福的,更是努力向上的!喜欢我就和我手牵手交个朋友吧!一个熟悉的人作文篇6学生的生活世界从班级、学校,到家庭、社区,老师、小伙伴、家人,这些所熟悉的人物,学生会感到特别亲切,是他们乐于表达的人和事到了第二学段,写一个人是小学四年级的习作训练的内容在记叙文中,人和事是不可分的写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质写人的记叙文,叙事不要求完整,但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的,写出真实的人物和自己的真情实感目标分析第二学段的习作教学,课程标准有观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”愿意与他人分享习作的快乐〃等要求,根据“我熟悉的一个人〃习作片段教学,我确定本节课的教学目标为:让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法
1..培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯重难点分析学生写社会生活画面,重点是写人因为人是生活的主人公,写人,特别2要指导学生从观察细节着眼,去发现人物的特点,捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语观察得细,才能写得具体所以,我确定这一节课的教学重难点为通过观察,描写学生熟悉的一个人的外貌,培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力学情分析学生一直都在接触记叙文,写人的课文也不在少数在学习课本上的一些范文后,对写人的方法有了初步的了解而且,学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触,比如父母、老师、小伙伴等,这些人物描写素材,给学生留下了印象,学生回忆起来,能激发表达的激情学生的词汇有了积累的基础,这有利于习作的表达,但在词与形象链接反面,仍需要教师启发,从而让词带着形象,活生生地进入儿童的意识习作教学,多数学生对习作有着浓厚的兴趣,布置一篇习作,都能在规定的时间里完成,但普遍存在的问题是习作篇幅较短小,内容不够具体这就要求教师有一个通盘的考虑,需要精心设计,进行指导,保证学生观察后用流畅的语言记录下来教学过程分析
一、游戏猜一猜.教师先读几段卡片,学生抢答出所描述的人物身份.游戏小结1请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜2不出?为什么能猜得出?体会描绘人物外貌的方法(设计意图激发学生的习作欲望,让学生产生我要写’的思想,这就是学生习作的快乐之本)
二、出示例文,指名读后,组织讨论.这一段话是描写我表弟的,你认为写得好不好为什么哪些地方写得生动?
1.思考身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点?(容貌)2(设计意图引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手,这样能更好地揭示人物的形象)
三、小结,明确本节课的要求教师小结写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工
1..出示要求2()观察你熟悉的一个人,注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态,写一个片断1()内容要具体,用词要准确,语句要通顺(设2计意图引导学生明白,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的;出示要求,能让学生明白本节课要做什么,达到什么目标)
四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点.你认为题目中哪个词语最重要?(熟悉).请大家根据你所选择的人物的特点,回忆人物的有关特点事例,一件事1或两件事都可以,回忆的越具体越好
2.学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人.学生交流,教师总结抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述,突3出人物的特点4方法人物特点一具体事例(先概括后具体写人).组织学生讨论,以“我熟悉的一个人”为题作文,在心里想好写作提纲,小组内交流体会
5.写一个片段,要求在十分钟内完成(设计意图引导学生根据特点选生活素材,指导选材,要让学生写出富6有个性的作品,避免千篇一律,张扬学生的个性,尊重学生的选择,感受与众不同的快乐)
五、打草稿,教师巡视.学生打草稿,完成最熟悉的人的外貌描写.教师巡视,指导
1.同桌互改片段草稿,反复读
2.展示成果学生读一读,评一评3(设计意图学生从片段入手,当堂完成,既能发现学生习作的取材、语4言的组织情况,又能在交流中展示学生的成果,在评议中得到改进和提高)
六、作业课后将《我最熟悉的人》接着写下去,完成习作(设计意图课堂上,学生完成片段,需要在课后进一步将印象最深、最后感动的内容写清楚,实现乐于表达、善于表达的目标)板书设计我熟悉的一个人身材容貌头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴穿戴神态。