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文本内容:
第课时E33教学内容教材62—63页教学目标
1.理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算.
2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力.
3.领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法.
4.结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育.教学重点推导并总结出圆周长的计算公式教学难点深入理解圆周率的意义教学过程
一、创设情景,生成问题小黄狗和小灰狗比赛跑,小黄狗沿着正方形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜小黄狗看到小灰得了第一名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平同学们,你认为这样的比赛公平吗?
二、探索交流,解决问题
(一)认识周长
1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么?什么是正方形的周长?
2.那小灰狗所跑的路程呢?圆的周长又指的是什么意思?每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品,从这些物体中找出一个圆形来,互相指一指这些圆的周长
(二)圆周长的测量方法
1、讨论方法请同学们结合我们手里的圆想一想,有没有办法来测量它们的周长?
2、反馈(基本情况)
(1)“滚动”一一把实物圆沿直尺滚动一周;
(2)“缠绕”一一用绸带缠绕实物圆一周并打开;
(3)“折叠”一一把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算;
(4)初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题
3、小结各种测量方法转化曲J直
4、创设冲突,体会测量局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是一个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗?那怎么办呢?
(三)探索圆的周长与直径的关系
1、猜想正方形的周长与它的边长有关,你认为圆的周长与什么有关?
2、自学提示四人小组合作A.用喜欢的方法测量出准备好的圆的周长、直径,并依次记录下来B.仔细观察记录的内容,你发现圆的周长和直径之间有什么关系?有没有什么规律?周长C(厘直径d(厘周长与直径的比值(保留两米)米)位小数)
③小结圆的周长总是直径的三倍多一些
(四)认识圆周率,总结公式
1、圆的周长与直径的比值叫做圆周率,用希腊字母冗表示.
2、介绍祖冲之(课件)
3、理解误差看完这段资料,同学们都在为我们国家有这样一位伟大的数学家而感到骄傲,可不知同学们想过没有,为什么我们的测算结果都不够精确呢?
4、总结公式如果用字母c代表圆的周长,d表示圆的直径,那圆的周长公式用字母怎样表示?板书C=n d提问圆的周长还可以怎样求?板书C=2n r
5、圆的周长分别是直径与半径的几倍?五学习例1学生独立解答后交流汇报,共同订正
三、巩固应用,内化提高
1.课本64页做一做
1、2题
2.判断1圆周率就是圆的周长除以直径所得的商2圆的直径越长,圆周率越大3五二
3.
143.李伯伯菜园里有一个半径为
3.5米的圆形水池绕这个水池走一周,要走多少米?
四、回顾整理,反思提升通过学习,你有什么收获?还有什么问题吗?。