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毫米的认识教学内容毫米的认识教学目标、认识长度单位毫米,建立毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度
11、培养学生的估测意识和能力、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学教学2重点3认:只长度单位毫米,会用毫米度量物体长度教学难占培系牙生的估测方法教具准备情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等教学过程
一、创设情境,生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米从中提出问题要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?
二、探索交流、解决问题、估测数学书的长、宽、厚的长度师请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表1估算实际长度数学书的长数学书的宽数学书的厚小组合作学习,估计课本的长、宽、厚()采用小组(建议人小组为宜)合作的形式,分别估计一下数学课本的长、宽、厚为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准14备好,每组发一张)的,“估计”一栏中(见下表)()对估计的结果进行反馈反馈时,学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进2行补充将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题,谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?、用测量的方法验证估计的结果2()分组测量课本的长、宽和厚测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果1组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米长不到厘米、差个小格宽不到厘米、差个小格厚不到厘米、只有个小格小结2212当测果不是整厘米时,我们可以用毫米表示位于厘米间的一个小格的长度是毫15216米
1、建立毫米的概念认识学生尺上的毫米有多长31让学生看尺子,数一数厘米长度有几个小格,然后汇报小结厘米里面11有多少个毫米211,闭上眼睛想一想毫米有多长然后再比一比厘米和毫米,你发现了1什么3111生、把厘米平均分成份,每份就是个小格,长是毫米厘米=毫米111011110生从学生尺中,我能发现毫米与厘米的关系,厘米毫米、认识厘米与毫米之间的进率21=104思考现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?学生汇报交流厘米毫米板出厘米毫米、举例说明毫米的长度1=10手比划一下毫米的长度,硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等,这些东西1=1051的厚度大约都是毫米1
三、巩固应用、内化提高
1、完成数学课本第页的做一做、指导学生完成练习一的第
一、第二题
13、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度23
四、回顾整理、反思提升通过今天的学习,你们又长了什么本领。