文本内容:
《秦兵马俑》教学设计教学目标
1.正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解、思考和发现
2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族的聪明才智,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱
3.在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点
一、激趣导入,激发情感
1.同学们,祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧,那真可以称为雄壮之师、威武之师你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”
2.今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——板书课题“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制
二、默读课文,整体把握
1.自由读课文,读准字音
2.默读课文,思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子,总是善于发现文中有一句话概括了全文,找一找,划下来•“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这个句子一方面介绍了规模宏大,另一方面介绍了类型众多,个性鲜明(是的,兵马俑大到整体的军阵阵容,小到个性鲜明的各类型兵马俑,都是举世无双、绝无仅有的)
三、学习“规模宏大”部分
1.默读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?勾画出来,抓住它,想象气势,然后读出来
2.汇报“宏大”就是宏伟壮观,气势磅礴作者是怎么介绍的?预设一抓住数字体会宏大・⑴面积大“20000平方米,相当于50个篮球场那么大”如果对篮球场还有些陌生的话,与我们的教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约400个教室)数量多“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵(同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了)⑵出示文字,指导朗读请同学们强调着数字来读一读,读出气势来预设二巨大的拱形大厅整体的阵容・
(1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大
(2)出示图片,身临其境随机了解什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼,似有千军万马铺天盖地而来之势)⑶有感情读“站在高处鸟瞰……南征北战、所向披靡的大军”这支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,军容严整、行动有序的威武之师,攻无不克、战无不胜的胜利之师,秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下
四、学习“类型众多,个性鲜明”部分
1.默读课文4—7自然段,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑
2.学生介绍,教师出示相应图片
3.补充据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等,书上的插图叫跪射俑,还有叫立射俑,真是“种类众多”o小喜同学们,查阅资料,掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助2,秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术课文中说他们“个性鲜明”“个性鲜明”,“个性”是指性格、气质这些俑既不能动又不能说,你怎么・能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)出示课文第8自然段・边读边想象兵马俑的神态、动作,选择一个读给大家听•师生合作读,师读前半句,生读后半句(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)•发挥想象,用“有的……好像……”说话•出示句子,去掉“好像”的后半句,进行比较体会在描写时联想的作用这一段有个表达方面的特点,即先写了作者的所见,之后又加入了作者的联想,正因为有了联想才让我们读课文时,觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖,栩栩如生,似乎有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗砰然跳动的心脏,有了一双炯炯有神的眼睛
五、引读最后一段升华感情
1.以引读的方式怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,是因为(文章最后一段)怪不得,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物,是因为(文章最后一段)秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面,在于它栩栩如生的精雕细刻,让我们共同赞颂(文章共后一段)
2.小结其实,中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产,还有很多,等待着我们去了解、发现请大家下课以后,就行动起来,去搜集你感兴趣的相关资料课文虽然学完了,但是语文学习并没有结束,而应是一个新的开始!推荐大家看一本书,名为《苏醒的地下军团》,你会了解更多的秦兵马俑的情况【板书设计】秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明承上启下展开联想。