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文本内容:
第三单元穷人9教学目标、学会写生字,正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、倒霉、1揍一顿、后脑勺、熬过去等词语、有感情地朗读课文,特别是反映人物的性格及思想感情的句子如2描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话、体会文章是如何用准确、朴实的语言,表达人物的真情实感的、理34解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德教学重点课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段人物的行动、语言思想活动中体会穷人的美好心灵学习文章表达方法教学难点、通过对重点词语的理解,说出句子所表达的思想感情
1、理解桑娜矛盾的心理,是教学的难点2教学时间二课时第一课时(总课时)教学要点、学会是个生字,正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、1寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”教学过程
一、导人新课,揭示课题我们知道,穷人是受苦的人,是生活贫困的人在我们小学阶段的学习中,学过哪些课是讲穷人的故事的?这些课文,有的揭露了资本主以社会的黑暗,反映了穷人生活的悲惨;有的表现了穷人向往幸福,追求美好境界的思想感情今天,我们再学一篇课文,题目就是“穷人”这篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的
二、初读课文,整体感知、学习生字词,读词语1隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去、自由选择阅读方式,找出相关语句2
①课文的“穷人”指的哪些人?文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人物的品质
②谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?
三、启发学生质疑问难下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来看谁提的问题质量高让学生思考提出问题、四人小组探讨问题1“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉1得非这样做不可”“非这样做不可”是什么意思?你从中体会到什么?“非这样做不可”就是应该而且必须这样做不假思索地抱回来两个孩子,并不为什么,完全是发自桑娜淳朴善良的本质“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来”渔2夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担,但从话中的“熬”字,可以强烈的感受到他为了抚养邻居的孩子,准备过更加艰苦的日子,准备付出跟多的辛劳他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心、汇报交流2举例桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受,甚至认为揍一1顿也好?渔夫听说西蒙死了,留下两个孩子,为什么脸变得严肃,忧虑?2
四、课后作业第二课时总课时
一、深化主题,领悟表达方法、配乐朗读全文
1、课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什么品2质?课文按什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序分段课文主要内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实,变现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质
二、拓展想象,探讨结局、情感导入1
①、为什么桑娜会忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?⑴担心自己没有和丈夫商量就把两个嗷嗷待哺的小孩抱回了家,给原本就都很难熬的日子雪上加霜⑵害怕丈夫回来后揍她
②经过一番激烈的思想矛盾斗争,桑娜作出的决定是-----------------自作自受在文中相关动词,谈谈自己的体会决定(自己自作主张抱回孩子,如果丈夫揍她,她自己承担)这体现了桑娜善良的品质
③桑娜是如此的矛盾,她担心对丈夫说了之后,丈夫会揍他一顿,于是她陷入了深深地沉思之中就在这时,门突然开了……(媒体提示)
④把省略的语句找出来,试一试吧省略了的内容补上、朗读第节,分角色读出语气
212、拓展想象,说话练习3渔夫回来了,桑娜该怎么办?这里我们暂时撇开课文,来一个逆向思维假如桑娜把她抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫,桑娜的担心会不会成为现实?同学们觉得渔夫会怎样对待自己的妻子?(要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世界注意语言朴实、恰如其分)桑娜忐忑不安地说:渔夫严肃地说、讨论、汇报4刚才同学们谈了很多,也作了许多设想那么,托尔斯泰是怎么创作的呢?、品读(指导学生朗读,既紧张又自责,读出自己的感受)5
二、总结写作特点,品析人物品质、写作特点1
①这篇文章没有华丽的词语,也没有豪言壮语,然而,他们那种善良、纯朴的美好心灵,去深深的感染读者
②从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的品质
③环境、画面的描写,构成鲜明对比,强烈感染读者
三、拓展延伸、续写故事集
1、排演课本剧2板书设计穷人9勤劳、善良、有同情心宁愿自己受苦也要帮助别人(环境、人物对话、人物心理活动的描写)。