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文本内容:
26诗词五首-《饮酒》(其五)教学设计教学目标
1.朗读感诗韵
2.想象绘画面
3.品字悟情感4广读知诗人教学重难点重视诵读,培养语感将文意理解、审美鉴赏、问题探讨与诵读结合起来,理解诗歌,领悟诗人的内在精神教学过程导入同学们,我们先来玩一个课前小游戏,猜一猜他是谁?随着我线索的出示,看看谁最先猜出来茫茫仕途,他看透了官场的腐朽险恶广阔天地,他尝遍了人间的喜怒哀乐风雨过后,他选择了纯粹的田园生活他被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”他是东晋最杰出的诗人、辞赋家、散文家别号“五柳先生”,世称“靖节先生”他字元亮,又名潜他就是东晋诗人一一陶渊明请同学们齐读红色字体部分,再一次巩固今天我们一起来学习他的《饮酒》(其五)学有目标心自明,请同学们齐读本节课的学习目标朗读感诗韵想象绘画面品字悟情感广读知诗人读诗有声有韵读古诗老师古诗非读不能尽其意,尽其情请同学们自由地、大声地朗读一遍诗歌要求读准字音老师朗朗读书声,老师觉得真美妙谁愿意为我们展示一下自己的朗读?生(一生举手)读的字音准确,(字正腔圆)如果声音再洪亮一点就更好了老师下面我们增加难度,注意停顿,读出节奏同学们看一下这首诗,一句有几个字?这是一首五言古诗五言诗有自己的节奏型,我们看一下,这首诗怎么划分节奏?是的,23o下面以同桌二人为一组,按照划分好的节奏,采用你读我听的方式练习一下老师听同学们已经练习好了,我们一起来读一下老师同学们读得有板有眼,但是还差点诗味,老师给大家助助力,我们来看一下古诗平仄规律(一位同学来读一下)古诗平仄规律一二声平三四仄,平声音长仄声短,遇到韵字要回缓师同学们看一下,已经给大家标注好了,老师给大家读一下,大家认真听师下面参考老师的范读进行自由练习师有没有哪位同学愿意起来读一下,让老师领略一下你的朗读风采?师嗯,你的朗读把我带到了那个田园,真美啊老师都有点跃跃欲试了,可以邀请你们和老师合作一次吗?我读上句,你们读下句,伴着音乐,我们一起来体验诗歌的魅力同学们读得都非常棒,余韵悠长赏诗:说“无”说“有”解诗意老师同学们,老师读这首诗的时候发现了一个特别有意思的地方这首诗里藏着一组特别常见的反义词,大家是不是找到了?无有我们一起来读一读含有这两个字的诗句而无车马喧此中有真意
(一)说无师诗中说“而无车马喧”,老师想问一下“无车马喧”是什么意思?生没有车马的喧闹声来来往往的车马的喧闹声师什么人可以拥有车马?生有钱有权所以车马代表名利,代表官场师“无车马喧”还说明什么?生无名利,无官场师但是这里有一个矛盾,请大家看注释
2、3,诗人“结庐在人境”,怎么会“无车马喧”呢?生2“问君何能尔,心远地自偏”师你真会读书,会把前后诗句勾连起来思考问题同学们,这是非常好的思维方法,大家要向他学习在这里,“远”是个动词,那么,诗人内心远离了什么呢?生我觉得诗人内心远离的是争名逐利啊,尔虞我诈啊等在官场上的斗争和恩怨也就是说,诗人内心没有功名的追逐和名利的诱惑师你真了不起诗人自豪地告诉我们,只要内心澄明淡泊,就能做到处闹市若幽谷让我们怀着自豪之情读一下前四句