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文本内容:
教材分析《藻类、苔薛和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容,本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上,进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布,特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系,简化了这三类植物的知识介绍,删减掉有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识,降低了知识难度,把提高学生的生物科学素养放在首位,强调学生的科学素养的养成,培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为学情分析七年级的学生思维活跃且好动,有很强的求知欲望,想要了解自己身边的绿色植物他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解,但绿色植物种类如此之多,又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏同时这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切学习目标
1、概述藻类、苔葬和蕨类植物的形态特征和生活环境
2、说出藻类、苔辞和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系学习重难点重点藻类、苔癣和蕨类植物的最基本特征和它们在生物圈中的作用以及与人类的关系难点归纳、比较藻类、苔葬和蕨类三种植物的异同点课前准备
1、藻类、苔辞和蕨类的实物和相关资料及各类植物的视频
2、制作多媒体课件,设计合作探究学案教学过程课题引入(播放歌曲《植物世界大不同》),植物世界是奇妙、美丽而多样的,根据形态结构和生活环境,把绿色植物分成四大类群——藻类、苔薛、蕨类和种子植物走进今天的生物课堂,开始探索藻类、苔薛和蕨类植物的奥妙预习小卡片
1、藻类植物大部分生活在水,全身都能从环境吸收都能进行,它们没有的分化
2、苔解植物大都生活在职的陆地环境,一般具有但茎细弱,叶小而薄,叶中无,茎和叶里都有根非常简单,称为假根
3、蕨类植物的根、茎、叶中都有专门的和机械组织问题教学
1、教学流程
(1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题
(2)小组交流自己所熟知的藻类、苔群和蕨类植物的知识
(3)指导学生小组合作观察藻类、苔葬和蕨类植物的结构
(4)给学生提供资料,指导学生阅读资料并分析总结这三类植物与人类的主要关系
(5)引导学生分析导致南宁藻类爆发池鱼集中死亡的根本原因,树立学生爱护环境的意识
2、学习流程
(1)各小组代表纷纷说出自己小组对预习卡片的看法
(2)各小组展示自己所熟知的藻类、苔群和蕨类植物的知识
(3)各小组展示通过观察发现的新知识
(4)学生小组阅读资料并分析总结这三类植物与人类的主要关系并展示
(5)通过分析南宁藻类爆发池鱼集中死亡的原因
(6)进行设问练习
(7)交流学习收获,课后继续探究爱护环境的具体做法问题乐园问题1藻类植物结构简单,有无根、茎、叶的分化问题2它的形态结构与生活环境相适应是如何体现的?问题3苔群植物为什么长不高问题4苔解植物为什么能够作为监测空气污染程度的指示植物?(提示学生从苔碎叶片薄来考虑)问题5蕨类植物的根、茎、叶在哪里问题6蕨类植物没有花、果实、种子,是如何繁衍后代的呢?(提示学生观察芒箕的叶片背面)问题7三种植物中,最先出现的是藻类植物,到苔群植物,最后出现蕨类植物,这说明生物进化有什么特点?(提示学生从三种植物的生活环境和形态结构来考虑)设问练习
1.“西湖春色归,春水绿于染”、“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”是诗人对春天的描写,这里“绿”是指()0A.藻类植物B.蕨类植物C.苔辞植物D.种子植物
2.如果养鱼长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水会变成绿色,造成这种现象的是由于()大量繁殖引起的A.藻类植物B.苔辞植物C.蕨类植物D.种子植物
3.某地修建一座燃煤的火力发电厂,几年后,该地首先消失植物是()A.藻类植物B.苔辞植物C.蕨类植物D.种子植物
4.如果在森林中迷路,可以通过寻找()来辨认方向生长了该类植物的是树干的阴面,即北面方向A.藻类植物B.苔辞植物C.蕨类植物D.种子植物A.海带B.葫芦群C.水绵D.铁线蕨
5.下列植物中有根、茎、叶分化的是()
6.合山有广西煤都之称,煤的形成需要经过漫长的年代,以上植物与煤的形成有关的是(A.藻类植物B.苔薛植物C.蕨类植物D.种子植物简结转新
1、学生小结:通过合作探究学习,懂得了:
①藻类植物没有根茎叶的分化
②藻类植物大多生活在水中,全身都能吸收水和无机盐,全身都能进行光合作用
③苔辞植物长不高大的原因是仅有有茎叶之分,但是没有根,只有假根
④苔葬植物能够作为监测空气污染程度的指示植物是由于它的叶子只有一层细胞,有毒的气体可以从背面与腹面直接侵入叶的细胞,从而严重地威胁苔葬植物的生存
⑤蕨类植物有根茎叶的分化,蕨类植物地上部分是叶子,蕨类植物的根和茎都在地下
⑥蕨类植物没有种子,只能依靠叶子背面的抱子囊群中的抱子来繁殖下一代
⑦从三种植物的比较可以看出,生物的进化是由简单到复杂、由水生到陆生来进化的
2、转新:
①绿色植物的植物体一定是绿色的吗
②藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95队那么,藻类越多越好吗?探究爱护环境的具体做法课后反思本节课的教学是以问题为主线组织课堂教学首先用预习卡片引领学生自学,然后引导学生互设问题,相互探究,讨论来获得知识。