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文本内容:
教学设计学科数学年级二年级教学形式教师单位课题名称认识厘米学情分析学生经过一年级对数学有了一定的概念,但是对长度单位厘米比较陌生教材分析本课让学生有抽象到具体,对生活中的物品可以用长度单位来表示教学目标知识点
1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必耍性,知道长度单位的作用
2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)
4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量不口画线段的长度(限整厘米)
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识能力点
1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力
6、养成认真、一丝不苟的好习惯
7、使学生初步认识线段
8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度德育点
1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心教学重难点重点
1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米难点
1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)教学策略建议
1、使用电子白板上的工具测量所给物体
2、让学生上来自己测量教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图
一、创设情师妈妈需要买学生汇报量的结果激趣导入境一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量(问奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出生尺子的结果怎么不一确定概念样呢?)师如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?
1、认识1厘米
二、自主探叫零刻度拿出直尺看一究看,你发现了什么?学生观察,汇报A、数,按顺序读一读问最左端是几?尺子上的零表示什么?B、线,有长有短,学生探讨叫刻度线C、字母“cm”,表示厘米,厘米培养学生实践能力是一种常用的长度单位(每一大格都是1厘米)让学生对量发在实践中巩一厘米有多固!长?(尺子上0学生自主学习刻度到1亥u度之间的长度是1厘米找出自己尺子上学生自主学习的1厘米还有哪段是1厘米?你发现了什么?学生自主回答找一找,比一比1没对准0刻度线的在我们身边还有哪些物体的长度2正确的大约是1厘米3不是从零刻度量的用手比划一下1厘米是多长闭上眼睛想一想1厘米有多长
3、用厘米量举起蓝纸条,估计一下他大约是几利用电子白板上的尺子工具让学生来厘米?用尺子量示范量物体的长度一量填在书上
1、判断下面的
三、拓展运量法对吗?说用学生回家拓展明理由
2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?
3、小组合作量指定物体长度
4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)
5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量你还知道哪些长度单位?在课外搜集资古代,没有尺料子时,人们用什么进行测量?板书设计长度单位1厘米=1CM分层作业设计用尺子量周围的物体。